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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光的傳播 3教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。 2.能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。 3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。 4.能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 （四）SEST目標(biāo)： 1.能舉例說明人們的日常生活離不開光。 2.能舉例說明人們?cè)谏a(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播的性質(zhì)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 2.課時(shí)安排：2課時(shí) 三、教學(xué)過程： 知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 天然光源 光是沿直線傳播的 光的傳播 一、教學(xué)引入 我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。 搜集發(fā)光的物體 學(xué)生想象 人造光 源 光是沿直線傳播的 光的傳播 二、活動(dòng)一：尋找光源出示圖片 提問：還有哪些物體能發(fā)光？ 試著把能發(fā)光的物體分類 總結(jié)：天然光源 人造光源 三、活動(dòng)二：我看見了光 哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？ 布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 給學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。 提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 參照書中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？ 太陽(yáng)、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。 學(xué)生猜想 學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn) 多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)許多物體都能反光，對(duì)反光物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類 能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性 愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光的傳播 4教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 .能夠找出周圍環(huán)境的光源，并能根據(jù)人造光源和天然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。 2.能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。 3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。 4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。 二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光源，對(duì)光源進(jìn)行分類。通過“我看見了光”探究試驗(yàn)證明光是沿直線傳播的。 2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的結(jié)論。 三、課前準(zhǔn)備（學(xué)生的準(zhǔn)備的材料和資料） 分組實(shí)驗(yàn)材料： 1.火柴.蠟燭.硬紙片等； 2.電光筆.蚊香.空白色飲料瓶； 3.小手電，細(xì).直.能彎曲的塑料管； 四、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué) 時(shí)間 目的 1.游戲激趣 游戲：學(xué)生活動(dòng) 問：你看見什么了么？你有什么感覺？ 總結(jié)：沒有光的世界一片漆黑。（出示課件） 每個(gè)學(xué)生雙手并攏成一個(gè)空間捂住眼睛。 學(xué)生回答 5 分鐘 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 引入光源的概念 2.尋找光源、分類光源 太陽(yáng)升起來了，世界一片光明?？傻搅送砩?，我們?cè)趺崔k呢？你知道，還有哪些會(huì)發(fā)光的物體嗎？讓我們一起來尋找光明吧。（出示課件） 哇，好多啊。這些能發(fā)光的物體就叫做光源。大家知道世界上最大的光源是什么么？ 在這些光源中，有些光源是我們?nèi)祟愖约褐圃斓模凶鋈嗽旃庠?；有些光源是天然存在的，叫天然光源。大家來看看吧。哪位同學(xué)能幫老師分分類。（出示課件） 引導(dǎo)鏡子和月亮不是光源（它們是反射光而不是本身發(fā)出的光） 學(xué)生回答: 太陽(yáng) 學(xué)生：開燈，點(diǎn)蠟燭…… 學(xué)生：天然光源。 學(xué)生：螢火蟲，燈籠魚…… 5 分鐘 了解光源。 通過總結(jié)歸類分出自然光源和人造光源 知道反光的物體不是光源。 3.探討光的傳播 導(dǎo)語：無論人造光源還是天然光源都能發(fā)光，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題） 2.（引導(dǎo)學(xué)生看課件）你是怎么知道的呢？其他同學(xué)同意嗎？有不同的看法嗎？ 猜猜光是怎樣傳播的。 3分鐘 猜想引起探究的興趣。 2.根據(jù)生活中觀察到的現(xiàn)象初步得出結(jié)論。 4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè) 1.大家都認(rèn)為光是沿直線傳播的？但是只觀察生活中的現(xiàn)象得出結(jié)論還不夠，能用做實(shí)驗(yàn)的方法來證明你的想法才是最科學(xué)的。你們能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明么？（分組實(shí)驗(yàn)）。 好，那我們先來看看大家準(zhǔn)備好的材料。誰來說說？ 看來同學(xué)們都準(zhǔn)備得很認(rèn)真，就要做實(shí)驗(yàn)了，但是我們還有一些問題要注意的，是什么呢？（出示課件） 同學(xué)們都很聰敏，善于思考，那么接下來我們就準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)，我們還像以前要求的一樣：請(qǐng)同學(xué)們按１２３４的順序輪流做實(shí)驗(yàn)，１號(hào)做的時(shí)候２３４號(hào)認(rèn)真觀察，以此類推，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)親自動(dòng)手，認(rèn)真觀察。 同學(xué)們都做完了實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能來匯報(bào)一下？（其他小組有別的實(shí)驗(yàn)方法嗎？） 學(xué)生：能 學(xué)生匯報(bào)材料。 學(xué)生： 安全…… 分組實(shí)驗(yàn) 小組簡(jiǎn)單匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)得出結(jié)論。 17分鐘 分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明初步結(jié)論。 學(xué)會(huì)總結(jié)匯報(bào) 養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，證明結(jié)論。 5.總結(jié) １.從實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論呢？（出示課件） 2.在同一介質(zhì)中，光是沿直線傳播的。（強(qiáng)調(diào)“在同一介質(zhì)中”） 3.在生活中我們有哪些地方應(yīng)用了光沿直線傳播的原理呢？（出示課件） 學(xué)生：光是沿直線傳播的 5分鐘 總結(jié)，明確概念。 6.探究活動(dòng)建議 學(xué)完這課，你還想探究關(guān)于光的什么問題呢（出示課件） 1.討論有興趣的問題 5分鐘 激發(fā)學(xué)生的探索欲望。