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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 小小攝影師教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 了解文字工具的使用方法，掌握用文字工具在圖形中添加文字，并對(duì)文字進(jìn)行修飾。 2. 能力目標(biāo)： 通過探究，使學(xué)生鞏固已有的舊知識(shí)和掌握新知識(shí)，提高學(xué)生的操作技能。通過創(chuàng)作，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過展示，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評(píng)價(jià)他人作品的能力。 3. 情感目標(biāo)： 通過金山畫王筆程序中的文字工具箱的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的完美情趣和對(duì)信息技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到把掌握的知識(shí)與技能用于生活的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、 最好有網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)。 軟件準(zhǔn)備：金山畫王筆程序。 素材資源：準(zhǔn)備好用魔術(shù)棒工具繪制出的“森林”畫面（上節(jié)課學(xué)生作品）。學(xué)生分組安排，6人一小組為宜。 教學(xué)流程： （一）進(jìn)入情境?。▌?chuàng)設(shè)情境、引入教學(xué)） 教師利用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)將“森林”作品展示給全體學(xué)生，并可提出問題來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：上節(jié)課同學(xué)們都用魔術(shù)棒工具繪制出了自己心目中所喜愛的森林圖畫，我們每一位同學(xué)都有自己的名字，那么畫也應(yīng)該有自己的名字，現(xiàn)在你們就為自己所繪制的畫取一個(gè)名字。你們給畫取的名字可真好聽呀！那同學(xué)們想不想把名字寫到畫面上呢？學(xué)生不知如何在圖畫上輸入文字，由此激發(fā)學(xué)生興趣。 下面我們就來學(xué)習(xí)在圖畫上寫字，提示課題并板書：給圖片添加文字（板書） （二）搭建支架（自主探究、合作交流） 在金山畫王里，不僅可以畫出漂亮的圖畫，還可以在圖形中添加文字，并對(duì)文字進(jìn)行修飾，美化圖形。下面我們就來學(xué)習(xí)文字工具的使用。 (1)學(xué)生試用文字工具 教師利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)將任務(wù)一展示給全體學(xué)生。 參考： ①通過看書了解文字工具箱。 ②借住金山畫王筆程序中的語(yǔ)音提示功能，初步了解文字工具。 教師提示： ①請(qǐng)同學(xué)們借助語(yǔ)音提示，找一找哪個(gè)工具是文字工具。 ②你們想不想知道這個(gè)工具怎么用？根據(jù)我們?cè)诋媹D程序中學(xué)過的文字工具，自學(xué)文字工具箱的使用。 ③在自學(xué)的基礎(chǔ)上，把你為圖畫起的名子寫到畫布上。 (2)學(xué)生自學(xué)，嘗試發(fā)現(xiàn) 教師通過巡視觀察，掌握自學(xué)情況，對(duì)勇于質(zhì)疑的學(xué)生予以鼓勵(lì)和贊賞。并對(duì)一些使用技巧進(jìn)行點(diǎn)拔。例如： ①按ctrl+空格鍵，切換到中文輸入狀態(tài)。 ②在運(yùn)用其它工具進(jìn)行繪畫之前，我們可以對(duì)文字的顏色，大小和效果進(jìn)行修改，選擇其他工具進(jìn)行操作之后就不能修改文字了。 在學(xué)生初步了解了文字工具箱使用的基礎(chǔ)上，教師可繼續(xù)提出第二個(gè)任務(wù)。 例如： ①如何調(diào)整文字大小。 ②如何讓文字加粗、傾斜。 ③如何使文字效果更好。 教師可讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面自學(xué)任務(wù)二。 例如： ①?gòu)慕滩闹袑で髱椭? ②從幫助菜單中尋求幫助。 ③向同學(xué)尋求幫助。 ④向教師尋求幫助。 把部分學(xué)生對(duì)任務(wù)二探究的情況利用多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)）展示給全體學(xué)生。 （三）獨(dú)立探索（動(dòng)手實(shí)踐） 教師在學(xué)生掌握了貼紙工具箱使用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅作品。(任務(wù)三)例如：大家可以根據(jù)自己喜歡的形式來練習(xí)、創(chuàng)作：如：賀卡、板報(bào)、宣傳畫等，結(jié)合生活的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的想象力。也可以給學(xué)生規(guī)定范圍，讓他們自由發(fā)揮。例如：你們?cè)谡Z(yǔ)文課上都學(xué)過著名詩(shī)人李白的一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，現(xiàn)在你們就根據(jù)這首詩(shī)的意境，開動(dòng)腦筋，展開想象，用你們聰明的大腦和靈巧的雙手來創(chuàng)作這幅畫，再把這首詩(shī)寫到畫面上。 教師可根據(jù)學(xué)生不同的能力提出不同的要求，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生求異和創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)作自己感興趣的作品。在學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，可以放一段輕音樂。 （四）協(xié)作學(xué)習(xí)（激活創(chuàng)新） 教師在學(xué)生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與小結(jié)和評(píng)論，相互交流，正確評(píng)價(jià)自己和他人的作業(yè)。學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)和技能，掌握其內(nèi)在的聯(lián)系，并將知識(shí)和技能系統(tǒng)化和概括化，也是知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。把不妥的地方組內(nèi)進(jìn)行討論，然后進(jìn)行修改，吸收每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。 （五）效果評(píng)價(jià)（發(fā)展評(píng)價(jià)、總結(jié)延伸） 教師在學(xué)生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內(nèi)互評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)議作品，然后教師從每組選一至二名學(xué)生作品，通過多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)）一一展示給學(xué)生。再采用組間互評(píng)方法請(qǐng)各小組從主題、知識(shí)、技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)新等方面發(fā)表意見，并指出這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生作品要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，適度表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 小小畫展教案 華中師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生優(yōu)秀繪畫作品，繼續(xù)提高電腦繪圖的興趣。 2. 能力目標(biāo)： 復(fù)習(xí)某些工具的使用步驟。能夠創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自己個(gè)性的作品。 3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1. 學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生優(yōu)秀繪畫作品，繼續(xù)提高電腦繪圖興趣。 2. 復(fù)習(xí)某些工具的使用步驟。 難點(diǎn)： 創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自己個(gè)性的作品。 教學(xué)過程： （一）全面欣賞揭示課題 演示學(xué)生作品，揭示課題。 （二）自主研究共同探索 圍繞任務(wù)一（欣賞作品）出示第一幅《青蛙的“全家?！?》 讀一讀自評(píng)的話。 寫一寫你的評(píng)價(jià)。 寫一寫你喜歡的家，并在全班交流。 小組討論這幅畫用了哪些繪畫工具并記錄，指名回答。 任選其它的作品按要示欣賞。 全班交流討論。 總結(jié)復(fù)習(xí)某些繪圖工具。 針對(duì)任務(wù)二（主題創(chuàng)作）思考，寫一寫自己的興趣愛好，用一幅什么樣畫去表現(xiàn)，使用哪些工具？ 全班交流，自己的想法。 （三）實(shí)踐應(yīng)用大膽創(chuàng)作 創(chuàng)作一幅自己感興趣的作品。 （四）小 結(jié) 組織學(xué)生評(píng)價(jià)作品。