《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察水生植物2教案 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察水生植物2教案 教科版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察水生植物2教案 教科版 教材分析： 《觀察水生植物》是教科版三年級(jí)植物單元第四課的教學(xué)內(nèi)容。不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，在前三課的教學(xué)內(nèi)容更多的是關(guān)注陸生植物，本課適時(shí)的提供了另一種生存環(huán)境的植物——水生植物。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對(duì)植物來(lái)說(shuō)，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這也就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物個(gè)體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命的共同特征，本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展。本課在單元中安排中起到承上啟下的作用，為后面植物單元的幾課教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單的“教教材”，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。由于地理環(huán)境的因素，相比較陸生植物而言，北方的學(xué)生尤其是城市的孩子對(duì)水生植物的感官認(rèn)識(shí)更少。教材中著重分析了水葫蘆這種浮水水生植物在水中沉浮的原因，因?yàn)檫@種植物在南方的池塘中到處可見(jiàn)，是學(xué)生熟悉的觀察材料。但在北方城市中根本難覓他的蹤影，因?yàn)樗J繁殖速度極快被視為一種污染環(huán)境的有害生物，05年的時(shí)候已經(jīng)在冰城全面取締銷售了。在這種情況下，我選擇一種學(xué)生常見(jiàn)的浮水植物“水芙蓉”進(jìn)行觀察。學(xué)生通過(guò)前三課學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了運(yùn)用感官來(lái)觀察的方法，本可延續(xù)運(yùn)用感官，眼看、手摸等方法來(lái)研究水生植物材料。在學(xué)生的原認(rèn)知中有很多對(duì)水生植物的錯(cuò)誤理解，因此在教學(xué)時(shí)我安排了認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水生植物的教學(xué)環(huán)節(jié)，然后對(duì)其中的兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀察?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中以自己的親身體驗(yàn)來(lái)理解科學(xué)的本質(zhì)和精神。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因，水芙蓉也有是自己特殊的結(jié)構(gòu)來(lái)幫忙。學(xué)生在建構(gòu)科學(xué)概念的過(guò)程中既“知其然”亦“知其所以然”， 學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展得到真正的關(guān)注。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 一、回顧舊知，引出新知。 上一節(jié)課我們共同研究了大樹(shù)和小草，總結(jié)出了大樹(shù)和小草的一些共同的特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起回想一下狗尾草的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：每一課的教學(xué)并不是孤立的，他們都存在相應(yīng)的課與課，單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以回顧狗尾草的特點(diǎn)導(dǎo)入不僅是是為了呼應(yīng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的韋恩圖完成，而且還可以使學(xué)生遷移探究狗尾草的方式方法繼續(xù)學(xué)習(xí)） 不光陸地上生長(zhǎng)著許多植物，水中也生長(zhǎng)著許多植物，那今天我們就一起來(lái)觀察水生植物（板書課題） 二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 1、能說(shuō)一說(shuō)，你知道或曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)與現(xiàn)實(shí)中的俗稱相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些植物樣子的回憶。同時(shí)幫助學(xué)生建立水生植物的概念：這是指那些能夠長(zhǎng)期在水中正常生活，并可以順利的繁殖下一代的植物。在學(xué)生的匯報(bào)中，相互答疑解惑，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知） 2、老師也為大家?guī)?lái)了幾個(gè)我們比較熟悉的水生植物，請(qǐng)大家仔細(xì)看，這其中就有我們今天要重點(diǎn)觀察的兩種植物（金魚藻和水芙蓉）。 教師邊播放課件邊介紹。 3、觀察的金魚藻和水芙蓉 1）確定觀察內(nèi)容 如果給大家這個(gè)機(jī)會(huì)去觀察金魚藻和水芙蓉，你都想要了解他們的那方面的內(nèi)容？ （設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手之前先動(dòng)腦思考要重點(diǎn)觀察探究的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目的去觀察會(huì)比無(wú)序的觀察收到更好的效果。學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候也是在相互補(bǔ)充自己可能疏漏的觀察內(nèi)容，從兩種植物的根莖葉三方面入手觀察。） 2）觀察的方法 還記得我們觀察大樹(shù)的方法嗎？先整體后部分，觀察用眼看、放大鏡下仔細(xì)觀察、特別是觀察植物在水中的樣子，用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：回顧觀察方法，用相同的方法進(jìn)行觀察，觀察陸生植物方法的知識(shí)遷移） 3）小組合作觀察，并完成觀察記錄單 4）分別匯報(bào)兩種植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：金魚藻的葉子柔軟而透明，有的形狀為絲狀(如金魚藻)。絲狀葉可以大大增加與水的接觸面積，使葉子能最大限度地得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解得很少的二氧化碳，保證光合作用的進(jìn)行。莖柔軟不容易被水流沖斷。 （設(shè)計(jì)意圖：與本課陸生植物的代表狗尾草進(jìn)行對(duì)比，由于金魚藻的外形與狗尾草十分接近所以此處重點(diǎn)分析金魚藻的身體各部分在水中的功用，探討為什么會(huì)生成這個(gè)樣子，表明了水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。） 4、探究水芙蓉漂浮的秘密 1）結(jié)合學(xué)生剛才的回報(bào)中的發(fā)現(xiàn)，提出要探究水芙蓉不沉的秘密 剛才同學(xué)提出了自己發(fā)現(xiàn)水芙蓉會(huì)一直浮在水面上，不沉下去。即使把他們壓在水底，也會(huì)漂浮上來(lái)。為什么會(huì)這樣呢？大家猜一猜，會(huì)和它身體那一部分結(jié)構(gòu)有關(guān)系呢？ 2）實(shí)驗(yàn)探究 用裝水的塑料瓶，來(lái)模擬下雨的情景，看一看水芙蓉到底有什么法寶可以使自己浮在水面上！ 通過(guò)小組合作探究得出結(jié)論：他的葉子上長(zhǎng)有許多絨毛，不會(huì)沾水，當(dāng)水滴在它身上的時(shí)候會(huì)形成一顆顆大水珠，從葉子上滑落下來(lái) （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明水芙蓉浮在水面的原因，和它自身的結(jié)構(gòu)有關(guān)） 三、總結(jié)水葫蘆和金魚藻的相同點(diǎn)，比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同。 1、通過(guò)剛才的研究大家發(fā)現(xiàn)了水芙蓉和金魚藻有哪些相同之處呢？（利用韋恩圖完成） 2、這些水生植物和狗尾草相比，它們之間有什么相同和不同之處呢？（結(jié)合導(dǎo)入部分對(duì)狗尾草的回顧） 學(xué)生討論交流，并進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)用維恩圖進(jìn)行比較。最后總結(jié)出水生植物和陸生植物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)韋恩圖的總結(jié)，找出植物的共同特征） 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察水生植物教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法： 1.用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 2.在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。 三、比較水葫蘆和金魚藻 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等） 水葫蘆 狗尾草