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2019-2020年一年級語文上冊 g k h 教學實錄 人教版 一、情境導入： 　　　今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？ 　　　1.仔細看圖，說說你看到了什么？ 　　　2.指名交流。 　　　3.揭題：今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。 　　　4.你想先認識誰？ 　　　　　指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。 　　　　　[評：根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學生學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)。] 二、學習g、k、h： 　?。ㄒ唬W習g： 　　　1.誰會叫它的名字？指名范讀。 　　　2.指名讀，開火車讀，小組讀。 　　　3.名字會叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　　4.引導編順口溜。 　　　　（生：像個9字g、g、g。生：像個花環(huán)g、g、g。） 　　　　[評：通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。] 　?。ǘW習K： 　　　1.出示蝌蚪，問：它叫什么名字？ 　　　2.指導發(fā)好“k”的音。 　　　3.開火車讀，同桌對讀。 　　　4.g、k對比讀。 　　　5.說說你用什么方法記住K？ 　　（三）課中操，拍手念兒歌。 　　　1.出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。 　　　2.邊做動作邊念兒歌。 　　　　[評：心理學研究表明，一年級學生集中注意力的時間不超過10分鐘，好動是他們的天性，在這里讓學生拍手念兒歌，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學到的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。] 　　（四）學習“h”： 　　　1.讓我們來認識最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當小老師？ 　　　2.指名讀、跟讀、開火車讀。 　　　3.記清形。 　　（五）指導書寫。 　　　1.師范寫、講解。 　　　2.生描紅、仿寫。 三、復習鞏固： 　　　1.“考一考”游戲。 　　　　　每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學，同時也要接受其他同學的挑戰(zhàn)。 　　　2.“一對一”游戲。 　　　　老師讀什么聲母，學生就找出什么聲母。 　　　　[評：一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練，往往達不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動了學生的學習積極性。] 四、總結。 　　總評： 　　一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理?！墩Z文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。 　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼耍诮虒W中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。 　　針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，本節(jié)課，教者緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學： 　 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 　　一開始，師就將文中的插圖變?yōu)榭ㄍㄈ宋锏男蜗笠鰃、k、h，將學生引入課堂，接著圍繞教學內容設計了“課間操”，學完后，又以卡通人物g、k、h的語氣對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學生的興趣一次又一次地被激發(fā)。 二、以多樣的形式，保持學習興趣。 　 將游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終濃濃的。 三、及時肯定，增強學習興趣。 　　 抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 g k h教學反思 魯教版 根據低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發(fā)起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。所以在本課的教學中，我充分使用情境圖、語境歌，游戲活動， 發(fā)展學生的自然語言。我利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。同時，以兒歌或游戲教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。 在教學過程中我設計了幾個環(huán)節(jié)： 1.通過看口型猜字母的游戲復習鞏固學過的拼音字母。 2.故事導入，引出新課。 3.指導書寫并練習。 4.學習g,k,h的拼讀音節(jié)。 5.小結并朗讀。我希望通過這幾個環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三個聲母并讀準音，記清形，正確書寫。能讀準g,k.h與單韻母相拼的音節(jié)。 課后，學校領導還有組內老師都對我的課堂進行了細致的點評，給予我了很多寶貴的意見，我覺得自己還需要從以下方面來完善自己，完善課堂。 1.語言更幽默，動作更到位。 處于這個年齡的孩子，他們最需要老師貼的他們更近一些，課堂里幽默的語言，夸張到位的表情和動作都是吸引他們，貼近他們的法寶，只有把自己變成一個孩子王，才能夠真正的走進他們的世界。 2.善于捕捉..抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓學生進行小組把比賽。學生就顯得異常激動，非?？释玫浇處煹馁澷p，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。 3.注重大班教學。一個班67個孩子確實很多，很多時候都不能一一顧到，但是我深刻的意識到，如果跟著來的永遠都是那么一些人，那其實這個班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進度了，所以一定要多加強群體的練習，不要總是停留在個體練習上。形式可以多樣一些，如朗讀時，分組，分男女，總之，就是要想盡一切辦法讓所有的孩子跟著來。 4.課堂容量要加大。一個環(huán)節(jié)不要停留太長時間，緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣，所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上，不能浪費每一分鐘。 最后在這里我想感謝敬愛的行政、親愛的同事們，正是因為你們的鼓勵和悉心點評，我才能很好的適應一年級這個忙碌的大家庭，我相信，下次的常規(guī)課我會做的更好，我也相信，在你們的幫助下，我將更快成長。