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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 美麗的街景 信息窗3 第二課時(shí)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的不同方法解決實(shí)際問題的過程，體會解決問題的不同策略。 2、積極參與共同探討問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們參觀了壯麗的觀光塔，同學(xué)們提出了許多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？學(xué)生觀看情景圖，回顧提出的問題。 二、獨(dú)立嘗試，合作探究 1、教師：這節(jié)課我們來解決我們前面提出的：買6張票，100元夠嗎這個(gè)問題好嗎？ 2、請學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理解圖意，使學(xué)生明確要解決這一問題，可以先求出“一張票多少錢？”，也可以先求出6張票是2張票的幾倍。 3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題。 4、小組交流解題思路，體會解決問題的不同策略。 5、小組選派代表匯報(bào)交流，分步列式或列綜合算式都可。 6、嘗試練習(xí)：剛才我們想了幾種辦法解決了本課的重點(diǎn)問題，下面請大家選擇一種適合自己的方法，獨(dú)立完成自主練習(xí)6。 三、應(yīng)用知識，鞏固深化 1、出示投影：毛衣編織車間加工毛衣的情況，請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說每天加工的毛衣件數(shù)、加工天數(shù)、加工總件數(shù)之間的關(guān)系，指出它們之間的數(shù)量關(guān)系： 工效時(shí)間=工作總量。學(xué)生計(jì)算填表，解決問題，集體交流。 2、小組比賽：完成自主練習(xí)第8題，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。 3、出示投影：計(jì)算面食店賣出食品個(gè)數(shù)和錢數(shù)的題目。先請學(xué)生理清畫面中提供的各種信息，明確要解決的問題，再進(jìn)行計(jì)算。做完后，集體訂正。 四、拓展延伸 出示投影，根據(jù)88=64，79=63；1414=196，1315=195。 觀察尋找這兩組算式中因數(shù)與積的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決后兩組題：2525=□，2426=□；4848=□，4749=□。完成后，請學(xué)生按規(guī)律舉出另外的題目。 五、總結(jié)體驗(yàn) 1、今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？ 2、這些知識能幫我們解決生活中的哪些問題？ 課后小結(jié)： 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 美麗的街景 信息窗4 第一課時(shí)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡單乘除混合運(yùn)算。 3、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識。 4、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 5、在教學(xué)過程中滲透環(huán)保意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較復(fù)雜進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法，以自主探究為主。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天要給大家介紹一個(gè)新的旅游景點(diǎn)—觀光塔，同學(xué)們?nèi)ミ^觀光塔嗎?在那里你見到過什么? 二、新課： 1、出示情境圖,學(xué)生觀察圖,你看到了什么?圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流。 2、教學(xué)第一個(gè)問題:今天最多有多少人上觀光塔? 要想解決這個(gè)問題,需要用到哪兩個(gè)條件? 學(xué)生回答:電梯限乘28人,今天運(yùn)送了39批乘客。 解釋什么叫限乘。學(xué)生列算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解答。 學(xué)生匯報(bào)交流: 1、可以用估算的方法。把39看作40,即39≈40,4028=1120,所以 2839≈1120人。 2、可以用筆算的方法。 2 8 3 9 3、可以看作今天運(yùn)送了40批乘客，先求出40批乘客有多少人，然后減去1批乘客的人數(shù)，剩下的就是今天上觀光塔的人數(shù)。 學(xué)生說算式，教師板書：2840=1120人，1120-28=1092人。 師小結(jié)，只要方法合理，都予以表揚(yáng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比算的算法和算理。 4、教學(xué)第二個(gè)問題：兩張票30元，買6張票，100元夠嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理解圖意，明確問題。 教師提示：要想知道買6張票，100元夠嗎，先要求出什么？ 學(xué)生回答，先要知道買1張票多少錢？ 問：一張票多少錢，怎么求？根據(jù)哪個(gè)條件來求？ 學(xué)生列算式解答，找一名同學(xué)到黑板前做。 問：這道題目還可以怎樣做？學(xué)生交流自己的做法。 可能是：先求出6張票是2張票的幾倍，然后再求需要多少錢，做后和100比較大小。 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，可以分步列式，也可以列綜合算式。 5、師出幾道帶有小括號的混合運(yùn)算式題，學(xué)生練習(xí)后讓學(xué)生總結(jié)混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，鞏固運(yùn)算。 三、課堂練習(xí)： 1、自主練習(xí)1，學(xué)生獨(dú)立做題，找4名同學(xué)到黑板做，重點(diǎn)說說比算的算法和算理。 2、自主練習(xí)2，指名讀題，學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式，進(jìn)行解答，交流后集體訂正。重點(diǎn)說說自己是怎么想的。 四、拓展延伸： 師問：根據(jù)這幅情境圖，你還能提出什么問題？ 答：平均每分鐘經(jīng)過這個(gè)路口的車輛大約有93輛，12分鐘經(jīng)過這個(gè)路口的車輛共有多少呢？ 指名回答，交流自己的問題并說出自己的想法。 學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式解答。 五、總結(jié)： 師總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比算題時(shí)，每一部分積應(yīng)該怎樣書寫，弄懂算理。 六、布置作業(yè)：自主練習(xí)3。 課后反思：