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2019-2020年一年級(jí)音樂上冊(cè) 秋天的歌 木瓜恰恰恰 1教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書 音樂(簡(jiǎn)譜) 一年級(jí) 上冊(cè) 《木瓜恰恰恰》 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。 2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。 3．能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：大家知道嗎？在集市上賣東西時(shí)除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。 二、學(xué)習(xí)新歌 1．解釋叫賣歌 叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。 2．聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說出感受） 3．認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。 師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件） 4．找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。 5．用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀） 6．學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。 7．教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí)） 8．分小組進(jìn)行自學(xué)。 9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱） 10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。 11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。 12．教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。 13．欣賞叫賣歌。 師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等） 學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。 三 、用打擊樂器給歌曲伴奏 師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。 1．一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。 2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。 四、創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角” 師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？ 1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。 2．小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、小結(jié)： 師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。 教后反思： 1．本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂課，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)曲譜的過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。 2．把打擊樂器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。 3．在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。 4．這篇教案設(shè)計(jì)的沒有什么驚人之處，一堂課也不能承載的太多，更存在許多不足，例如能有教師范唱的環(huán)節(jié)就會(huì)更好些。 通過本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 附送： 2019-2020年一年級(jí)音樂上冊(cè) 秋天的歌 雁兒飛 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.用柔和連貫的聲音唱好歌曲《雁兒飛》 2.能隨三拍子音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂合拍。 3.在音樂中體驗(yàn)秋天，感受秋天。 教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分體驗(yàn)三拍子韻律。 教學(xué)難點(diǎn)：1.充分體驗(yàn)三拍子。 2.四分休止符的正確把握。 教學(xué)準(zhǔn)備：大歌頁、多媒體課件、打擊樂器。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1.師生問好。 2.律動(dòng)。師生隨著《雁兒飛》的音樂律動(dòng)。 師：請(qǐng)小友朋跟著音樂動(dòng)起來。 3.提問：剛才，老師和小朋友表演的是什么動(dòng)作？ 二、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 1.視頻欣賞 師：老師請(qǐng)小朋友看一段好看的錄像。 2.師生談話。 問：剛才我們看到的是什么鳥？ 三、新歌教學(xué) 1.聽范唱 2.再聽。 師：讓我們?cè)賮砺犅犨@首優(yōu)美的歌曲。請(qǐng)小朋友跟著老師拍手。（師帶領(lǐng)學(xué)生拍手打出三拍子的強(qiáng)弱）。 3.找三拍子的強(qiáng)弱。 問：大家想想看，剛才我們的拍手有沒有規(guī)律??？（強(qiáng)弱弱）板書 小結(jié)：這就是三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，一般三拍子的歌曲給人優(yōu)美的感覺。（板書） 4.揭題板書。 師：今天，陳老師就和大家一起來學(xué)唱歌曲《雁兒飛》（板書） 5.出示大歌頁。 6.朗讀歌詞 （1）先請(qǐng)小朋友自己讀一讀歌詞。 （2）老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。 7.難點(diǎn)解決：四分休止符 （1）名稱 （2）作用 （3）運(yùn)用(在休止符處做一個(gè)不發(fā)聲音的動(dòng)作) 8.跟著老師學(xué)唱歌曲。 （1）聽唱法學(xué)唱歌詞（第一段） 下面，請(qǐng)小朋友跟著老師來學(xué)唱這首歌曲。老師唱一句，小朋友跟一句。 （2）師生合作演唱。 師：老師先唱第一句，小朋友再唱下一句。（老師在大歌頁上標(biāo)出：師、生） （3）男女生合作演唱。 師：女生唱第一句，男生唱第二句 （4）男女生連起來唱第一段。 （5）學(xué)唱第二段 師：老師連起來唱一唱第二段，小朋友輕輕地跟著一起唱，只不過，你們的聲音不能超過老師的聲音。 （6）解決第二段的不足。 （7）一起演唱第二段。 9.男女生一起唱兩段。 10.女生唱第一段，男生唱第二段。 11.請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演唱。 12.用打擊樂器為歌曲伴奏。 師：你們唱得真好，老師想為歌曲伴奏，看這是什么打擊樂器？ 雙響 碰鈴 誰能學(xué)著老師的樣子敲一敲？ 教師示范----學(xué)生嘗試練習(xí)----徒手練習(xí)----為歌曲伴奏 第一段 （雙響 ） 第二段（雙響加上碰鈴、三角鐵等） 13.學(xué)生跟著音樂一起進(jìn)行打擊樂器訓(xùn)練，沒有打擊樂器的同學(xué)拍手唱歌。 四、鞏固 1.合作練習(xí) 2.拓展：大雁為了尋找溫暖,冬去春來，都要進(jìn)行遷徙，他們長(zhǎng)途跋涉，不畏艱辛，團(tuán)結(jié)友愛，我們應(yīng)該像大雁學(xué)習(xí)什么？現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砗献?，來完成一次快樂的音樂之旅，哪些小朋友進(jìn)行樂器伴奏，哪些小朋友表演律動(dòng)？其余小朋友進(jìn)行演唱。 五、課堂小結(jié)： 大雁就要飛向南方去過冬了，讓我們祝她們?cè)鯓?？一路順風(fēng)！