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2019-2020年二年級美術上冊 流動的顏色教案 人教新課標版 教學目標： 1.了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。 2.吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。 教學重點： 學生在活動中發(fā)現并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。 教學難點： 學生將顏色調到適合的濃度。 教學準備： 1.學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。 2.教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。 教學過程： 一、 引導階段： 欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。 二、發(fā)展階段： 教師根據學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。 學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。 鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。 三、探索階段： 引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。 其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節(jié)更完美，也可根據畫面效果進行裁減。 除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。 四、收拾與整理： 學生將作業(yè)放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。 教學后記： 通過觀察發(fā)現---實踐驗證---交流探索---再發(fā)現系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。 附送： 2019-2020年二年級美術上冊 淘氣堡教案 浙美版 教學領域： 造型表現 教學課時： 1課時 教學目標： 1．初步了解淘氣堡的結構、功能特點等，能用拼貼的方法表現淘氣堡。 2．在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現能力。 3．在看看、說說、做做等活動中感受造型表現活動的樂趣。 教學重點： 學習用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。 教學難點： 發(fā)揮想象并完成個性化的拼貼效果。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。 課前準備： （學生）彩色紙張、剪刀和膠水。 （教師）多媒體課件、示范用彩紙、剪刀和膠水。 教學過程： 1、回憶揭題。出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認識它嗎？你玩過它嗎？現在小組內互相說說你在玩耍是的感受。”揭示課題：“今天我們一起來學習如果表現一個好玩又好看的淘氣堡?！? 2．欣賞探究。引導學生欣賞淘氣堡并啟發(fā)學生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么？”小組內自主學習課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。 3．學習發(fā)現：我們應該怎樣表現淘氣堡呢？ (1)教師和學生一起共同討論研究淘氣堡的表現要點：抓住結構要素來造型。 (2)學生欣賞作品，自主發(fā)現拼貼表現淘氣堡的方法。 (3)教師和學生一起討論學習拼貼淘氣堡的步驟c 4．創(chuàng)作表現：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。 5．展示評價：小組內展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細節(jié)。 6．欣賞拓展：除了用拼貼表現淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現淘氣堡的場景。