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2019-2020年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 咯咯噠教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)雞的知識(shí)。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)演唱說(shuō)唱型歌曲的能力。 3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.演唱說(shuō)唱型歌曲。 2.說(shuō)與唱的結(jié)合。 教具學(xué)具： 錄音機(jī)、課本、琴、樂(lè)器 課時(shí)安排：3課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)1.師生問(wèn)好歌。 2.發(fā)生練習(xí)。 二、欣賞、聆聽(tīng)《公雞母雞》 1.初聽(tīng)： 樂(lè)曲描寫(xiě)的是什么？ 雞2.講講你了解的雞的知識(shí) 3.再聽(tīng) 分辨公雞、母雞的叫聲。 4.再聽(tīng) 樂(lè)曲開(kāi)始是公雞叫還是母雞叫? 5.復(fù)聽(tīng) 聽(tīng)樂(lè)曲，在課本的方框中畫(huà)線條表示聽(tīng)到的公雞、母雞的叫聲。 6.聽(tīng)樂(lè)曲，分別學(xué)做公雞、母雞的動(dòng)作表演。 三、編創(chuàng)與活動(dòng) 1.認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師的示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。 2.把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音? 怎樣奏出長(zhǎng)音? 3.試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。 四、課堂小結(jié) 師生再見(jiàn)！ 第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1.師生問(wèn)好歌 2.發(fā)生練習(xí) 二、新歌教學(xué) 1.完整地聆聽(tīng)歌曲《下蛋嘍》。 提示：這首歌是誰(shuí)在唱。 2.再聽(tīng)。 隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。 3.用鈴鼓為歌曲伴奏。 4.聽(tīng)歌曲讀歌詞。 用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。 5.用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。 注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。 6.分角色演唱。 7.創(chuàng)編動(dòng)作。 8.邊唱歌邊表演。 五、課堂小結(jié) 師生再見(jiàn)！ 第3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1.師生問(wèn)好歌。 2.發(fā)生練習(xí)。 二、新歌教授 1.完整地聆聽(tīng)歌曲。 提示：母雞為什么叫咯咯？ 幫助學(xué)生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報(bào)喜的意圖。 2.自由作動(dòng)作，表演歌曲。 3.聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏讀詞。 4.并用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。 5.師生接唱。 6.完整演唱。 7.處理歌曲情緒。 想一想怎樣有表情唱出。 8.邊唱邊創(chuàng)作動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。 三、創(chuàng)編與活動(dòng) 1.介紹響板。 響板：也稱(chēng)舞板，打擊樂(lè)器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂(lè)器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國(guó)家。 響板是將兩片貝殼形狀的木片用細(xì)繩固定而成。 演奏時(shí)： A.可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。 B.將細(xì)繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。 可一只手演奏，也可雙手同時(shí)演奏兩個(gè)響板。(現(xiàn)在樂(lè)隊(duì)中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動(dòng)即可。) 2.教師示范學(xué)習(xí)演奏響板的正確姿勢(shì)。 3.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。 4.選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。 四、欣賞 1.完整地聆聽(tīng)童聲合唱。 感受歌曲活潑、歡快的情緒。 提示：學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些? 聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。 