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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)中的神奇。 2體會(huì)夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，感受自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，讀過(guò)神話故事嗎？讀過(guò)哪些？（叫三個(gè)學(xué)生回答）你們喜歡看嗎？為什么？（兩三個(gè)就夠了）這些故事給我們的感覺用一個(gè)字來(lái)說(shuō)那就是：神，用兩個(gè)字呢？那就是：神奇。（板書：神奇） 2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的神話故事。 （齊讀課題）夸父追日。 誰(shuí)？（夸父）干什么？（追日） 連起來(lái)再讀一讀課題。 二、 初讀課文 1、打開課本，快速自由地讀讀課文。把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。想想課文主要講了一件怎樣神奇的事？ 2、好，這些詞語(yǔ)你會(huì)念了嗎？ 出示詞語(yǔ)：手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然 奮力一拋 開火車讀，齊讀。 誰(shuí)還能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來(lái)開個(gè)頭：夸父拿著手杖去追太陽(yáng)，誰(shuí)能接下去說(shuō)。（請(qǐng)一好生示范說(shuō)）如有錯(cuò)誤的話教師順勢(shì)點(diǎn)撥。 咱們同桌也來(lái)學(xué)著他的樣子用上這些詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。 下面我們來(lái)接龍說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)人都要豎起耳朵認(rèn)真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語(yǔ)接著說(shuō)下去。 三、感受神奇，體會(huì)夸父可貴精神。 （一）感受神奇 1、課文講的主要就是這么一個(gè)神奇的故事?？涓高@個(gè)人讓你覺得神奇嗎？你從哪些地方可以看出他的神奇？細(xì)細(xì)默讀課文，劃下讓你覺得神奇的句子，注意要把句子劃完整。 2、交流(指名說(shuō)后逐一出現(xiàn)) 對(duì)學(xué)生會(huì)交流到的句子的預(yù)設(shè)處理： 句子的分層處理： （1） 找出后以讀為主。 A、 第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。 B、 山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 聽出來(lái)了，夸父和手杖的那兩個(gè)變化讓你覺得最為神奇！男生讀前一句，女生讀后一句。 （2） 找出后讀好并簡(jiǎn)單談?wù)? A、于是，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。 神奇在什么地方？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：夸父的奔跑速度令我覺得十分的神奇，像風(fēng)那樣，而且一眨眼就能跑兩千里。 請(qǐng)同學(xué)們眨一下眼睛，（教師演示一眨眼里運(yùn)動(dòng)情形），這么短的時(shí)間里我可只邁出了一步啊。而夸父卻早已在兩千里之外，也就是說(shuō)從杭州已經(jīng)快要到北京了。神吧？（神） 用你們的朗讀表現(xiàn)這份神奇吧。指名讀，齊讀。 B、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。 學(xué)生預(yù)設(shè)：你想想太陽(yáng)有多高的溫度啊，任何東西還沒靠近他就會(huì)化為氣了，而夸父竟然還要用手去把他抓住，他太厲害了！ 對(duì)，真不知夸父的身體是用什么材料構(gòu)成的，太神奇了！ 請(qǐng)男生全體讀一讀。 C、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 學(xué)生預(yù)設(shè)：這句話神奇在夸父的嘴巴太大了，（不光嘴巴大，肚子也大）霎時(shí)間就能把兩條大河的水喝干，竟然還不解渴。 和“霎時(shí)間”意思差不多的還有什么詞語(yǔ)？（一瞬間、剎那間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、立刻）也就是指時(shí)間非常非常的短暫。黃河，我就不介紹了，它是我們祖國(guó)的母親河。知道渭河嗎？它是黃河的最大的一條支流，也是我們中華民族文化的發(fā)祥地?？