《2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 11(4)教案 廣州版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 11(4)教案 廣州版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 11(4)教案 廣州版 Teachers 教師 Date 2007-11-11 Unit 單元 Unit 11 Title 題目 How are you going there? Period 課時 1st Type of lesson 課型 Dialogue Objectives： 教學(xué)目標 1.語言知識目標： a.本節(jié)課能聽懂、流利讀、會說和拼寫單詞：zoo， tiger ，Window of the World ，能聽懂、流利讀、會說詞組a day trip b.熟練運用句型：(1)How are you going there/ to get …? By…/On foot. (2)Where are you going …? c.能流利朗讀和基本運用句型 （1）What are you going to do on your holiday? On Monday…I’m /we’re going to…. （2）Who’s going to drive? 2.語言技能目標： a.學(xué)生能正確掌握本課新詞\詞組、新句的發(fā)音； b.能聽懂課文并正確理解； c.能流利朗讀課文； d.部分能力強的學(xué)生能在模擬情境中，運用本課單詞、句型較流利地談?wù)撟约杭倨诶锏木唧w安排。 e． 能根據(jù)提示詞、圖運用所學(xué)語言寫出自己假期的出游計劃并口頭交流。 3. 情感態(tài)度目標： 教會學(xué)生合理安排假期生活，享受生活的樂趣。 4.學(xué)習(xí)策略目標： a. 情景教學(xué)； b.小組合作學(xué)習(xí)； c.自編chant幫助學(xué)生上口新句； d. 設(shè)計猜的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。 Difficulties Analysis 教學(xué)難點分析： 1.讓學(xué)生理解How are you going there?與How are you going to get there?意思相近。 2.更進一步鞏固句型Where are you going…?讓學(xué)生達到能夠熟練運用的程度。 3.初步掌握及運用句型What are you going to do on your holiday?來與別人交流。 4.新詞在Work With Language已學(xué)過，但學(xué)生對課文的理解、記憶和流利上口還是難點，應(yīng)該讓學(xué)生多開 口練習(xí)。 5.能運用本課單詞、句型較流利地談?wù)撟约杭倨诶锏木唧w安排。 Teaching Aids/Media 主要教學(xué)媒體 1.教學(xué)課件，用于操練詞組、鞏固Unit10所學(xué)的句型并引出新句型和發(fā)展學(xué)生運用語言寫、說的能力。 2. CD-ROM,用于呈現(xiàn)課文。 Teaching Resource 教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)圖庫收集圖片，金太陽課件 Teaching Procedures 教學(xué)過程 Teaching activity & Steps of the activity 教學(xué)活動及具體的活動操作步驟 Learning strategies 學(xué)生學(xué)習(xí)策略 Purpose 設(shè)計意圖 1、Warming-up and revision 2.Revion,Presen- tation and Practice 3.Consolidation 4.Development 5.Summary a)Free talk about DAYS with questions, What day is it today/tomorrow? How many days are there in a week? Then a chant about days(出自二年級口語). b)Ask several children about their plans of the ing weekends with questions learnt in Unit 10 and then present the new patterns “What are you going to do there ?/Who’s going to drive？”. c) Get the children to read a chant about Jialing’s plan. d)Ask the children questions about Jiamin’s plan. e)Tell the children where the teacher is going and what the teacher is going to do for presenting the new phrases“Xiangjiang Zoo/see white tigers/stay in Shenzhen /visit the Window of the World/to Foshan by car for a day trip/visit Guangzhou Art Museum.” f) Practice the new phrases。（老師可根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計活動和比賽，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶單詞） g) Guessing game. Ask the children to guess what the teacher is going to do next week with “What are you going to do on Monday/…/Are you going to …”? h) Ask the children to listen to the dialogue once and then answer the questions. i) Ask the children to read the dialogue in different ways. j) Talk about the teacher’s plan for the winter holiday and write it down as an example for the children. k)Ask the children to make a traveling plan for the ing winter holiday ，first discuss then write. l) Ask the group leader to make a report about their plans. m) Sum up what having been learnt. a)學(xué)生回答問題，齊念小詩。 