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2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 水上飛機(jī)1教學(xué)實(shí)錄 蘇教版 師：今天學(xué)一篇課文，看老師寫~板書課題：水上飛機(jī) 生：齊讀 師：誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說，也就是把它的特點(diǎn)讀出來？ 生：指名讀 師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來？ 生：指名讀（兩位），齊讀 師：讀書有意思嗎？注意力集中。這篇課文你讀了幾遍？ 生：讀了兩遍 師：都讀了。問一下，在你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你是怎么想的？ 生：水上怎么可能有飛機(jī)呢？ 生：哎，飛機(jī)為什么到水上去呢？ 師：會(huì)說“哎”！讀了題目后，答案找到了嗎？會(huì)讀生字的舉手，都認(rèn)識(shí)的舉手，既然都認(rèn)識(shí)，我檢查一下，先寫一個(gè)，看好~板書：芒 生：指名讀，齊讀。 師：寫兩個(gè)，注意看，板書：貨、資 生：指名讀， 師：大聲讀，讀的再自信點(diǎn)！ 生：齊讀，指名讀 師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？ 生：小組組詞讀“資料……資源” 師：書上怎么說？ 生：物資 師：一會(huì)兒工夫認(rèn)了三個(gè)字，這個(gè)字最難認(rèn)，板書：汲拿不準(zhǔn)的看書，拿準(zhǔn)的把手舉起來。 生：齊讀：汲 師：誰和你過不去，你就叫誰起來讀。 生指名：?jiǎn)痰? 師握手 生指名讀，齊讀。 師：板書：水 生：汲水 師：什么叫汲水？把井里的水打上來，這里指把海里的水吸上來。 師指讀，生齊讀生字。 師：讀課文有個(gè)要求，眼到、心到、口到，通過朗讀把你心里的想法讀出來。讀書要慢一點(diǎn)。 生自由讀。 師：誰愿站起來讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？ 生：敢！指名讀。 師：糾正：小海鷗，再來，白色船體的兩邊 生重讀 師：一起讀，生齊糾正讀。 生繼續(xù)讀，重新讀 師：第二遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀 生接著往下讀。 師：讀書要眼到、心到、口到，讀書要想，想它的意思，看誰能把第一段的意思讀出來？ 生自讀。 師：請(qǐng)你來讀，一看你的表情就知道你讀的好。 生：指名讀 師：聽，他這一讀老師就好象看到了無邊無際的大海。一起讀，看誰能讓于老師看到大海。 生齊讀 師：完整詞語板書：茫茫、大 師：聽他讀“奇怪” 生指名讀 師：奇怪在哪里，奇怪在大~~上 生齊讀 師：所以讀書要眼到，心到，口到。誰能把想的意思讀出來？ 生自讀 師：我發(fā)現(xiàn)你們的表情不錯(cuò)，聲音好象不行 生：指名讀 師：有意思，到前面來，攝影師給鏡頭 生再讀 師：好不好，心里想的和嘴里說的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。 師范讀。謝謝！掌聲。 生自讀，看誰超過于老師。 師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來思考，該讀的讀，該想的想。下來要想小海鷗什么心情？怎么想的？請(qǐng)小朋友做到眼到、心到、口到。 生自讀。 師：誰站起來讀，響一點(diǎn)。 生：指名讀 師：讀的非常正確，也比較流利，但是我剛才說了，要體會(huì)它的心情。你看，對(duì)小海鷗在說呢：不要擔(dān)心，不要著急。再讀，看誰能把它的心情讀出來。 生：指名讀 師：板書：哎不知道你想沒想，小海鷗和水上飛機(jī)近不近？距離怎樣？ 生：很近 師：上來，是這樣嗎？“哎~~”不是得嚇?biāo)?？但是老師發(fā)現(xiàn)你很有勇氣。 生搖頭 師：既然你們知道了，再讀 生齊讀 分角色讀。 師指導(dǎo)：你看他聽不見，要讀出他的特點(diǎn)~聽清楚沒有，一起讀~飛機(jī)，你怎么掉到海里去了，哪個(gè)詞要讓他注意？ 生指名讀 師：聽見沒有，“不，我是降落在這里的！”板書：降落 師：誰愿意和老師來讀？聲音多好?。? 師生分角色讀。 師：聽清楚沒有？自己讀 生自讀 師：我想問小朋友，想了沒有？讀書要用心想。水上飛機(jī)接著說，誰來讀？ 生指名讀 師指導(dǎo)：輸送再讀 生繼續(xù)讀 師：誰來讀這段話？這段話是說飛機(jī)用處的 生：指名讀 師：掉了一個(gè)字，真可惜，再讀 生齊讀 師：站起來，我發(fā)現(xiàn)他表情非常自豪。站起來和做的讀不樣，有些緊張。 生：指名讀，再指名讀 師：不錯(cuò)，多自豪呀！讀了這段話，你知道飛機(jī)的名字嗎？能夠撲滅水上大火的是什么機(jī)？能夠……是什么機(jī)？誰來讀他的話，想想他是什么心情 生自讀 師：再讀一遍，我看誰讀的好。 生自讀 師引讀，兩生跟讀 師：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點(diǎn)。 指名讀 師：誰還讀的比他還急？ 指名讀（三位） 師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？ 指名讀。 師：讀對(duì)話的時(shí)候，要想想說話人的心情。說完以后，水上飛機(jī)就離開了，漸漸遠(yuǎn)去。 小朋友，想不想去那個(gè)？下課 第二課時(shí) 師：你知道水上飛機(jī)有哪些作用？我喜歡思考，一句話說完。第一句話怎么說？ 生：水上飛機(jī)作用很大 師：改一個(gè)字 生：水上飛機(jī)的作用很多。 生：有的可以救援；有的可以幫助海上船只輸送物資。 師：他會(huì)說話，第一次說很大，第二次說很多，多比大準(zhǔn)確，會(huì)說話。誰能念一念，聽說你們對(duì)水上飛機(jī)了解，誰能告訴我，水上飛機(jī)的作用？ 生：有的能……有的能……還有的能…… 師：你們通過這一課的學(xué)習(xí)，你都知道哪些水上飛機(jī)？他的兄弟很多~ 生：水上飛機(jī)的兄弟很多，有戰(zhàn)斗機(jī)，有滅火機(jī)，還有…… 師：收獲很大，大家看第三題。出示詞語：讀一讀，并用帶點(diǎn)的詞語造句。 救援輸送物資漸漸的 師：有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌簼u漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。 師板畫：小草 師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？ 用“漸漸的”指名說。 生：春天到了，小草漸漸的長(zhǎng)出來了。 師：不一樣的說 生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。 師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~ 生跟說 師板畫：地平線，山 師：在你的想象中，這是什么？ 生：初升的太陽；落日 師：哇塞！有沒有別的東西嗎？ 生：月亮 師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。 生：早上，太陽漸漸的升起來了 生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。 師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級(jí)轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，現(xiàn)在三年級(jí)了，成績(jī)好了。誰能用上漸漸的。想好再回答。 生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來，成績(jī)漸漸的提高了。 師：誰能自己用漸漸的說一句話。 生交流（兩位） 師：指投影詞語，這個(gè)詞最難了：究竟 生找讀課文中帶究竟的句子。 師：究竟在這兒可以換什么？ 生：想問個(gè)明白 師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這就是想問個(gè)結(jié)果。 師板書：?jiǎn)杺€(gè)究竟 師：在你們的生活中，有沒有想問個(gè)明白，想問個(gè)究竟的事情？ 生：今天，我的數(shù)學(xué)題寫錯(cuò)了…… 師：一道，不是全部的數(shù)學(xué)題。 生：猿猴到底是~~，我想到老師那兒?jiǎn)杺€(gè)究竟 師：到現(xiàn)在為止說的最好。生活中有沒有看個(gè)究竟？ 生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個(gè)究竟。 生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。 師：想想怎么改？到底是怎么回事呢？ 師：看到了這個(gè)字就要說了，板書：探 生：這個(gè)山洞里到底住著誰，我想探個(gè)究竟。 