《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 想飛的烏龜 1課堂實(shí)錄 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 想飛的烏龜 1課堂實(shí)錄 北師大版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 想飛的烏龜 1課堂實(shí)錄 北師大版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能正確認(rèn)讀15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力。 　　　2．能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 　　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 　　　4．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。 　　教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字 　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容有感情朗讀。 　　課前準(zhǔn)備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、交流信息，情境激趣。 　　師：孩子們, 你們喜歡小動(dòng)物嗎？ 　　生：喜歡 　　師（手拿烏龜）：看!這是什么？ 　　生：烏龜。 　　師：課前，老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛(ài)的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么，對(duì)小烏龜你們都知道些什么？ 　　生1：小烏龜可以活三四百歲。 　　師：沒(méi)錯(cuò)，小烏龜是個(gè)老壽星。 　　生2：小烏龜喜歡曬太陽(yáng)。 　　生3：烏龜走起路來(lái)慢慢的。 　　生4：烏龜?shù)搅硕於?，不吃也不?dòng)。 　　生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。 　　師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。 　　[評(píng)析與反思：課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去觀察、搜集資料，積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。] 　　師：今天，老師不僅帶來(lái)了小烏龜，我還給你們帶來(lái)一個(gè)小烏龜?shù)墓适?，?qǐng)同學(xué)們看大屏幕?。ㄅ錁?lè)講故事到“烏龜很傷心?！保? 　　師：孩子們，你們猜小烏龜后來(lái)飛沒(méi)飛起來(lái)？ 　　生：飛起來(lái)了！ 　　師：那它是怎么飛起來(lái)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》（粘課題）來(lái)，齊讀課題。 　　[評(píng)析：設(shè)置懸念，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。] 　　二、初讀課文，自主識(shí)字 　　師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了嗎？ 　　生：想。 　　師：那你們就讀讀課文。不過(guò)，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們想用什么辦法認(rèn)識(shí)它們呢？ 　　生1：我想問(wèn)同學(xué)。 　　師：可以，老師也愿意幫助你。 　　生2：我想借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。 　　師：可以，好辦法！ 　　生3：我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識(shí)它。 　　生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來(lái)，猜一猜。 　　師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就在字的下面畫(huà)個(gè)小“√”，然后用你喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。 　　小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文，想辦法識(shí)字，真不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只想飛的烏龜后來(lái)怎么樣了？ 　　生1：后來(lái)小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法，小鳥(niǎo)拿來(lái)一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥(niǎo)就帶著烏龜飛起來(lái)了。 　　生2：后來(lái)烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：“太美了！”，一不小心沒(méi)叼住棍子，這樣它就從天上掉下來(lái)了。 　　師：話(huà)說(shuō)的真完整！ 　　[評(píng)析：注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主識(shí)字的學(xué)習(xí)能力。] 　　師（指屏幕）：看，這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識(shí)的字。在這15個(gè)字里，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字娃娃？ 　　生1：我認(rèn)識(shí)了“你”，我是看拼音認(rèn)識(shí)的。 　　師：帶著同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀） 　　師：你可真會(huì)介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說(shuō)一說(shuō)你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的，最后領(lǐng)大家讀讀。 　　生匯報(bào)。 　　生2：我又認(rèn)識(shí)了“問(wèn)”。我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。門(mén)里加個(gè)口就是“問(wèn)”，請(qǐng)大家跟我讀“問(wèn)”。 　　師：在故事里，誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)了？ 　　生：小烏龜問(wèn)小鳥(niǎo)了。 　?。ǔ鼍渥?，師引讀）小烏龜問(wèn)：“你們要去哪？” 　　師：這是一個(gè)問(wèn)句，同學(xué)們要注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，來(lái)再試試?。ㄉR讀） 　　師：我聽(tīng)出了你們是在“問(wèn)”。 　　