2.復(fù)聽(tīng)歌曲。 隨音樂(lè)自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛(ài)。 3.部分內(nèi)容進(jìn)行跟唱。 4.分組表演。 五、課堂小結(jié) 師生再見(jiàn)！ 附送： 2019-2020年一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 唱吧，跳吧教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《哈里羅》 欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音和歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》。 2.學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地把握歌曲節(jié)奏，能夠在句末處創(chuàng)編多種節(jié)奏和動(dòng)作，為歌曲伴奏和渲染歌曲情緒。 3.學(xué)生能安靜地聆聽(tīng)樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》，感受到樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。初步養(yǎng)成聽(tīng)賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。 4.了解樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》的文化背景，初步認(rèn)識(shí)民族彈撥樂(lè)器——月琴、古箏、琵琶、揚(yáng)琴。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音和歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》。 難點(diǎn)：學(xué)生能夠用歌表演大膽自信地表現(xiàn)歌曲情緒，并能夠在句末處用多種節(jié)奏為歌曲伴奏。同時(shí)，欣賞時(shí)能初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入（注：課間休息時(shí)，播放歌曲《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》。） 1. 教師：剛才上課之前我們聽(tīng)了一首歌曲，歌曲中提出了一個(gè)問(wèn)題——什么人兒愛(ài)歌唱？你們聽(tīng)清答案了嗎？ 學(xué)生：——快樂(lè)的孩子愛(ài)歌唱！ 2. 教師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)！快樂(lè)的孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以愛(ài)唱歌，也因?yàn)槌瓒鞓?lè)！ 教師：你們也想成為一個(gè)快樂(lè)的孩子嗎？ 學(xué)生：——想！ 3. 教師：那么我們今天也來(lái)唱一首快樂(lè)的歌曲！ 二、學(xué)習(xí)歌曲《哈里羅》第一段——“跟著音樂(lè)唱歌”。 1. 教師：我們來(lái)唱什么呢？小朋友把眼睛睜大了看好!（教師電腦出示歌名：哈里羅） 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生集體認(rèn)讀“哈里羅”。 教師解釋?zhuān)骸肮锪_”沒(méi)有特別的意義，是用來(lái)表達(dá)人們心中的快樂(lè)的，我們?cè)谶@兒可以把它看作是一個(gè)“微笑”。 3. 教師：我們一起先來(lái)把歌曲聽(tīng)一遍。 學(xué)生初聽(tīng)歌曲第一段 （教師電腦播放歌曲第一段范唱音樂(lè)，并同步出示第一段歌詞。） 4. 學(xué)習(xí)歌詞 教師：這首歌曲的歌詞很簡(jiǎn)單，只有四句話。一起跟著老師讀一下。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下誦讀歌詞。 5. 學(xué)唱句末的“哈里羅” ①教師：老師發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有一個(gè)很有趣的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生：每句后面都有一個(gè)“哈里羅”。 ②教師：我們一起再來(lái)把歌曲聽(tīng)一遍，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下這四個(gè)“哈羅里”是怎樣唱的。 學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)聽(tīng)歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段范唱音樂(lè)。） ③教師提問(wèn)：這四個(gè)“哈里羅”唱起來(lái)是不是一樣的？ 學(xué)生：不一樣！ 教師：喔？真的不一樣嗎？老師剛才一時(shí)粗心，還沒(méi)聽(tīng)出來(lái)呢！小朋友再一起陪老師聽(tīng)一遍好嗎？ 學(xué)生再聽(tīng)歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段范唱音樂(lè)。） ④教師：你們真了不起！老師這一遍總算聽(tīng)出來(lái)了，四個(gè)“哈里羅”真的唱起來(lái)不一樣。你們一起來(lái)唱唱這四個(gè)“哈里羅”好嗎？ 學(xué)生：好！ 6. 