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2019-2020年一年級上冊第六單元《我說你做》word教案 一、教學(xué)目標： 1． 通過“我說你做”的游戲，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2． 經(jīng)歷觀察、操作、思考、交流等學(xué)習(xí)過程，積累認識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長方體、正方體、圓柱、球已經(jīng)有了一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能進行識別。但學(xué)生的表達、傾聽、數(shù)學(xué)交流的能力相對較弱，本節(jié)課力求通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，加深對這些幾何體的認識，讓學(xué)生在活動中逐步學(xué)會表達、學(xué)會傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。通過設(shè)計活動及追問培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科應(yīng)用意識。 三、教學(xué)重難點： 重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱、球的特點。 難點：在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達，發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力及應(yīng)用意識。 四、教學(xué)準備： 學(xué)具：長方體、正方體、圓柱、球模型若干；學(xué)生題單。 教具：SMART交互式課件；立體圖形一套。 五、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1.創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，今天我們的好朋友機靈狗給我們帶來了好多禮物，你們想知道是什么嗎？機靈狗想請大家摸一摸、猜一猜，請兩名同學(xué)到前面來，一個人從盒子里隨便摸出一個，并說說它的特點，另一個人根據(jù)特點說出它的名字。 4組學(xué)生到前活動，全班交流。 師板書：長方體、正方體、圓柱、球。 2.引入課題 師：同學(xué)們，你們太棒了！不僅把機靈狗帶的禮物都猜對了，而且對上節(jié)課認識的立體圖形了解得真不少，那么今天淘氣和笑笑想和咱們就要用這些物體來做游戲，你們愿意嗎？游戲的名字就叫做“我說你做”。 師板書：我說你做。 （2） 我說你做，活動交流 師：“我說你做”這個游戲包含了三個具有挑戰(zhàn)性的活動，你們有信心完成嗎？ 1. 挑戰(zhàn)一：說一說，擺一擺。 （1） 師說生擺：挑戰(zhàn)一的游戲規(guī)則是這樣的，張老師課前在SMART課件里搭好了一個物體，你們怎樣才能和老師擺出和老師一模一樣的物體呢？認真聽老師發(fā)出的指令吧！學(xué)生們在認真擺，也請一名同學(xué)到前面用SMART課件進行操作。 師發(fā)指令：第一步，在桌子上放一個正方體； 第二步，在正方體上面放一個圓柱； 第三步，在圓柱的上面放一個球。 生到前面用SMART課件操作。 師：你們擺好了嗎？和前面同學(xué)擺的一樣嗎？再來看看和老師擺的是不是一樣吧！ 師生交流。 師追問1：同學(xué)們你們擺的真棒，可是機靈有個疑問想請你們幫幫忙，剛剛擺的時候機靈狗擺的物體是這樣的，你們說它擺的對嗎？為什么像地磚這樣的立體圖形不是正方體呢？ 生：不對，機靈狗拿的不是正方體，它是扁扁的。正方體每個面都是方方正正的。 師追問2：同們學(xué)說的真好，像地磚這樣只有兩個面是方方正正的，但其它面卻是扁扁的，不是正方體，而是長方體。對于機靈狗出現(xiàn)的錯誤，你想和它說點什么嗎？ 生：要仔細觀察，不能再粗心大意了… （2） 生說生擺：下面請同桌的兩個人為一組，一名同學(xué)像張老師這樣擺好一個物體讓后發(fā)指令，另一名同學(xué)按要求進行拼搭，看看你們擺的物體是不是一樣，然后兩個人角色互換一下再進行一次，現(xiàn)在開始吧，看看哪個小組做的又快又好！ 生小組活動。 師：好，哪一桌愿意到前面展示一下你們小組剛剛“我說你做”的游戲過程？ 生匯報交流。 師追問：現(xiàn)在老師有個問題，剛剛看到有一桌搭的物體是這樣的，老師用SMART課件演示一下，你們說它們擺的物體一樣嗎？你發(fā)一個什么樣的口令才能讓它們一樣呢？ 生：小球如果能從下面通過擺的就差不多一樣啦！ 師：同學(xué)們，你們玩的真好，說的也棒，恭喜你們挑戰(zhàn)一成功！想不想挑戰(zhàn)第二關(guān)？ 2. 挑戰(zhàn)二：摸一摸，擺一擺。 （1）師說生擺：挑戰(zhàn)二的游戲是這樣的，還是兩人為一組，一名同學(xué)發(fā)指令，另一個學(xué)生蒙上眼睛后按指令摸物體，擺造型。誰愿意和老師先玩一把？ 師發(fā)指令：首先，摸出一個圓柱，立在桌子上。 然后，摸出一個正方體，放在圓柱的上面。 生到前面操作。 （2）生說生擺：你們也來玩玩吧，可以互換角色多玩幾次。 生分組活動，每兩個學(xué)生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。 師：恭喜你們又闖過了一關(guān)，只剩最后一關(guān)了，你們有信心完成嗎？ 3. 挑戰(zhàn)三：小小設(shè)計師。 師：（出示一組不同種類橋的圖片。）同學(xué)們，看，橋是人們?yōu)榱丝缭胶恿?、海峽、山谷等而修建的特殊建筑物。這是石頭橋，這是石板橋，還有現(xiàn)代隨處可見的高速公路橋 師：下面我們就一起來當(dāng)一回設(shè)計師。用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形狀的物品擺一個自己喜歡的橋吧？挑戰(zhàn)三，小小設(shè)計師。同學(xué)們，搭的過程中重點說說你是怎樣拼成的？ 生分小組活動后全班展示交流。 師追問：機靈狗又有問題想請大家?guī)蛶兔α耍繛槭裁礃蛎娑际怯瞄L方體搭的？橋墩一般都用圓柱呢？為什么橋的下面是空的？球可以當(dāng)成什么？ 生：長方體的面平平的，人車才走的穩(wěn)。橋下面空的還可以過車，不影響河流，球可以當(dāng)成人、車或河流，因為球可以滾動… 師：同學(xué)們真棒，你們不僅善于表達，懂得傾聽，還有著探索的精神和合作的意識，老師真為你們感到驕傲！祝賀你們所有挑戰(zhàn)成功！ （三）鞏固練習(xí)，延伸拓展 1.電腦出示課本73頁練一練第2題。 師：你能說出圖形哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位順序擺放的？ （1） 學(xué)生仔細觀察，邊看邊在小組內(nèi)說一說。 （2） 全班集體匯報交流。 2.