生3：我以前就認(rèn)識(shí)“開(kāi)”。 　　師：課文中帶“開(kāi)”字的詞是……（生：開(kāi)心） 　　你開(kāi)心的時(shí)候什么樣??？跟同桌做一做。 　　師：同學(xué)們都笑了，多開(kāi)心呀！ 　　在課文中還有一個(gè)詞表示“開(kāi)心”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（高興）（認(rèn)識(shí)“興”）所以，“開(kāi)心”和“高興”是一對(duì)意思相近的好朋友。 　　生4：我認(rèn)識(shí)了“重”，我是根據(jù)上下文猜出來(lái)的…… 　　生5：我又認(rèn)識(shí)了“耳”，我是用熟字記生字的方法認(rèn)識(shí)的。 　　師：你能不能說(shuō)說(shuō)，你是通過(guò)哪個(gè)字認(rèn)識(shí)“耳”的？ 　　生5：我是通過(guò)三點(diǎn)水的“洱”來(lái)認(rèn)識(shí)的。 　　師：洱海的“洱”你都認(rèn)識(shí)，你可真了不起！ 　　生6：我認(rèn)識(shí)了“方”，我是看拼音認(rèn)識(shí)的f--ɑng→fāng 　　師：誰(shuí)能用“方”字組個(gè)詞？ 　　生：方向、方形、正方體…… 　　生7：我又認(rèn)識(shí)了“很”，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。 　　師：我們一起把書(shū)上的這句話(huà)讀一讀 　?。ǔ隼洌觚敽軅?。（齊讀） 　?。c(diǎn)擊）那么，五顏六色的花很____。 　　生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香…… 　　師(點(diǎn)擊)_____很_____。誰(shuí)能把這個(gè)句子說(shuō)完整？ 　　生：鱷魚(yú)很兇猛。 　　生：烏龜很高興。 　　生：小鳥(niǎo)很可愛(ài)。 　　生8：我認(rèn)識(shí)“樣”，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的?！皹印弊筮吺悄咀峙?，右邊是羊字，合起來(lái)就念“樣”，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀“樣”。 　　生9：我又認(rèn)識(shí)了“讓”，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的，“讓”左邊是言字旁，右邊是上，合起來(lái)就是“讓”。 　　生10：我認(rèn)識(shí)了“以”，我是聯(lián)系上下文順下來(lái)的。 　　師：你能用“以”組詞嗎？ 　　生:以為、以后、可以。 　　師：我們從“以后”還能想到…… 　　生：以前 　　生11：我又認(rèn)識(shí)了“哪”，我是問(wèn)別人認(rèn)識(shí)的…… 　　生12：我又認(rèn)識(shí)了“喊”，我是看拼音認(rèn)識(shí)的…… 　　師：課文中誰(shuí)喊了？（烏龜） 　?。ㄕn件出句子：小烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！啊---”）來(lái)，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！ 　　（師引讀，學(xué)生喊：“太美了！啊---”） 　　師：對(duì)，這就是“喊”。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么了？ 　　生：這三個(gè)字都有口字旁，意思都和口有關(guān)。 　　師：你反應(yīng)真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？ 　　生：喊、吧、叫…… 　　生13：我又認(rèn)識(shí)了“現(xiàn)”，我是用熟字記生字的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)的。現(xiàn)左邊王字旁，右邊看見(jiàn)的“見(jiàn)”，合起來(lái)就是“現(xiàn)”，請(qǐng)大家跟我讀“現(xiàn)”。 　　生14：我認(rèn)識(shí)了“掉”，我是拼拼音認(rèn)識(shí)的d-i-ɑo→dio ……師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？ 　　生：掉了。 　　師小結(jié)：剛才，同學(xué)們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請(qǐng)教別人，數(shù)筆畫(huà)，聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識(shí)了這么多字，真了不起！以后同學(xué)們?cè)僮R(shí)字，就可以靈活運(yùn)用這些方法。 　　[評(píng)析：以學(xué)生交流匯報(bào)為主體，從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練，重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，并歸納方法。讓學(xué)生感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合的原則。] 　　三、設(shè)置懸念，鞏固識(shí)字 　　師：看，現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字，就會(huì)發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?（師隨便指齊讀） 　　師: 還想讀嗎？你們想怎么讀？ 　　生：開(kāi)火車(chē)讀，按順序讀。 　　四、游戲激趣，認(rèn)讀生詞。 　　師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學(xué)們的書(shū)桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們?cè)敢鈫?？（愿意）如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始吧！ 　?。▽W(xué)生小組活動(dòng)，做粘龜殼游戲。） 　　[評(píng)析：以游戲?yàn)檩d體，使學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中, 在詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字中檢查識(shí)字。] 　　五、課間休息：聽(tīng)不同的音樂(lè)，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作 　　師：你們真棒！既愛(ài)學(xué)習(xí)，又愛(ài)幫助別人！咱們的動(dòng)物朋友們聽(tīng)說(shuō)了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂(lè)，你聽(tīng)出是什么小動(dòng)物來(lái)了，你就模仿他的動(dòng)作跟它問(wèn)個(gè)好吧！ 　　師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們?cè)僖?jiàn)吧！ 　　[評(píng)析：打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，發(fā)展其想象力，定位于熱愛(ài)動(dòng)物，樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，滲透了人文性的培養(yǎng)。] 　　