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2019-2020年五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣1第二課時教案 浙教版 教材分析 這是課文后兩部分。第二部分：“屈辱史”，教材中列舉的六個不平等條約充分展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學(xué)生“落后就要挨打”的道理。第三部分可讓學(xué)生通過觀看電影等方式了解兩位民族英雄――林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學(xué)生對民族英雄無比崇敬的思想感情。 課 時 第2課時 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步了解近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得“落后就要挨打”的道理，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。 2．知道林則徐和鄧世昌等民族英雄，培養(yǎng)民族精神和熱愛祖國的情感。 3．培養(yǎng)搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對清政府腐敗無能，軟弱求全的憤慨，樹立天下興亡，匹夫有責(zé)的愛國信念，激發(fā)學(xué)生對民族英雄無比崇敬的思想感情，及向民族英雄學(xué)習(xí)。 教 具 多媒體課件 ；搜集不平等條約，民族英雄的相關(guān)資料。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)教案 個性設(shè)計 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們了解了圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程。 面對圓明園的被毀，清政府是如何對待英法侵略者的？（任其逍遙法外。） 可是我們的清政府不但沒有得到他們的賠償，最后還簽訂《北京條約》。 你有什么話想說？（這是不平等條約。） 是啊，在中國的近代史上，這樣的不平等條約又何止這一條呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去進(jìn)一步了解那段屈辱的歷史。 二、研究資料，體驗(yàn)屈辱。 1．師：自1842年起，中國的清政府在外國侵略者的逼迫下，先后簽訂了1100多個不平等條約，你知道的有哪些？（生先講，看書后再講，師做補(bǔ)充。） 你們仔細(xì)看《南、天、馬》的主要內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：賠款、割地） 讓學(xué)生猜《璦、北、辛》會是些什么內(nèi)容？（生說，師補(bǔ)充，生補(bǔ)寫） 2．學(xué)生根據(jù)自己搜集到和教師補(bǔ)充的資料填寫教科書中的表格，全班再作交流與完善。（教師點(diǎn)擊表格“不平等條約”） 3．小結(jié)：這么多的條約不平等條約，不外乎賠款和割地，那我們看看，僅僅這6條條約的白銀賠款是多少？（教師引導(dǎo)學(xué)生主要兩個方面去理解） A．賠款金額多： 生拿出紙筆，就屏幕上顯示的6款不平等條約中的賠款金額，加一加，算一算（出示11.94億）； 1901年《馬關(guān)條約》的賠款數(shù)額并與當(dāng)時清朝政府的財政總收入進(jìn)行對比（出示1901年1.12億）； 師：看到這組數(shù)字你在想什么？ 生：賠款金額多。（板書：多） 師：那不夠的錢怎么辦？清朝政府怎么去籌這筆錢？（生思考） 生：搜刮百姓的民脂民膏。（體會百姓生活的艱難困苦，民不聊生。） B．割地面積大： 出示清朝疆域圖，找出被帝國主義列強(qiáng)割占的領(lǐng)土。（師做適當(dāng)講解） 師：此時，你又在想什么？/你有什么感受？ 師：生活在這些地方的中國百姓會過著怎樣的日子？ 小結(jié)：就在這一次次的不平等條約下，中國的白銀大量的外流，中國的領(lǐng)土的慢慢的變小。而那些沒被割讓出去，仍屬與中國領(lǐng)土的百姓的生活是不是就安居樂業(yè)了呢？（租借地） 4．出示：時局圖 師：你仔細(xì)的看看，你看懂了什么？（圖） 你看懂了么？（圖+字）（動物代表的國家，2個中國人） 5．回眸我國的歷史，我們自豪地發(fā)現(xiàn)，中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內(nèi)在世界上擁有最強(qiáng)大的地位。但到了近代，怎么會變成這樣了呢？ 由于社會制度的腐朽和科學(xué)技術(shù)的落后，導(dǎo)致我們國家逐漸走向衰落，所以當(dāng)外國列強(qiáng)用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱，這是多么沉痛的歷史教訓(xùn)！不僅我們的圓明園在哭泣，我們的中國也在哭泣！ （課件出示） 6．如果你生活在那個年代的中國，你面對列強(qiáng)的侵略，欺凌，你會怎么做？ 對，這真是有血性的中國人。 