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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水上飛機(jī)3教案 蘇教版 教材分析： 本文是一篇科普童話。作者用擬人化的手法,形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)生字和多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。(重難點(diǎn)) 教學(xué)策略： 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在朗讀中小組合作,主動(dòng)探究,理解和感悟水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及巨大作用,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生語(yǔ)言。 教學(xué)時(shí)間：　　 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)情激趣　(5分鐘) 　1.同學(xué)們,上冊(cè)我們學(xué)了航天飛機(jī),你們知道它有哪些特點(diǎn)及作用? 　2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一種飛機(jī)。 板書(shū)課題。 二、導(dǎo)知明標(biāo)　(2分鐘) 三、導(dǎo)學(xué)獲知　(30分鐘) 　1.自讀課文,畫(huà)出不理解的詞句和標(biāo)出自然段。 　2.試讀課文。 　3.交流同學(xué)們提出的問(wèn)題。 　4.同桌交流識(shí)字方法。 　5.師生交流識(shí)字方法,并口頭組詞,進(jìn)一步理解字義。 　6.齊讀、指名讀生字。 　7.齊讀課文,思考:課文主要講什么?水上飛機(jī)有哪些用途? 　8.同桌練習(xí)讀對(duì)話。 　9.指導(dǎo)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)生字。 四、檢測(cè)評(píng)價(jià)　(7分鐘) 　1.指名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 　2.分組、分段朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　(5分鐘) 同學(xué)們,你們知道水上飛機(jī)有哪些作用? 二、導(dǎo)知明標(biāo)　(2分鐘) 三、導(dǎo)學(xué)獲知　(30分鐘) 　1.齊讀課文。 　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。 　3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。 ①小組內(nèi)讀課文第1段。討論:奇怪的大船是什么樣兒的?畫(huà)出有關(guān)句子?！熬烤埂笔鞘裁匆馑? ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(2 -7段) 　　小組討論:讀了它們的對(duì)話,你明白了什么?水上飛機(jī)有什么作用?將有關(guān)詞句畫(huà)出來(lái)。 ③小組內(nèi)讀課文,并討論: 小海鷗佩服水上飛機(jī)的什么本領(lǐng)?文中省略號(hào)有什么作用? ④齊讀第8段。 討論:文中哪些詞寫(xiě)出了水上飛機(jī)救援船只的動(dòng)作?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)?！皾u漸”是什么意思?并練習(xí)用這個(gè)詞說(shuō)話。 　4.齊讀課文。 　5.總結(jié)全文。 四、檢測(cè)評(píng)價(jià)　(7分鐘) 完成課后第4題。 五、拓展延伸 收集水上飛機(jī)的資料,了解它還有哪些作用? 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 水上飛機(jī)4教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。 3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。 教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。 教具準(zhǔn)備： 投影片、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題： 1.板書(shū)課題，齊讀課題。 2.質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？ （飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)是什么樣兒的，水上飛機(jī)有什么特殊的用途？） 二、聽(tīng)讀課文。 聽(tīng)錄音，你有什么感受？ 三、初讀指導(dǎo)： 1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2.檢查自學(xué)效果 （1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 （2）去拼音，讀生字。 （3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？理解“究竟” 四、再讀課文，思考問(wèn)題。 1.指名分自然段讀課文。 2.討論問(wèn)題。 （1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思； （2）初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？同桌交流討論。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫(xiě)。 3.用鋼筆描紅。 六、作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字詞。 2.熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。 出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 能告訴我們嗎？ 指名說(shuō)，師歸納出示： ②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？ ③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 2.師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀： 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？ …… 二、導(dǎo)學(xué)課文： 導(dǎo)學(xué)第一自然段 課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，用橫線畫(huà)下來(lái)，讀一讀 1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。 2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？（與眾不同，截然不同……）結(jié)合書(shū)中的圖片加深學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)的認(rèn)識(shí)。 3.文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5.小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白） 師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。引導(dǎo)學(xué)生用“究竟”造兩個(gè)句子，分別表示不同的意思。 6.指導(dǎo)朗讀第1段 過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 導(dǎo)學(xué)二至七自然段 1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 2.我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀） 出示①“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。? ②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！? （注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？ 人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌 它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作） ③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情） ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！? （注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只） 指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 3、練習(xí)對(duì)話 找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。 過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。 那么水上飛機(jī)究竟有什么作用呢？用波浪線畫(huà)下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀，并拓展想象：除了書(shū)上介紹的，水上飛機(jī)還有哪些作用呢？ 課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 導(dǎo)學(xué)第8段 1.指名讀 2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！? A “漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？} （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解） B 表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確） C 指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。? 過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？ 導(dǎo)學(xué)第7段 1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火…… 2.自由讀 3.引導(dǎo)理解 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 指名說(shuō)（附板書(shū)） 4.指導(dǎo)取名 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)） 海上救護(hù)機(jī) [救援船只] 海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗] 海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資] 海上滅火機(jī)…… [撲滅大火] 5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀 結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展 1.省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)） 2.思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 3.小組合作交流 4.匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途） 5.師小結(jié) 剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！ 三、布置作業(yè)： 完成課堂評(píng)價(jià)手冊(cè)