六、再讀課文，感悟朗讀方法。 　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會(huì)讀得更好---開(kāi)始 　　師：誰(shuí)愿把你最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？ 　　生：我最喜歡“烏龜很高興”這一段。生讀、師評(píng)。 　　師：同學(xué)們，你們讀課文時(shí)注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰(shuí)是看著插圖讀的？ 　　生：烏龜它已經(jīng)飛上天了，它覺(jué)得很高興。鳥(niǎo)越飛越高，白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)，烏龜很開(kāi)心，它喊起來(lái)：“太美了！” 　　師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。 　　師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯(cuò)！ 　　還有誰(shuí)看著插圖讀的，你能不能用1、2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？試試。 　　生：小鳥(niǎo)帶著烏龜飛起來(lái)了，我感到烏龜很高興。 　?。ㄉx，讀出了高興的感情。） 　　師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。 　　師：小烏龜飛的感覺(jué)可真美呀！你有過(guò)飛的感覺(jué)嗎？ 　　生：有。 　　師：你什么時(shí)候有過(guò)？ 　　生：我上飛機(jī)的時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)。我感覺(jué)飛機(jī)飛的很快很刺激，我非常高興。 　　生：我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺(jué)，我覺(jué)得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。 　　生：我在游樂(lè)園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺(jué)。 　　師：那你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？ 　　生：剛開(kāi)始很恐怖，但是我很興奮。（自由答） 　　師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來(lái)體會(huì)一下小烏龜飛的感覺(jué)吧！ 　　[評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過(guò)程中思維深刻、感情真實(shí)，于是把主動(dòng)權(quán)交給了他們，學(xué)生自己體會(huì)出“開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)‘太美了！啊……’”的心情，興趣盎然，效果極佳。] 　?。凑n件：烏龜飛的情景） 　　師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會(huì)兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽(tīng)! 　　生：烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！啊……” 　　師：我聽(tīng)出了，你們讀的“啊……”是表示小烏龜從天上掉下來(lái)發(fā)出的喊聲。 　　[評(píng)析：學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀，表現(xiàn)出了開(kāi)心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)此過(guò)程中滲透著親切的人文關(guān)懷?！叭齻€(gè)維度目標(biāo)”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。] 　?。ㄕn件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。 　　小烏龜雖然從天上掉了下來(lái)，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學(xué)們?yōu)樗胍粋€(gè)更好的辦法。那么，課下，同學(xué)們就以小組為單位，可以說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)或者其它方法，幫助小烏龜想一個(gè)好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課） 　　[評(píng)析：以關(guān)心他人、幫助他人為起點(diǎn)，以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展、課程整合，拓寬了學(xué)生的思維。] 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 想飛的烏龜1教案 北師大版 　 教學(xué)內(nèi)容： 　　　北師大版第一冊(cè)語(yǔ)文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。 　　教學(xué)要求： 　　　⒈通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新能力。 　　　⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。 　　?、碂釔?ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。 　　?、磳W(xué)習(xí)本課生字詞。 　　 課前準(zhǔn)備： 　　　　多媒體課件 　　　　收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料 　　　　生字卡片 　　　　小鳥(niǎo)、烏龜?shù)念^飾 　　 教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 　　⒈師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)：烏龜），它每天都左思右想（板書(shū)：想），如果我能飛，那該多好?。。ò鍟?shū)：飛的） 　?、膊シ哦嗝襟w課件：（以課文內(nèi)容進(jìn)行制作） 　 　師：烏龜?shù)膲?mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家一起看。 　?、尺^(guò)渡：這個(gè)故事就藏在我們書(shū)中的67頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。 　　 [教師形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，多媒體課件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入故事情境中，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的開(kāi)始。] 　