b) 聽懂并回答老師的問題。 c) 讀小詩。 d) 根據(jù)提示用He is going to …. 回答問題。 e)跟老師讀“Xiangjiang Zoo/see white tigers/stay in Shenzhen /visit the Window of the World/to Foshan by car for a day trip/visit Guangzhou Art Museum.”.。 f) 學(xué)生學(xué)習(xí)、操練并記憶單詞。 g)用新句型、新詞組What are you going to do on Monday/…? 猜老師的下周計劃。 h)學(xué)生帶著問題,聽對話，然后回答問題。 i)學(xué)生跟讀、齊讀、分角色讀。 j)學(xué)生看風(fēng)景名勝的圖聽老師談?wù)?、寫寒假計劃? k)根據(jù)給出的四個風(fēng)景勝地和提示詞，四人小組討論自己的計劃然后寫下來。 l)讓小組長匯報小組的計劃。 m)讓學(xué)生說說這節(jié)課收獲了什么。 a) 熱身并復(fù)習(xí)DAYS OF WEEK。 b) 復(fù)習(xí)句型Where are you going ?/Are you going to…? /How are you going to get there? ，引出How are you going there?/What are you going to do ?/Who’s going to drive?的初步理解和學(xué)習(xí)。 c)通過朗讀小詩上口What are you going to do on Monday/…?。 d）通過師生問答讓學(xué)生進一步理解新句型。 e)通過談?wù)摾蠋煹挠媱澇醮纬尸F(xiàn)課文里的新詞組、新句子為學(xué)習(xí)課文做準備。 f)通過游戲、活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)、操練并記憶單詞。 g)通過猜的游戲，讓學(xué)生在實際情境中操練 、初步運用新句型What are you going to do on Monday/…/Are you going to…?及新詞組。 h) 幫助學(xué)生理解課文、訓(xùn)練學(xué)生的聽力及說的能力并檢查學(xué)生對課文的理解。 i) 檢查學(xué)生朗讀課文的情況。 j)為談?wù)?、寫寒假計劃做準備? k)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí), 學(xué)會合理安排假期生活，鼓勵學(xué)生游歷世界各地、拓寬視野，享受生活的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。 l)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 m)培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。 Evaluation 教學(xué)評估 通過教學(xué)過程中的師生、生生之間的互動，課堂、課后對課文的理解以及朗讀的熟練程度，語言的運用，還有課后的作業(yè)、練習(xí)的反饋進行教學(xué)評估。 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 11教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課是廣州市五年級英語Module 4 Travel Unit 11 How are you going there?的第一課時，它的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)一周的旅行安排及旅行使用的交通方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步掌握有關(guān)一周的旅行安排及詢問旅行使用交通工具的句型。教師可讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識，然后在此基礎(chǔ)上對所學(xué)的知識進行擴展與深化。 二、教學(xué)對象分析： 本單元的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生。學(xué)生有了一定的詞匯量和語言組織能力，但語言運用能力還有待進一步提高，特別是對一些語法結(jié)構(gòu)還會出現(xiàn)不同的錯誤。在教學(xué)時可充分利用學(xué)生已有的知識，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生使用語言的機會，提高語言運用能力。 三、教學(xué)目標分析 1.語言知識目標： 掌握“四會”單詞、詞組：zoo, tiger, Window of the World, “三會”單詞、詞組：trip, a day trip 學(xué)習(xí)句型：A. How are you going there …? By… B. What are you going to…do? I’m going to 2.語言技能目標： 理解并掌握課文； 進一步加強鞏固將來時特殊疑問句型的運用。 3.情感態(tài)度目標： 合理選擇旅行交通工具。 4.學(xué)習(xí)策略目標： 積極思考，聯(lián)系實際，主動練習(xí)和實踐所學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)難點分析： 課文的理解與記憶 進一步加強鞏固將來時特殊疑問句型的運用 四、教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)圖庫收集圖片。 