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2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第14 課 電子板報(bào)高手教學(xué)分析 湘科版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓同學(xué)們理解、掌握并熟練運(yùn)用“Word”一章的各知識(shí)點(diǎn)； 2.熟練運(yùn)用Word軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版； 3.培養(yǎng)同學(xué)們從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力； 4.培養(yǎng)同學(xué)們利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力； 5.培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； 6.培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)； 7.增強(qiáng)同學(xué)們的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 教學(xué)重點(diǎn) 格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作。 教學(xué)難點(diǎn) 版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）。 所用課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 Word是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用Word軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。 教學(xué)分析 1.教材簡析 本課是這個(gè)單元中比較重要的一課，也是學(xué)生能熟練運(yùn)用Word xx創(chuàng)作電子板報(bào)必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了“畫圖”軟件，并在前面幾課掌握了Word xx排版的基本知識(shí)、插入特殊符號(hào)，以及插入剪貼畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用”這合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片，對(duì)文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)置進(jìn)行整體構(gòu)思，這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。 2.學(xué)生分析 學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。 3.學(xué)習(xí)和教學(xué)方式 學(xué)生以同桌或者小組為單位，取長補(bǔ)短，尋找資源，互相討論探索學(xué)習(xí)方式。 教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果”，即學(xué)生通過制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。 附送： 2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第14課 小小船兒水上漂 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：綜合使用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫創(chuàng)建情境動(dòng)畫； 能力目標(biāo)：會(huì)一些解決動(dòng)畫間斷問題的辦法；鍛煉同學(xué)們的整體規(guī)劃能力； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 鍛煉學(xué)生的繪畫能力 教學(xué)過程： 一、播放音樂，導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，你們聽過《讓我們蕩起雙槳》這首歌嗎？知道是誰唱的嗎？ 播放熟悉的歌曲“讓我們蕩起雙槳”，優(yōu)美的歌聲赫然回蕩在教室里，同時(shí)也明確了此次活動(dòng)的任務(wù)。文字信息轉(zhuǎn)換成圖像信息，突出體現(xiàn)了信息的轉(zhuǎn)換。體會(huì)用文字和圖像表達(dá)信息的特點(diǎn)。 二、制作動(dòng)畫： 1．制作動(dòng)畫背景，鍛煉學(xué)生的繪畫能力。小學(xué)：xj5u 學(xué)生按書上的畫“背景”，但是“背景”圖層 中的景色可以由學(xué)生自主發(fā)揮，不一定只畫白塔、綠樹和紅墻，可以畫上花花草草、小動(dòng)物、大山等，或者是導(dǎo)入一張圖片做為背景。如果學(xué)生想畫另一種意境的岸邊，應(yīng)給以鼓勵(lì)、支持。 2．制作流動(dòng)的河水：讓學(xué)生熟練使用調(diào)色器，練習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的設(shè)置，學(xué)習(xí)解決畫面停頓的辦法。 A．教師演示，指出要點(diǎn)： ①繪制“水面”圖形元件： 畫好閉合圖形后，提示借助“混色器”面板去調(diào)節(jié)水面的顏色，然后填充。顏色填充好之后，通常是左右顏色區(qū)別，并不是作品所需要的上下顏色的區(qū)別，這時(shí)，可選擇“顏料桶”工具，由學(xué)生嘗試在圖形上拖動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖形顏色的變化。掌握方法，就可以按要求為圖形填充顏色了。學(xué)生在連接圖形時(shí)，會(huì)遇到顏色不一致或者水波重合效果不理想的情況，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決辦法（例如使用“取色器”來調(diào)節(jié)顏色，用“箭頭工具”調(diào)節(jié)水波等）。小學(xué)：xj5u ②繪制“水面2”圖層中的深色水面 思考：是不是可以復(fù)制“水面”元件，將此元件的顏色變深就可以了呢？ 學(xué)生討論結(jié)果：這樣做是不行的，那就使得兩個(gè)圖層中都使用同一個(gè)元件，它們的狀態(tài)，包括顏色在內(nèi)，永遠(yuǎn)是一致的，即使是位于不同的圖層。 ③設(shè)置“水面”元件的動(dòng)作 提示：按住“shift”鍵再拖動(dòng)元件可以更好的控制元件的拖動(dòng)方向，使元件在向左移動(dòng)的過程中保持豎直方向的穩(wěn)定。 ④每設(shè)置完一個(gè)動(dòng)作，就進(jìn)行影片測試，及時(shí)糾正不合理的地方。如果測試影片時(shí)發(fā)現(xiàn)，水流沒有完全遮住背景圖的下方，可以加大“水面”元件的寬度，重新測試、調(diào)整，直至滿意。 B．學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視 3．制作小船上下浮動(dòng)的動(dòng)畫效果 A．同桌同學(xué)合作完成，一人讀，一人做； B．教師點(diǎn)拔：小學(xué)：xj5u 小船的位置，浮動(dòng)的高低都需要依照整體的結(jié)構(gòu)去設(shè)計(jì)?！靶〈痹P(guān)鍵幀的位置不要求統(tǒng)一，只要最終實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫效果具有一定的真實(shí)性即可。 三、交流： 討論動(dòng)畫出現(xiàn)閃爍或間斷的原因以及解習(xí)的方法：小學(xué)：xj5u 可結(jié)合前面“轉(zhuǎn)動(dòng)的小風(fēng)車”一課一起進(jìn)行討論。出現(xiàn)重復(fù)幀時(shí)，將重復(fù)幀刪除。像在“轉(zhuǎn)動(dòng)的小風(fēng)車”中，在最后一關(guān)鍵幀的前一幀插入關(guān)鍵幀，將最后一關(guān)鍵幀刪除，這樣可緩解動(dòng)畫閃爍的情況。同樣，在本課中將“水面”的首尾相接也是為了緩解畫面停頓現(xiàn)象。弄清其原理，為什么有重復(fù)幀會(huì)閃爍、停頓。 四、欣賞作品，提高創(chuàng)作能力 展示同學(xué)們的優(yōu)秀作品，并說出其優(yōu)缺點(diǎn)。 五、課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？大家有什么收獲？