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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 棉花姑娘教案 魯教版 《棉花姑娘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成 長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。 激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。 （1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。 （2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 （3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。 （4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。 【設(shè)計(jì)理念】 1．以動(dòng)畫(huà)課件為背景： 課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、 心理特征。 2．根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。 3．注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生 的人文素養(yǎng)。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入新課： 1．出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。 （南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。） 2．板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因 此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。） (二)課件出示童話故事，整體感知。 （本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （三）初讀課文： 1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)， 看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。 2．聽(tīng)錄音讀全文。 3．同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。 （生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性） （四）讀感悟，理解課文。 1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段： （1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生 找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。） （2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。 （3） 教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。 (抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得) 2．緊扣上文，學(xué)習(xí)5—6自然段。 （1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀 一讀。 （2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？ （展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和 收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)） （3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。 （演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式） （4）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇）， 你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？ （5）出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句 子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？ （在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展 學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。） （6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（　）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡 它。 （7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究： 在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治??？結(jié)果怎樣？ 他們到底是不想幫還是不能幫？ 3．自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。 （1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 自學(xué)提示： A．分角色朗讀對(duì)話。 B．反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？ C．小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論） （小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授 的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。） ( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 ɑ．比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 b．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。 (確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因 為“心有余而力不足”這一難點(diǎn)。) 4．師生合作表演童話故事。 教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、 七星瓢蟲(chóng)） （這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課 堂氣氛活躍） 五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。 （理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn) 識(shí)） 六、歸納總結(jié)，拓展延伸。 今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料， 下節(jié)課匯報(bào)交流。 （“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的 見(jiàn)識(shí)。） 【課堂板書(shū)】 棉花姑娘 空中飛 樹(shù)干里 捉　　　　　　　　　害蟲(chóng) 田里 葉子上 《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子） 小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹(shù)） 小朋友們，你們看這棵高大的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？ 過(guò)渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。 二、讀課文 1．通讀課文 以開(kāi)火車(chē)的形式，讀一讀。 師：?jiǎn)鑶鑶琛? 生：哐哧，哐哧…… 師生：火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，一開(kāi)開(kāi)到你這里， 讀后：大家評(píng)議，這一列火車(chē)讀得怎么樣？ 2．競(jìng)賽朗讀 師：小朋友們，你們想不想小組競(jìng)賽朗讀，那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位，由小組長(zhǎng)分配角色，然后小組之間競(jìng)賽，好嗎？ 讀后： （1）大家評(píng)議 （2）教師綜合評(píng)議 過(guò)渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作，把它表演出來(lái)好嗎？ 三、演一演 1．由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員； 2．小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）。 四、學(xué)寫(xiě)生字 1．讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后，教師范寫(xiě)，生書(shū)空，最后寫(xiě)在田字格中。 2．“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)價(jià)。 五、學(xué)生匯報(bào) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 棉鞋里的陽(yáng)光1教案 魯教版 　　教學(xué)目的 　　1．認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。 　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　　認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。 　　教學(xué)用具 　　一幅全家福照片，媒體資源：視頻《棉鞋里的陽(yáng)光：范讀》，動(dòng)畫(huà)《棉鞋里的陽(yáng)光：生字學(xué)習(xí)》 　　教學(xué)時(shí)間 　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，導(dǎo)入新課 　　1.出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？ 　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。 　　師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？ 　　生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。 　　師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢？ 　　2.觀察課文插圖。 　　A.仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。 　　B.自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。 　　C.我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？ 　　3.揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光 　　隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。 　?。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容。 　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，然后看視頻《棉鞋里的陽(yáng)光：范讀》，邊聽(tīng)邊畫(huà)出難讀的字詞。 　　2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？ 　　3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。 　　4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ 　?。ㄈ┗ハ嘟涣?，認(rèn)讀生字 　　1.小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ 　　2.指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。 　　3.老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。 　　4.老師示范讀，領(lǐng)讀，小老師示范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。 　　四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知 　　1.生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。 　　2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 　?。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶） 　　3.根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。 　　4.分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 　　5.一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？ 　　五、提出問(wèn)題，自讀自悟 　　1.讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹? 　　2.全班交流。 　　3.讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？ 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字 　　1.出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。 　　2.分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。 　　3.小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。 　　4.小老師領(lǐng)讀。 　　5.讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。 　　6.做聽(tīng)音找卡片游戲。 　　二、有感情地朗讀課文 　　1.學(xué)生自由練讀。 　　2.小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。 　　3.指名分角色朗讀。 　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1.今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？ 　　2.師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？ 　　3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　4.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。 　　5.請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。 　　6.出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。 　　以上環(huán)節(jié)同時(shí)利用動(dòng)畫(huà)課件《棉鞋里的陽(yáng)光:生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)。 　　四、實(shí)踐活動(dòng) 　　回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。