涓冈谶@么短的時(shí)間里，竟然喝干了兩條大河的水。怎不叫人神奇啊？ 指名同桌讀。女生讀。齊讀。 （3）找到后讀好還要摳摳字眼。 “他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！? 學(xué)生預(yù)設(shè)：我覺得這句話的神奇在于夸父的身體竟然像大山一樣，他倒下后大地和山河都會(huì)發(fā)出巨響。 什么像一座大山？（身體）身體像大山，神奇！理解“頹然”嗎？（突然、忽然、一下子）一座山只有當(dāng)他被掏空的時(shí)候的倒下才能叫“頹然”，而夸父呢？（夸父太累太渴了，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒有了）是啊，連最后一點(diǎn)兒支撐的力氣都被耗盡了，突然的就從一個(gè)力大無(wú)比的巨人到了連一絲力氣也沒有了，衰弱到了極點(diǎn)，這就是“頹然”。你能讀出這樣的變化嗎？指名讀。當(dāng)你讀到這句的時(shí)候，你的心情怎樣？（惋惜、無(wú)奈）是的，連大地和山河都在為他嘆息啊。指名一生讀前半句，最后半句齊讀。 3、串讀。 （等所有的句子找出教學(xué)完后） 是啊，讀著讀著，那神奇的夸父仿佛就出現(xiàn)在了我們的眼前。他的腳步是神奇的——讀 他的手臂是神奇的，讀—— 他的肚量是神奇的，讀—— 他的身軀更是神奇的，讀—— 即使他倒下后，神奇卻還在延續(xù)著，讀—— （二）感受夸父的精神 1、為了追趕太陽(yáng)，夸父像風(fēng)一樣的不知疲倦地奔跑著；為了追趕太陽(yáng)，他渴得竟然喝干了兩條大河的水；為了追趕太陽(yáng)，他累得耗盡了自己最后的力氣；為了追趕太陽(yáng)，他甚至獻(xiàn)出了自己的生命！ 夸父為什么要去追趕太陽(yáng)呢？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：因?yàn)榭涓敢プ汾s太陽(yáng)，讓世界永遠(yuǎn)充滿光明。 出示： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！? 指名問(wèn)學(xué)生：夸父啊，你為什么要去追趕太陽(yáng)？指名一生讀。 也許大家對(duì)夸父追日的原因很不清楚，關(guān)于這一個(gè)原因從古至今有許多種不同的猜測(cè)和傳說(shuō)，其中有一個(gè)傳說(shuō)是這樣的：穿插有關(guān)夸父族的傳說(shuō)。 夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是那個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有辦法融化，夸父族的人民很多時(shí)間生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他。 聽，夸父在說(shuō)——學(xué)生齊讀這段話。 2、這就是夸父追日的信念！帶著這樣的信念，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到了虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方！ 這一路上，他歷經(jīng)艱辛，可能會(huì)遇到什么困難，他又是怎么做的？展開你大膽的想象，以“在路上……”為開頭，寫一寫他可能會(huì)遇到的困難，可以是一個(gè)，也可以是兩個(gè)。學(xué)生自由寫。 交流。讓學(xué)生讀自己寫的句子。 預(yù)設(shè)： 一路上，大山阻擋了夸父的前進(jìn)的道路，夸父一腳把大山蹬開了。 一路上，野獸襲擊了夸父，夸父沒有理會(huì)，繼續(xù)前行。 一路上，夸父被石頭絆倒了，他咬咬牙，爬起來(lái)繼續(xù)追趕。 一路上，夸父被狂風(fēng)暴雨淋濕了身體，也眼睛也快睜不開了，可他繼續(xù)前行…… 說(shuō)完后站著，全班同學(xué)讀前面的半句，中間部分站著的同學(xué)讀，最后齊讀。 這一路的追趕，是怎樣的追趕?。? （堅(jiān)持不懈、奮勇前行、克服艱難……）板書：堅(jiān)持不懈 奮勇前行 他停留了嗎？他放棄了嗎？他動(dòng)搖了嗎？一次次的困難他都克服了，那都是因?yàn)橛幸环N精神，有一種力量在鼓舞著他，出示“我不喜歡黑暗，我喜歡光明”一段。（板書：精神） 四、 總結(jié)升華。 夸父沒有追到太陽(yáng)，但是他的精神卻沒有倒下。指名一生輕輕地讀讀最后一段，最后一句齊讀?？涓傅倪@種向著目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)不息，奮勇前行的精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”（板書：精神）。 我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，還有什么事做不好呢？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日教案3 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利、有感情朗讀故事。 　　　