生：聽說常州有個(gè)恐龍園；科學(xué)家的這些東西怎么發(fā)明出來的，我想探個(gè)究竟。 師：課件出示：每年春天，究竟有多少人來到揚(yáng)州旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他坐下去想一想，又說了。 生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。 師：不要“啊” 師：出個(gè)難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。 生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。 生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。 生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。 師：到目前為止，他說的最好。一個(gè)究竟，到底，一個(gè)究竟，表示疑問。 課后用上兩個(gè)究竟寫話。 　　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 水上飛機(jī)1教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。 3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。 教具準(zhǔn)備： 投影片、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題。 1.板書課題，齊讀課題。 2.質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？ （飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？） 二、聽讀課文。 聽錄音，你有什么感受？ 三、初讀指導(dǎo)。 1.自讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？ 2.檢查自學(xué)效果 （1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 （2）去拼音，讀生字。 （3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？ 四、再讀課文，思考問題。 1.指名分自然段讀課文。 2.討論問題。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 1.說說你是怎樣記住這些字的。 2.指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。 3.用鋼筆描紅。 六、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。 出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？ 老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ 指名說，師歸納出示： ②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？ ③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 2.師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀： 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？ …… 二、導(dǎo)學(xué)課文。 導(dǎo)學(xué)第一自然段。 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀 1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。 2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同……） 3.文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5.小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白） 師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。 6.指導(dǎo)朗讀第1段 過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段。 1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 2.我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀） 出示①“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。? ②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！? （注：這一句話是誰說的？ 人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌 它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作） ③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情） ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。” （注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只） 指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 3.練習(xí)對(duì)話。 找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。 過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。 課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 導(dǎo)學(xué)第8段。 1.指名讀 2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。” A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？} （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解） 表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確） C、指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。? 過渡：它倆還談了些什么呢？ 導(dǎo)學(xué)第7段。 1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火…… 2.自由讀。 3.引導(dǎo)理解。 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 指名說（附板書） 4.指導(dǎo)取名。 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書） 海上救護(hù)機(jī) [救援船只] 海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗] 海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資] 海上滅火機(jī)…… [撲滅大火] 5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。 結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展。 1.省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)） 2.思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 3.小組合作交流 4.匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途） 5.師小結(jié)。 剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！ 三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。 1.今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟 （出示） 請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。 課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。