數(shù)一數(shù)，填一填（課本73頁第3小題） （1）學(xué)生獨立完成，有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo) （2）集體交流訂正。師：看，還有小正方體藏在下面呢?。ㄕn件演示） （四）聯(lián)系生活，總結(jié)全課 出示圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們利用機靈狗帶來的禮物長方體、正方體、圓柱、球進行了很多有趣的游戲，其實這些立體圖形不僅是用來游戲，像故宮、世貿(mào)大廈、著名的趙州橋、東方明珠電視塔等等很多建筑物都會用到它們呢，數(shù)學(xué)和我們的生活密不可分，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且勤于思考，你一定會感受到數(shù)學(xué)帶來的更多的魅力。 六、板書設(shè)計： 我說你做 長方體 正方體 圓柱 球 七、教學(xué)反思： 本節(jié)課以猜猜機靈狗帶來什么禮物這一活動引入，復(fù)習(xí)的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過三個挑戰(zhàn)性的游戲活動“說一說，擺一擺”、“摸一摸，擺一擺”、“小小設(shè)計師”幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步認識各立體圖形的特征，發(fā)展空間觀念。SMART交互式課件的利用突出了合作示范的效果，學(xué)生小組活動及交流展示發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，橋的設(shè)計及教師的追問也進一步強化學(xué)生對幾何體特征的認識及學(xué)科應(yīng)用意識。 附送： 2019-2020年一年級上冊第六單元《認識圖形》word教案 1教學(xué)目標 本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學(xué)生直觀認識一些平面圖形,體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的,為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。 2教學(xué)重點難點 認識正方體、長方體、圓柱、球等的特點 3教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:今天老師給大家請來了幾個老朋友,他們是誰呢?請看:(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱) 師:小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體,請你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面,說說你有什么感覺?(感知面在體上) 生:平平的、滑滑的。 活動2【講授】二、操作交流，探究新知 1、說一說 師:那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢? 同桌討論,說一說:你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上? 學(xué)生匯報,交流。 生1:我準備用印泥…… 生2:我用水彩筆…… 生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。 …… 2、搬一搬 師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上, 生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學(xué)生的作品。) 匯報: 師:我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的? 生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。 師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學(xué)展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的? 生2:…… 師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。 師:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物體的一個面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認識圖形) 3、認一認 師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 生:……(師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱) 師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準備用什么方法記住他們呢? 生1:長方形和正方天花亂墜有四個角,三角形有三個角,圓沒有角 生2:…… 4、師小結(jié)(略) 活動3【活動】三、鞏固加深，遷移拓展 1、分一分 同桌合作給信封袋里的圖形分類,分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。 2、擺一擺 同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示) 匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生:…… 師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么? 生:圓。 師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角,小棒是直的,所以…… 3、認一認 課件出示:這些交通標志牌是什么形狀?(學(xué)生在認的同時介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育) 4、找一找 生活中,你在哪里還見過這樣的圖形? 學(xué)生匯報交流 活動4【活動】四、全課總結(jié)、動手拼圖 師:今天我們一起學(xué)了什么知識?(認識圖形)認識了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓),那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請大家用信封袋里的圖形拼一拼,拼完后說一說你拼了什么圖形?你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓? 生動手拼,拼后展示。