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2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)1教案 魯教版 課前透視 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。 2.聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。 信息資料： 1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。 2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時： 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、切入舉偶 1.創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。 2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題） 二、對話平臺 自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合） 1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字） 1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？ （學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。） 四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率） 1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。) 3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。 4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。） 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。 （如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。） 五、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。） 1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。 第二課時 一、對話平臺 （一）導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 （二）朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。） 1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ （1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 （2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ （1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 （2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？ （3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。 指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練： 老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 （教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。） （三）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華） 1.用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。 2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。 （四）練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力） 1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量） 學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 二、教學(xué)建議： 讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。 三、伴教錦囊 詞語解釋： 專心；集中注意力。 嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。 會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。 失物：遺失的物品，文中指垃圾。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運用。 2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 認(rèn)識生字，加以運用，理解課文。 教學(xué)難點： 區(qū)分易混的字。 課時安排： 2課時 第一課時 一、揭題 1、指名讀題目，正音。 2、議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物”的意思。 3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。 二、初讀課文 1、標(biāo)出段序。 2、文中圈出生字，讀正確。 3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。 5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。 6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識字并運用 1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。 2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3、請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。 4、比較讀，并組詞： 認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（） 隊（）難（）失（　　）　　　各?。ā　　。? 五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。 六、評析 第二課時 一、復(fù)習(xí) １、開火車讀字卡，同桌組詞 ２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。 ３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、讀課文，感悟 １、齊讀第一自然段。 ２、你知道了什么時間什么人去干什么？ ３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？ ４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。 ５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。 ６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 ７、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 ８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 ９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。 １０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 １１、各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 １２、反饋（選一兩個段落即可）。 三、指導(dǎo)寫字 四、評析