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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 三個(gè)小學(xué)生教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 1．正確、流利地朗讀課文。 2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。 教學(xué)難點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容。 2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，板書課題 　　　　同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)約用水”，對(duì)嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒(méi)有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒(méi)有3個(gè)小學(xué)生）這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生）他們面對(duì)水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。教師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 　　二、初步了解課文內(nèi)容。 　　　1．看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？ 　　　2．看圖說(shuō)說(shuō)大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？ 　　　3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。 　　　4．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。 　　　5．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。 　　　6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。 　　三、理解課文內(nèi)容。 　　　1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段） 　　　2．學(xué)習(xí)第一段 　　　?。?）自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 　　　　（2）教師指導(dǎo)朗讀。 　　　　①“嘩嘩嘩”中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。 　　　?、凇安煌５亓鳌蹦闶窃趺蠢斫獾?。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。 　　　3．學(xué)習(xí)第二段。 　　　　（1）教師過(guò)渡語(yǔ)：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰(shuí)看見了？他們?nèi)齻€(gè)小學(xué)生是怎么做的？請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。 　　　　（2）朗讀學(xué)生畫出的句子。請(qǐng)學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么呢？ 　　　?。?）師提問(wèn)：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌敲此麄內(nèi)齻€(gè)是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。 　　　?。?）小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果 　　　　?、傩∥男睦锵耄哼@水龍頭流水和我沒(méi)有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。 　　　　　　你們覺得他的做法對(duì)嗎？為什么？ 　　　　?、跂|東看見水龍頭沒(méi)關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰(shuí)干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。 　　　　　　教師提問(wèn)：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對(duì)，哪兒做的不對(duì)？ 　　　　　　生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對(duì)的。但沒(méi)有必要非要去告訴老師，他沒(méi)有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對(duì)。 　　　　　　教師指導(dǎo)朗讀這兩句話?！鞍　P(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些。 　　　　?、勖髅餍睦锵耄核堫^沒(méi)關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒(méi)必要去告訴老師。 　　　　　　教師提問(wèn)：你準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。 　　　　　　板書：做力所能及的好事。 　　　　　　教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒(méi)說(shuō)，走過(guò)去，關(guān)好水龍頭。 　　　4．朗讀全文，講這“三個(gè)小學(xué)生”的故事。 　　四、表演課本劇。 　　　　請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在表演中可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說(shuō)出來(lái)。 　　五、小結(jié)： 　　　　同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆? 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三個(gè)小學(xué)生 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　明明　關(guān)好水龍頭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做力所能及的好事 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。 2．會(huì)認(rèn)8個(gè)字。 3．正確、規(guī)范地書寫生字。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。 2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程 一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。 　　　1．自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。 　　　2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。 　　　3．抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。 　　　4．做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。 　　二、識(shí)記字形，了解字義。 　　　1．認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字” 　　　2．自己識(shí)記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過(guò)組詞了解字義。 　　　3．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。 　　　4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。 　　　　關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。 　　　　（學(xué)生邊說(shuō)記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再?gòu)谋趁嫦蚯胺乱恍埖拱俗值目ㄆ?。用這樣簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。） 　　　　組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門…… 　　　　東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。 　　　　“走”和“是”進(jìn)行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個(gè)字下面都是“”教師可以出示一個(gè)簡(jiǎn)單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是…… 　　　　明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形?！霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊?。組詞：明天，明白，光明…… 　　　5．抽讀詞語(yǔ)卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。 　　三、正確規(guī)范地書寫生字。 　　　1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。 　　　2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。 　　　3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　　　4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。 　　　?。?）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長(zhǎng)橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。 　　　　（2）教師范寫這兩個(gè)字。 　　　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。 　　　　（4）同桌同學(xué)相互糾正。 　　　　（5）進(jìn)行展評(píng)，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改！） 　　　5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。 　　　6．抄寫詞語(yǔ)練習(xí)。 　　　　　明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是 　　四、擴(kuò)展延伸 　　　　你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 兩件寶教案 北師大版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。 　　2.正確流利地朗讀課文。 　　3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、故事導(dǎo)入 　?。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。） 　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f(shuō)：“好吧?！毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?！?小猴說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題?！庇谑切『镒觿?dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧?！?這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興啊！ 　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？ 　　生答。 　　師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。 　?。ǘ┌鍟簝杉?。師生一起寫“寶”。 　　師：“寶”怎么寫來(lái)著？我忘記了，誰(shuí)能幫幫我？ 　　生答。 　　師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說(shuō)筆畫，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。） 　　師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。 　　二、初讀課文 　?。ㄒ唬煼蹲x課文。 　　師：有位老爺爺說(shuō)得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。） 　　人有兩件寶， 　　雙手和大腦。 　　雙手會(huì)做工， 　　大腦會(huì)思考。 　　用手又用腦， 　　才能有創(chuàng)造。 　　一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)， 　　勞動(dòng)要靠手和腦。 　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？ 　　生答。 　　師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。 　?。ǘ┳杂勺x課文。要求把字音讀準(zhǔn)。 　　師：快打開書66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。 　　（三）指名讀課文。 　　師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)能讀給大家聽。 　　指名讀。評(píng)讀。 　　（四）認(rèn)讀生字。 　　課件出示生字。 　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。 　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。 　　師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 　　課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。 　　（五）自己讀課文。要求把課文讀通。 　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。 　　指名讀。評(píng)讀。 　　三、細(xì)讀課文 　?。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。 　　師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊？ 　　師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。 　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。 　　（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。 　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦 　　師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說(shuō)完整話。） 　　生說(shuō)。 　　師：xx年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？ 　　生答。 　　師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看？ 　　出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片 　　師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。 　　板書帖畫：手 腦 　　師：相信到了xx年，我們北京會(huì)更加美好。 　?。ㄈ┦熳x課文。 　　師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。 　?。ㄋ模┍荣愖x。 　　游戲：童話劇“小猴造噴水池” 　　由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。 　　四、學(xué)寫生字 　　動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫好生字。 　　動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（教師范寫兩個(gè)。） 　　五、游戲鞏固 　　二人合作拼生字。 　　師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。 　　六、布置作業(yè) 　　師：這節(jié)課你有什么收獲？ 　　師：長(zhǎng)大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來(lái)，貼在你的書桌前。 　　附：板書設(shè)計(jì) （手畫）兩件寶（腦畫） 生字 （學(xué)生作品：拼的生字）