五、教學(xué)過程： Steps Teacher’s activities Children’s activities Warming up&Revision 1. Chant “Every day is a happy day.” 2. Game: Guess some of the pupils how to go to school 3. Free talk: Show different Positions and talk about the holiday plan 4. Lead to the title: 1. Review the days of a week 2. Read the rhyme 3. Review the transportation 4. Review the positions and holidays 5. Read the title Presentation 1. Introduce the dialogue 2. Listen and learn the dialogue 1) Listen, ask and answer some questions about the dialogue. Then write down the important sentences. 2) Listen, repeat the dialogue and fill in the table 3. Ask the pupils to stick the words and phrases on the blackboard and read them 1. Listen, ask and answer 2. Listen and repeat 3. Fill in the table 4. Read aloud Sum-up See what they have learn in the Text Say what they have learn in the text Consolidation Application 1. Have a discussion 2. Design and a travel plan What are you going to do? How are you going to do? 1. Group cooperation 2. Show their advice 3. Design and make a travel plan 4. Share their plans Homework 1. Listen, read and recite the dialogue. 2. Copy the new words. 3. Talk about your travel plan with your parents Listen and copy them down 教學(xué)反思： 本課時是Module 4 Travel的一部分，主要是以談?wù)撀眯袨轭}材，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容以及鞏固將來時特殊疑問句型的運用。由于五年級的每一篇課文都有一定的容量，部分學(xué)生，特別是學(xué)困生對課文的記憶與理解存在困難。因此，基于學(xué)生對本課出現(xiàn)的一周七天的旅行地點和交通方式比較感興趣，在設(shè)計這節(jié)課時，我把更多的時間放在這課文內(nèi)容的理解與記憶。另外，在設(shè)計教學(xué)過程中我比較注重教學(xué)目的明確性，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有一定的目的與作用，逐步發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，在復(fù)習(xí)時，利用國旗來呈現(xiàn)chant，不僅生動有趣；而且節(jié)奏明快，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感與朗讀的習(xí)慣；此外，還通過文中生動的畫面及肢體語言給學(xué)生展現(xiàn)文中人物的旅行安排。通過觀察學(xué)生在這一節(jié)課堂上的表現(xiàn)，例如看學(xué)生朗讀課文、回答問題、完成表格的情況等等，都能看出學(xué)生學(xué)習(xí)語言熱情與真誠。希望學(xué)生學(xué)會的不僅是本節(jié)課的語言知識，而且是學(xué)習(xí)語言的態(tài)度。 每節(jié)課都會存在一些不足之處，總會有這樣或那樣的遺憾。同樣，我這一節(jié)課還存在著不足，需要不斷的學(xué)習(xí)與改進。例如，在講授課文中要懂得適時放手，板書重點句型，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)上口；在練習(xí)時要注意進行多種形式的有意義的操練及小組互幫的活動；要注重詞匯及音標的教學(xué)，新舊單詞語音上的聯(lián)系，提高知識的重現(xiàn)率；設(shè)計針對性練習(xí)，強化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，還要善于運用激勵機制及評價手段，鼓勵學(xué)困生，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。 基于以上的不足之處，在其他班再教本課時，我將在復(fù)習(xí)階段鞏固星期、交通工具的表達；講授課文時結(jié)合節(jié)假日與地點介紹文中的人物，重現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與課文關(guān)鍵詞的板書，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性；結(jié)合情景運用重點句型，使學(xué)生積極參與操練；設(shè)計針對性的練習(xí)，促進教學(xué)的有效性。 然而，在本班教完這一課時后，針對該節(jié)課的不足，我會在下一節(jié)課繼續(xù)鞏固運用該課句型及相關(guān)句型，例如：創(chuàng)造情景把How do you get there? /How would you like to get there? /How are you going to get there?三種句型的問答進行對比、區(qū)分及記憶；此外，還要引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)句型進行小短文的寫作。