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2019-2020年一年級音樂下冊 乃喲乃教案 人教新課標版 教學目標：知識目標：能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。 技能目標：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養(yǎng)團結合作的精神。 情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。 教學重難點：感受并表現土家族歌曲的特點。 教學準備： 電子琴、音樂課件、有do、mi、sol音的三個碗、歌詞歌譜卡片。 教法過程： 一、組織教學 A．師生合著《乃喲乃》伴奏做著律動進教室。 B．用音樂語言相互問好。 二、視聽相結合激趣導入，初步感知歌曲。 （1）導入。（課件出示中國地圖） 師：“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？ （2）欣賞圖片感受土家風情。 一邊點擊課件一邊講解一邊放著《乃喲乃》的伴奏音樂 師：今天我?guī)銈內ヮI略一下獨特而神奇的土家族風情。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。 三、揭示、板書并理解課題 師：我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。 1．板書課題 師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧！ 2、讀課題 師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！ 四、在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點。 1．點擊課件《乃喲乃》歌譜。 師：請小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個音符寫成，是哪3個音？ 生：“DO、MI、SOL”。 2．師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。 師：我把這三個音隨便組合在卡片上，六人為一小組，每個小組認唱一張，看看哪個小組唱得最棒！ 3．小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。 4．找重復音符組合。 師：“請小朋友們看看在《乃喲乃》歌譜中有一個小節(jié)音符組合重復了很多次，是哪一小節(jié)？ 生：“531”小節(jié)。 師：“重復了多少次？是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個樂句，每句的句尾都是以“531”結束，這就是土家族歌曲的特點?！? 師：“下面我們來個接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。 5．師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。） 師：“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”（聰明）還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當作樂器，演奏出美妙的音樂。看！ 6．播放《碗盆交響》課件視頻。 今天，老師把生活中的碗筷帶到了課堂上，我們聽聽！ 7．師敲擊碗讓小朋友聽，說說它們的聲音特點？ 師：你們知道嗎？我們剛學的1、3、5三個音就藏在這碗里邊，你能用小耳朵把它找出來嗎？ 8．師按高低敲擊碗，讓生聽唱并空手模仿敲擊。 9．師生合奏《乃喲乃》。 師：現在老師想與大家合作演奏土家歌曲《乃喲乃》，聽清楚要求，請1個小朋友上臺來用碗筷演奏紅色色塊531，其它部分（即藍色色塊部分）由老師敲奏，臺下的小朋友也在531處用手指模仿臺上小朋友的演奏。表現出色的，請他上臺來敲！ 師： 謝謝小朋友的合作！ 10．師和個別孩子合奏。 師：表揚他！我知道小朋友們都想試試！沒問題！你們家都有碗筷嗎？回家找有1、3、5三個音的碗，把《乃喲乃》歌譜敲給爸爸、媽媽聽！ 五、唱響土家族歌《乃喲乃》。 “你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！ 1.播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。 師|：我請5個小朋友上臺來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？ 2．再播放一遍錄音范唱。 師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的……） 師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！ 3．師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進行兩遍。 A．第一遍拍著強弱拍念. 師：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？ B．第二遍在帶上動作念歌詞。 4．學唱歌曲。 A．第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。 B．第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。 C．第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。 