在當(dāng)時的中國，也涌現(xiàn)出一批抵抗帝國主義侵略的愛國人士，你知道么？ 三、向民族英雄學(xué)習(xí)，樹愛國信念。 1．林則徐和鄧世昌就是其中杰出的代表。 誰能介紹他們的生平或是主要事跡？（學(xué)生交流課前搜集到的民族英雄資料，進(jìn)一步強(qiáng)化愛國信念，師做補(bǔ)充） 2．師介紹關(guān)天培，與林則徐是同一時期的，參加禁煙運(yùn)動。（課件出示關(guān)天培的簡介及抵抗外族的英雄史。） 3．寧海的抵抗外祖的英雄： 4．面對列強(qiáng)侵略，我們的中國人民卻從沒有放棄過斗爭，不甘屈辱，我們的民族英雄最終怎么樣了？近代的中國因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)有所改變了么？ （中國的命運(yùn)沒有改變，屈辱沒有洗刷，還在不斷的遭受屈辱。） 5．你有什么想說的么？（清政府賣國求榮，統(tǒng)治者的腐敗，一部分利益熏心的人/中國科技的落后，大刀和長矛抵不過洋槍洋炮；/國民的體質(zhì)，吸食大量的鴉片，無力抵抗?！? 6．小結(jié)： 就是這樣我們昔日輝煌和圓明園會遭到滅頂之災(zāi)！正是這樣我們昔日的文明古國會蒙受一次又一次的恥辱！讓我們牢記歷史教訓(xùn)——落后就要挨打。 作為中華民族的傳人，這是中華民族永遠(yuǎn)不能忘記的恥辱。為了讓這段屈辱的歷史永遠(yuǎn)成為過去，努力奮進(jìn)吧，同學(xué)們！ （出示：天下興亡，匹夫有責(zé)。不忘國恥，振興中華。） 四、拓展 課后去觀看《火燒圓明園》、《林則徐》、《甲午風(fēng)云》等電影，交流觀后感。 板書設(shè)計 賠款 數(shù)額多 割地 面積大 教學(xué)反思 本課以激發(fā)學(xué)生對當(dāng)時清政府腐敗懦弱的憎恨，激起學(xué)生的愛國主義情懷，并圍繞這個基調(diào)展開教學(xué)，讓學(xué)生對不平等條約的簽訂情況，當(dāng)時的歷史背景，中國近代的民族英雄進(jìn)行了解，并牢記近代百年史上的屈辱，奮發(fā)圖強(qiáng)。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣4第一課時教案 浙教版 教材分析 “火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向?qū)W生介紹中國近代史時就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設(shè)計旨在教育學(xué)生勿忘國恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學(xué)習(xí)，熱愛自己的祖國。課文分為三個部分。第一課時是課文的第一部分，分二個層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學(xué)生對侵略者無比憤慨的感情；第二層“辯論會”就“圓明園該不該重建”為學(xué)生提供了一個情感釋放的空間。 課 時 第1課時 教學(xué)目標(biāo) 1．深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。 2．激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，使學(xué)生牢記“毋忘國恥”，懂得落后就要挨打的道理。 3．初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對帝國主義列強(qiáng)侵略、蹂躪中國的憤慨之情，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。 教 具 多媒體課件 ，搜集圓明園的相關(guān)資料。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)教案 個性設(shè)計 一、新課導(dǎo)入 師：中國是有著五千年歷史的文明古國，他有著眾多領(lǐng)先于世界的發(fā)明創(chuàng)造，像四大發(fā)明、京杭大運(yùn)河、都江堰水利工程，還有中國古代的建筑，這你認(rèn)識么？（出示圖片） 對，這就是圓明園。 揭示半課題：圓明園（板書） （設(shè)計說明：承接第一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受中國昔日的輝煌與領(lǐng)先于世界的發(fā)明創(chuàng)造，直接導(dǎo)入建筑成就圓明園。） 二、多維對話，驚嘆輝煌。 1．圓明園的美景 師：你知道圓明園么？ 看看課本中是怎么介紹圓明園的吧？ 誰能來說一說？知道哪一點(diǎn)就說說哪一點(diǎn)。 師：你知道圓明園有多大么？它占地5200畝。 我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地22.5畝，你算算有多少個實(shí)驗(yàn)小學(xué)？（231個） （通過計算出的數(shù)字，體會圓明園面積之大。） 師：當(dāng)年，凡目睹過其盛況的中國人，都說圓明園好。一些西方人，對中國刮目相看，也正是從圓明園開始的。 我們來看看法國大作家雨果對圓明園的描寫。