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2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 卡通貝貝手拉手教案 龍教版 教學目標： 1. 知識目標： 學習畫圖軟件中圖片的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲、反色的實現(xiàn)方法。 2. 能力目標： 培養(yǎng)學生嘗試學習的方法，培養(yǎng)學生自學能力，對于出現(xiàn)的問題，鄰座之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生探求真理、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。 教學準備： 硬件準備：多媒體教室。 軟件準備：Windows98操作系統(tǒng)，畫圖程序。 教學流程： （一）進入情境： 將學生引入一定的問題情境，并提供必要的解決問題的工具。 師：大家都喜歡看中央電視臺的大風車節(jié)目嗎？（學生回答） 師：老師畫了一個大風車，請大家看看，那么我們可以用什么來畫呢？（學生回答） 教師導入新課 （二）搭建支架，引導探索： 1. 教師要幫助學生確立目標，為學生探索問題情境提供方向。 教師出示導入時的圖片，引導學生通過自主學習、小組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 2. 教師要圍繞當前學習的內(nèi)容，為學生提供探索該學習內(nèi)容所需的概念框架。 教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：一個小朋友去公園玩翻滾過山車，請小朋友們想一想，他在上、下、左、右的時候都是什么樣的？ 然后想象一下，你認為是一個什么樣的狀態(tài)。 3. 教師可以演示、提供問題解決的原型，引導學生探索問題情境。教師的引導應(yīng)隨著學生解決問題能力的增強而逐步減少。 教師將學生引入教材新知識：圖片的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn) 師：同學們，你認為這個小朋友座過山車的時候，是不是這樣的情形呢？ 學生們可以分組討論，也可以個別發(fā)言。 4. 獨立探索：教師要放手讓學生自己決定探索問題的方向，選擇自己的方法，獨立進行探索學習，這時，不同的學生可能會探索不同的問題。 學生參照教科書的說明，自學圖片的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，教師可作適當?shù)恼f明，通過任務(wù)操作，激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生動手念頭，教師可灼情對具體細節(jié)問題進行簡單指導。 5. 協(xié)作學習：通過學生與學生之間、學生與教師之間的協(xié)商討論，學生可以共享獨立探索的成就，共同解決獨立探索過程中所遇到的問題，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當前所學知識的比較全面、正確的理解，最終完成對所學知識的意義建構(gòu)。 6. 效果評價：包括個人的自我評價和集體對個人學習的評價。這種評價依然是與問題探索過程融為一體的，不能僅用脫離問題解決過程的所謂“客觀性測驗”來評價這種教學的效果。 圖片的扭曲和拉伸以及反色的教學，可以的同上處理。 對于圖片的扭曲和拉伸應(yīng)向?qū)W生交待清楚扭曲和拉伸的范圍： 拉伸：在水平和垂直百分比填充框中的數(shù)值范圍在1-500之間。 扭曲：在水平和垂直扭曲角度的填充框中輸入的數(shù)字范圍在-89到89之間。 同時，對于反色的教學應(yīng)該切忌把問題復雜化，可以結(jié)合具體的實例講解反色，比如，可以講解反色字，并結(jié)合反色字在刊頭、網(wǎng)頁標題中的具體應(yīng)用來啟發(fā)學生的思維，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。　 7. 綜合運用所學知識進行創(chuàng)作 參照課后的練習讓學生進行實踐，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過適時的討論的回答，加深學生對知識綜合運用的理解。 （三）小結(jié) 評價無處不在，無時不在，對于本節(jié)課的評價實際上是對學生實踐能力、創(chuàng)新精神的評價，評價應(yīng)該是面向全體學生，教師應(yīng)時刻注意到學生的閃光點、新思維，隨時給予表揚，對于不良的傾向，應(yīng)及時加以引導，對于錯誤的作法，應(yīng)立刻加以糾正，使計算機的教學中更多的體現(xiàn)一種人文精神。 附送： 2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 變魔術(shù)教案 龍教版 教材分析 本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的三種工具：刷子、橡皮、顏色填充工具。結(jié)合學生生活已有的認識去直觀了解畫圖軟件的這三種工具的使用方法。本節(jié)課所介紹這三種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。 本節(jié)課包括三部分：第一部分介紹刷子的使用方法。 第二部分介紹橡皮的用法。 第三部分介紹填充工具的使用方法。 教學重點 刷子、橡皮和填充工具的使用方法。 教學難點 橡皮工具的使用。 教學目標 知識與技能目標：熟練掌握“畫圖”程序中比較常用的三種工具刷子、橡皮、填充工具的使用，并能靈活應(yīng)用在學生生活實際中，解決自己需要，提高學生的技能。 過程與方法目標：通過探究啟動和關(guān)閉畫圖程序的過程，擴展學生思維，培養(yǎng)學生用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力，以及繪畫能力。 情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活，熱愛大自然的態(tài)度。 教學準備 硬件準備： 586以上機器，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件準備： Windows98操作系統(tǒng)，畫圖程序。 素材資源準備： 1．使用“畫圖”程序畫的各種各樣小動物的圖片存放在學生的機器中。 2.把學生分成五個人一組，每小組課下收集圖片材料。 因為本節(jié)課要講的橡皮、刷子、填充工具主要是用來著色的工具，教師為學生們準備了各種小動物的兒童簡筆畫，讓學生可以自由的在上面進行涂抹，這樣充分調(diào)動了學生的學習積極性。 教學過程　 首先通過教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，然后由教師為學生搭建概念框架，學生借助原有知識和概念框架，通過獨立探索、協(xié)作學習展示作品、自我和集體評價建構(gòu)自己的知識框架。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 師：同學們，老師為你們帶來了一張美麗的動物園的圖片，但是由于老師來的匆忙，沒來得及給小動物們涂上顏色，同學們請你們看看自己喜歡哪種小動物，不喜歡哪種小動物，可以給自己喜歡的小動物涂上自己喜歡的顏色，把不喜歡的小動物用橡皮擦下去，看看動物園還缺少些什么，自己可以畫上。 教師導入新課。 二、搭建支架，引導探索 1．刷子和橡皮工具的學習和實踐。 教師提示學生，讓學生根據(jù)圖標提示、書面文字提示和學生的具體操作實踐，在工具欄中找到相當于在現(xiàn)實生活中繪畫的筆刷和橡皮。（教師應(yīng)提示這里的橡皮和刷子工具要比現(xiàn)實生活中橡皮和刷子的功能更強大，可以讓學生試著按書的提示或教師給予相應(yīng)提示自己總結(jié)出來） 教師講解如何使用筆刷和橡皮工具，然后讓學生進行自由練習，教師進行巡視指導，并及時解決學生遇到的困難和問題。 2．填充工具的學習和實踐。 教師介紹一下填充工具的使用方法和注意事項，并說一下它和刷子工具的區(qū)別、什么時候用什么工具較好一些，然后讓學生在具體操作中進行體會。 三、小組協(xié)作，積極創(chuàng)作 讓學生們按事先分好的小組，進行積極的創(chuàng)作。發(fā)揮自己的創(chuàng)意，盡情的投入到創(chuàng)作中去，創(chuàng)作自己心中最美的動物園。 四、效果評價 展示每個小組的作品，并配以簡單的文字描述。并把自己小組的創(chuàng)作經(jīng)驗告訴大家，其它小組成員對此作品進行評價，說說自己小組的作品和別的小組作品有什么優(yōu)缺點。教師并給予及時的評價。 小結(jié) 學生剛剛拿起畫筆，要想繪出像樣的圖形有一定的難度，所以要給學生充足的時間，以鼓勵為主，要加強學習過程的評價，對不同的風格，不同的思路教師要給與充分的肯定和正確的評價，讓學生多體驗成功的喜悅。 你會用刷子畫什么 用橡皮修改時，你要注意什么 在使用填充工具時，把你發(fā)現(xiàn)的問題記下來，小組討論一下