D．第四遍師生互換。 E．師再重點教唱沒唱好的樂句。 5．師合音樂伴奏范唱一遍。 6．生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。 六、活動：師生狂歡“社吧節(jié)” 師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個節(jié)日，就像咱們過年一樣，這個節(jié)日叫“社吧節(jié)”，在這個節(jié)日上，最好玩最好看最熱鬧的就數“擺手舞”了，你們看！” 1．觀看課件。 “ “小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？” 哪個小朋友觀察最仔細，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家？” 2．活動：師生共同學習下擺手、前擺手、旁擺手等動作。 師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社吧節(jié)”，好不好？” 我們知道土家人住在山里，社吧節(jié)一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。 請這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌《乃喲乃》，合拍跳起擺手舞。 3．呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社吧節(jié)”。 七、課堂延伸 師：別忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲《乃喲乃》的歌譜，把這奇妙的音樂帶給你的爸爸、媽媽。 八、課堂小結 師：“今天我們和三個音符（師指生唱1、3、5）交了朋友，聽到了碗筷帶給我們的美妙音樂（師邊說邊敲）。學習了土家族的歌曲《乃喲乃》，我們發(fā)現土家小朋友們的生活是（讓生說豐富多彩的，是快樂的）。小朋友們今天的音樂課你們學得快樂嗎？就讓我們記住這種快樂并把快樂帶給更多的人們！請小朋友們聽著〈乃喲乃〉整齊地走出教室。 六、板書設計（歌譜和歌詞都是按樂句制成的卡片） 乃喲 乃 1=D 2/4 土家族民歌 高興地、快樂地 5 3 5 | 5 3 1 | 5 5 3 | 5 3 1 | 乃喲 乃 乃喲 嗬 ， 乃乃 喲 乃喲 嗬 ， 1 5 5 5 | 5 3 5 | 5 3 1 | 唱 起 歌來 乃喲 乃 乃 喲 嗬 5 1 5 3 | 1 1 3 | 5 3 1 | 跳 起 舞 來 真 快 樂 乃 喲 嗬， 1 1 5 3 | 1 1 3| 5 3 1 || 嘻嘻 哈哈 乃喲 乃 乃 喲 嗬。 附送： 2019-2020年一年級音樂下冊 云 1教案 人教新課標版 教學目標 情感與價值觀:通過聆聽和演唱,體驗感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒,感受大自然的美麗景色。 過程與方法:創(chuàng)設音樂情境場,在體驗、合作、嘗試探究等實踐活動中感受、表現音樂。 知識與技能:初步學會用柔和的聲音、高位置演唱歌曲。用打擊樂器為歌曲伴奏。能夠為歌謠填詞,并能較準確的讀拍和演唱。 教學內容:學唱歌曲《云》、填詞創(chuàng)編練習 設計思路: 根據低年級音樂學力和學習心理,師生互動創(chuàng)設音樂學習情境場,引導學生在興趣中聆聽、體驗、演唱和合作,在主動探究、合作的音樂實踐活動中感受音樂、學習音樂。 教學重點:感受歌曲形象,表現歌曲情境。 教學難點:歌曲演唱中的一字多音和音準。 教學過程 設計意圖 一、 聆聽《云》伴奏音樂 1.謎語:天上有個魔法師,老愛喜歡做游戲； 變牛變馬又變羊,大家看得笑嘻嘻。 2.討論: (1)出示白云和烏云卡片。聽音樂,你覺得適合哪張圖片?為什么?(《海上風暴》片段) (2)那你覺得“白云”的音樂應該是怎么樣的? (3)再聽音樂,你滿意嗎?為什么?(歌曲伴奏) 3.隨機反饋教學 (1)根據音樂想象情緒畫旋律線 (2)自由探索聽辨音樂節(jié)拍及感受節(jié)拍特點 (3)自由模擬“云飄”律動 以學生為學習主體,師生互動創(chuàng)設音樂情境,同時互動分析初步感受歌曲旋律特點,為歌曲學習作好情感鋪墊和知識鋪墊。 二、 歌曲學習 1.錄音范唱教師范唱 2.看方格譜嘗試按節(jié)奏念歌詞 3.學唱歌詞第一段 隨機指導:A、一字多音及音準 B、高位置演唱及氣息控制 4.自學歌詞第二段:指導“點兒”兒化音的演唱 5.完整演唱歌曲 6.分組嘗試,自學看譜用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。 7.自由組合表演: 分工情境表現:“白云”、“帆船”“雨點”。 8.組合表演:打擊樂器、表演、演唱組合 挖掘教材資源,引導學生運用方格譜進行歌詞的嘗試學習,運用字母譜進行歌曲旋律的視唱練習,初步培養(yǎng)學生音樂課本的解讀能力。同時,尊重學生,隨機指導解決演唱難點,訓練低年級學生初步的演唱技能。 三、 填詞練習 1.談話:“春雨落下來,還會落到哪些地方呢?” 2.自由組合創(chuàng)編填詞練習。(小黑板出示) 3.按自由組合讀拍填詞。 4.配樂歌謠朗誦。(歌曲伴奏音樂) 5.嘗試演唱填詞的歌謠。 6.創(chuàng)編歌謠表演唱。 挖掘教材內容,學科綜合進行音樂拓展學習。引導學生在合作中開展填詞、讀拍、朗誦、演唱等系列嘗試活動,進一步培養(yǎng)學生的音樂學習興趣,訓練學生的歌曲演唱技能。 四、 課外拓展 1.討論:“云變成雨,那云是誰變的呢?” 2.“超級變變變”:聽組合音樂“水聲云小雨沙沙”進行流水——云——雨的自由律動演唱。 3.聽組合音樂律動出教室。 通過游戲,通過音樂進行有關學科知識滲透,同時,課堂延伸,鼓勵學生課外音樂學習。