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字： 　?、睂W(xué)生自由讀課文 　　要求：①注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀通課文。 　　?、诓徽J(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。 　　?、郛?huà)出文中的生字朋友。 　?、舱J(rèn)讀生字詞。 　?、耪J(rèn)讀生字：?jiǎn)枴⒛?、哪、很、方、讓、興、耳、 　　開(kāi)、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣 　　a.逐個(gè)認(rèn)讀 　　b.游戲：我會(huì)認(rèn)（卡片） 　　c.游戲：開(kāi)火車(chē)（卡片） 　　⑵認(rèn)讀詞語(yǔ)：你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、 　　這樣、耳朵、喊起來(lái)、掉下來(lái)、重重地 　　a.逐個(gè)認(rèn)讀 　　b.游戲：登山奪紅旗（課件出示） 　　c.齊讀詞語(yǔ) 　　 [識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，采取多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生在興味盎然中識(shí)字。] 　　三、嘗試體驗(yàn)、朗讀課文： 　?、毙〗M讀課文： 　　師：老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評(píng)一評(píng)。 　?、矊W(xué)生來(lái)讀自己喜歡的句子。 　　師：剛才老師聽(tīng)到小朋友讀得很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀，讀讀你喜歡的句子。 　　 （讓學(xué)生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜和兔子的對(duì)話(huà)，并用課件準(zhǔn)備好這些句子，讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。） 　?、硯熒纸巧首x： 　　 師：我們這些小烏龜、小鳥(niǎo)讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，我讀旁白，想讀小烏龜?shù)脑?huà)可以，想讀小鳥(niǎo)的話(huà)也可以。 　?、葱〗M內(nèi)分角色表演。 　　 師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來(lái)肯定會(huì)更棒的，想不想試試？現(xiàn)在小組里分角色表演，一個(gè)小朋友當(dāng)烏龜，兩個(gè)小朋友當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演，可以看書(shū)，也可以自己創(chuàng)作。 　　⒌請(qǐng)個(gè)別小組帶上頭飾上臺(tái)表演，其余學(xué)生看完評(píng)價(jià)。 　?、墩?qǐng)演烏龜?shù)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你掉下來(lái)后，會(huì)想些什么呢？其他同學(xué)作補(bǔ)充。 　?、钒l(fā)散思維： 　 　師：這些可愛(ài)的烏龜和小鳥(niǎo)都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風(fēng)景，你們能為我再想想辦法嗎？ 　　[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師讓學(xué)生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作，獲得初步的情感體驗(yàn)。] 　　四、總結(jié) 　　 師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。今天這節(jié)課，我們就上到這，回去請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料，圖片，可上網(wǎng)幫助，并把今天的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 　　[作業(yè)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生收集圖片資料的良好閱讀習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。] 　　　　　　　　　　　　　　 　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入： 　　⒈復(fù)習(xí)生字： 　　　?、派诌^(guò)關(guān)（個(gè)別讀） 　　　?、崎_(kāi)火車(chē)讀 　　　?、驱R讀 　　　?、扔螒颍?我說(shuō)，我對(duì)" 　?、矎?fù)習(xí)詞語(yǔ)： 　　　?、庞螒颍?我當(dāng)小老師" 　　　?、讫R讀 　?、痴故灸闶占挠嘘P(guān)烏龜?shù)馁Y料 　?、窗l(fā)散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？ 　　二、識(shí)記生字，學(xué)寫(xiě)生字。 　?、弊R(shí)記生字。 　　?、殴膭?lì)學(xué)生自主識(shí)字，遇到難認(rèn)的字小組合作找識(shí)字方法。 　　　　師：小朋友請(qǐng)仔細(xì)看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　?、茀R報(bào)情況 　?、矊?xiě)字： 　　　課件分別展示本課生字 　　　　⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形分析，學(xué)生評(píng)論。 　　　?、平處煏?shū)寫(xiě)示范。 　　　?、菍W(xué)生模寫(xiě)，自評(píng)、互評(píng)。 　　三、總結(jié)：（略） 　　總評(píng)： 　　1.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 　　 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在本課設(shè)計(jì)中，由學(xué)生自己選擇喜歡的方式識(shí)字，喜歡的句子讀讀，考慮學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自主性。 　　2.營(yíng)造良好氛圍 　　 在本課設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者、參與者、合作者，學(xué)生在師生平等對(duì)話(huà)的教學(xué)中，愉快地學(xué)習(xí)。 　　3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 　　新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在本課設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。