完整學(xué)唱歌曲第一段 教師彈琴教唱，學(xué)生模唱。 7. 接口唱 教師：剛才小學(xué)生學(xué)得真認(rèn)真！下面我們來(lái)合作一下，我唱前半句，你們接唱“哈里羅”好嗎？ 師生接口唱《哈里羅》第一段。（電腦播放第一段的伴奏音樂(lè)。） （注：演唱第二遍時(shí)帶表演。） 學(xué)生：好！ 8. 鞏固演唱 教師：小朋友們真聰明！剛才的“哈里羅”演唱真棒！接下來(lái)我們一起完整地把歌曲學(xué)習(xí)一下，好嗎？ 教師指導(dǎo)學(xué)生合歌曲伴奏帶演唱歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段伴奏音樂(lè)。） 三、學(xué)習(xí)歌曲《哈里羅》第二段——“跟著音樂(lè)跳舞”。 1. 教師：下面老師把歌詞稍微改動(dòng)一下，看看你們還會(huì)不會(huì)演唱？ （電腦出示歌曲第二段歌詞。） 2. 教師：我們一起來(lái)把歌曲聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后覺(jué)得自己會(huì)唱的小朋友可以用舉手來(lái)表示。 （電腦播放歌曲第二段范唱音樂(lè)。） 3. 男女生（或分組）接口唱歌曲第二段。（注：第二遍演唱時(shí)交換角色。） （電腦播放歌曲第二段伴奏音樂(lè)。） 4. 學(xué)生完整演唱歌曲第二段。（注：帶表演演唱。） （電腦播放歌曲第二段范唱音樂(lè)。） 教師鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)跳。 四、鞏固歌曲+節(jié)奏練習(xí)。——“跟著音樂(lè)拍手”。 1. 教師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，下面我們來(lái)做一些游戲好嗎？ 學(xué)生：好！ 教師：在歌曲音樂(lè)中還藏著一些拍手的聲音，我們一起來(lái)用耳朵找找看。聽(tīng)聽(tīng)他們是分別是在什么時(shí)候拍的。（電腦播放完整的歌曲范唱音樂(lè)。） 學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題：每句后面都有拍手的聲音。 2. 教師：下面我們也一起伸出手來(lái)為歌曲拍拍手！ （電腦出示歌詞與伴奏小手圖，并播放歌曲。） 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為歌曲拍手伴奏——①在句末拍 節(jié)奏；②在句末拍 節(jié)奏；③在句末拍0 節(jié)奏；④在句末拍0 節(jié)奏。 五、欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》——“跟著音樂(lè)演奏”。 1. 教師：剛才我們一起跟著音樂(lè)唱歌、跳舞、拍手，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？ 學(xué)生：開(kāi)心！ 教師：老師也覺(jué)得和你們一起唱歌、跳舞、拍手很快樂(lè)。老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們的小手都已經(jīng)拍紅了。那么接下來(lái)，小朋友可以輕輕地把小手放在膝蓋上，讓它休息一會(huì)兒。我們先一起來(lái)觀看一段錄象，看完以后小朋友再舉起你們的小手告訴老師：你覺(jué)得錄象里的人們?cè)诟墒裁矗? 教師播放錄象——《快樂(lè)的羅嗦》。 學(xué)生觀看并欣賞。 2. 學(xué)生回答教師剛才的提問(wèn)。（略） 教師小結(jié)：錄象中的人們?cè)谟梦璧福ㄎ杓t飄帶）、彈琴、舉火把等方式歡慶自己的節(jié)日，表達(dá)心中的快樂(lè)！ 3. 教師：你們想走近了看看他們是誰(shuí)嗎？ 學(xué)生：想！ 教師電腦出示“彝族人物圖”“火把節(jié)場(chǎng)景圖”，并簡(jiǎn)單介紹彝族的風(fēng)土人情。 4. 教師：剛才錄象中演奏的一些樂(lè)器，老師今天也帶來(lái)了。下面就拿給你們看看！眼睛閉起來(lái)不許偷看。（電腦展示“月琴圖”、“古箏圖”、“琵琶圖”、“揚(yáng)琴圖”。） 教師逐一簡(jiǎn)單介紹“月琴”、“古箏”、“琵琶”、“揚(yáng)琴”等四種樂(lè)器，并引導(dǎo)學(xué)生作模擬演奏。 學(xué)生聆聽(tīng)并作模擬演奏。 5. 教師：下面我們用這四件樂(lè)器一起來(lái)演奏一首《快樂(lè)的羅嗦》。 學(xué)生分成四組模擬演奏（或自由選擇一種樂(lè)器模擬演奏）。 六、歌曲創(chuàng)編+結(jié)束教學(xué)——“把快樂(lè)進(jìn)行到底！”。 1. 教師：小朋友們的演奏精彩極了！老師都聽(tīng)得陶醉了。老師有個(gè)提議：我們可以給我們學(xué)的歌曲《哈里羅》再遍一段歌詞——跟著音樂(lè)演奏，哈里羅！你們還能編出新的歌詞來(lái)嗎？ 學(xué)生創(chuàng)遍歌詞：跟著音樂(lè)拍手；跟著音樂(lè)拍肩；跟著音樂(lè)跺腳…… 2. 教師：看到小朋友創(chuàng)編的歌詞，老師才發(fā)現(xiàn)——原來(lái)表達(dá)快樂(lè)的方法有這么這么多！ 那么接下來(lái)，我們一起把快樂(lè)進(jìn)行到底！唱起來(lái)、跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)吧…… 學(xué)生起立，縱情歌舞！ （電腦播放帶動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的歌曲《哈里羅》音樂(lè)。） 3. 歌舞聲中，師生告別，學(xué)生離開(kāi)教室。（播放歌曲《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》）