（出示內(nèi)容，師配樂朗讀） 師：在雨果的眼中，圓明園是怎樣的呢？ （佛一個仙境/美得無法用語言表達(dá)……） 師：讓我們隨著這段文一起穿越時空，看看150年的圓明園到底是什么樣的吧？ （教師出示復(fù)原的圓明園視頻，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，讓學(xué)生直觀地了解圓明園。） 師：你看到了嗎？你都看到了些什么？ （羅列國內(nèi)外名勝四十景；/獨(dú)創(chuàng)形式的庭院建筑；/西洋風(fēng)格的建筑群；……） 2．圓明園的珍寶 師:圓明園不僅看著美！而且那些建筑，那些陳列在園中的物品都價值連城！想去看看嗎？ （課件出示珍寶視頻，學(xué)生閉息凝視，欣賞，感嘆?。┒ǜ裨趫D片上 師：這就是圓明園。同學(xué)們，看到這里，你對圓明園又有什么新的認(rèn)識？ （它是一座藝術(shù)品的寶庫；/博物館；/中國文明，文化的結(jié)晶；……這里面無數(shù)的奇珍異寶，不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。他還收藏了先秦時期的青銅器、歷代著名書法家、畫家的作品。） 師：是呀，這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林，美輪美奐的圓明園啊！珍寶無數(shù)的圓明園啊！ 今天，當(dāng)我們再次踏上這片土地時，展現(xiàn)在我們眼前的卻是只是一片廢墟…… （設(shè)計說明：通過生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從面積大、景色美、珍寶多這幾個角度全面了解圓明園。） 三、走進(jìn)歷史，直面毀滅。 師：（教師點(diǎn)擊“圓明園殘片”）在殘落的余輝下，這些零落的碑石，靜靜地與土草依偎纏綿，圓明園在無聲的哭泣！ 揭全題：在哭泣（板書） 師：他們在哭泣著什么，你知道嗎？（先讓學(xué)生說） 你看到價值連城的珍寶了嗎？ 欣賞到美輪美奐的建筑了嗎？ 仙境般美麗的園林又在何方？ 我們的圓明園怎么就變成今天這個模樣了！ 師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。 （教師點(diǎn)擊《火燒圓明園》片段） 師：同學(xué)們，看到這，能用一個詞來形容自己的心情么？ 生：憤怒，侵略者太可恨了！/心痛，……被毀了。/悲憤交加。/痛恨?！? 師：大作家雨果是法國人，是侵略者的同胞，他是怎么看待“火燒圓明園”的？ 師：你覺得雨果是怎么看待這個事情的？ （生：在這位法國人眼里，他的同胞成了強(qiáng)盜/野蠻人/披著文明外衣的強(qiáng)盜！英法聯(lián)軍進(jìn)入圓明園是一次偷竊行為）！將中國的珍寶擺放在他們的口袋箱篋里！） 師：這幫英法強(qiáng)盜在我們的園中想搶就搶，搶不走的就砸，他們最后還放火燒毀了圓明園，他們?yōu)槭裁匆呕馃浚ㄑ谏w罪行。） 師：（出示圖片陵園般）我們的圓明園在哭泣！ 追問：圓明園除了哭泣珍寶的流失，被毀，他還在哭泣什么？ （為清政府無力保護(hù)而哭泣；/為侵略者的可恥而哭泣；（他在告訴我們這些侵略者是多么的無恥，可惡！……） 師：就是這樣一座被稱為“月宮”，像仙境一樣的園林，圓明園，整三天的燃燒，只剩下這滿目瘡痍，殘?jiān)珨啾凇? 師：聽，圓明園在無聲的哭泣?。ㄕn件出示） 讓我們一起說出他的心聲。（師生齊讀） 四、觀點(diǎn)辯論，引發(fā)思考,總結(jié)提升。 師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的恥辱。隨著新中國的建立，改革開放的發(fā)展，有許多人對這一段歷史已經(jīng)淡忘，為此就“圓明園該不該重建”的問題在網(wǎng)上開展了一些爭論。你覺得圓明園該不該重建？（生：該/不該。） 預(yù)設(shè)生： 該建的理由： 發(fā)展旅游事業(yè)； 重現(xiàn)圓明園的輝煌； 師：是啊！讓世人再看看這輝煌的圓明園，展示著我們中國站起來了！ 不該建的理由： 1.圓明園的修復(fù)難度很大，花費(fèi)大量的人力物力； 2.罪證；（讓侵略者的子孫后代看看自己的祖先曾經(jīng)犯下怎樣的滔天罪行。讓我們中國的后代知道這段歷史是永遠(yuǎn)不可磨滅的。） 3.我們歷史的教訓(xùn)；（讓我們牢記歷史的教訓(xùn)，落后就要挨打。）…… 師：歷史不可以復(fù)制；文化不可以復(fù)制；圓明園被毀是中國的恥辱，是侵略者留下的罪證，這是一段永遠(yuǎn)不可磨滅的歷史。 (設(shè)計說明：通過辯論主要是激起學(xué)生對英法聯(lián)軍的痛恨和憤慨。） 師：作為一個中國人，讓我們用心銘記這段恥辱的過去！ （出示：勿忘國恥） 板書設(shè)計 圓明園在哭泣 面積 大 萬園之園 景色 美 廢墟 珍寶 多 不忘國恥，振興中華 教學(xué)反思 讓學(xué)生對圓明園被搶劫、焚燒前后的情況進(jìn)行了解，初知圓明園成為一片廢墟的原因，感受祖國的燦爛文化，并牢記國恥。教師通過引導(dǎo)學(xué)生搜索與整理資料，再加以巧妙梳理，對“圓明園被洗劫、焚毀”的原因作了較為具體的介紹與分析，將歷史知識與品德教育融合起來，體現(xiàn)了學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。