2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。 　　　3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學(xué)方法：自讀自悟法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 投影 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭示課題 　　　1、板書：夸父追日（指名字正腔圓地讀，齊讀） 　　　2、讀了課題，你最想知道什么？ 　　二、初讀課文，感知大意 　　　1、那就趕快到故事中去搜索吧，自由讀故事，爭(zhēng)取把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。 　　　2、檢查生字 　　　3、通過(guò)剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么？ 　　三、細(xì)讀課文，感知故事的神奇 　　　1、同學(xué)們很會(huì)搜索信息。你覺得這個(gè)故事怎么樣？ 　　　2、是呀，中國(guó)神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以呀咱們得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來(lái)，再和同桌交流。 　　　　　生自由讀，師巡視 　　　3、生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　四、品讀結(jié)果，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。 　　　1、我們知道夸父追日的結(jié)果是：　課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。 　　難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間?！　　　　　】涓笌е闹心蟮倪z憾走了，但是他的鍥而不舍、堅(jiān)強(qiáng)不息的精神依然留在了我們心里。 　　五、了解神話特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣 　　　　同學(xué)們，神話故事里充滿神氣的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會(huì)感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學(xué)交流。 　　板書：　　　　　　　夸父追日 　　　　　　　　　　喜歡光明　目標(biāo) 　　　　　　　　　　追趕太陽(yáng)　決心 　　　　　　　　　　追尋光明　信念 教后反思： 我在學(xué)校多媒體教室上了一節(jié)公開課《夸父追日》，可以說(shuō)課前做了較為充分的準(zhǔn)備。教案改了3次，試教1次。最后敲定此教案。可以說(shuō)教學(xué)內(nèi)容是飽滿充實(shí)的，不但字詞教學(xué)扎實(shí)，課文內(nèi)容分析也是較為到位的。有令我較為滿意的教案，但在實(shí)際教學(xué)中，我又忽視了新課改的要求，上了一節(jié)并不成功的課。 首先說(shuō)說(shuō)成功之處： 1、故事引入，圖像激趣，環(huán)環(huán)緊扣 由古代山海經(jīng)中故事引入，激發(fā)孩子好奇心?？涓感蜗蟾叽罂啵l(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣?？涓赣袥Q心追日，你有決心學(xué)好課文嗎？既引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，有點(diǎn)出了夸父的精神之一：有目標(biāo)有決心。 2、教學(xué)思路清晰，突破教學(xué)重難點(diǎn) 在教學(xué)總體思路是兩條線：感受神話的神奇，體會(huì)夸父的精神。兩條線相輔相成，通過(guò)重點(diǎn)句詞的分析交觸理解。這也是我的教學(xué)重點(diǎn)。在突破重難點(diǎn)方面我采用了多種形式，如：有感情朗讀、理解詞語(yǔ)、發(fā)揮想象寫句子、回答問(wèn)題、寫話等等。特別是利用關(guān)聯(lián)詞：“一……就……”的造句，充分發(fā)揮學(xué)生想象力理解課文。給夸父寫話，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。 3、字詞認(rèn)讀，理解到位 我把本課的詞語(yǔ)歸類分成兩組，多形式的認(rèn)讀、觀察，從中理解字義。對(duì)頹然的理解，我讓學(xué)生自己說(shuō)什么時(shí)候你會(huì)是這樣的，通過(guò)述說(shuō)，學(xué)生能印象深刻的理解其中意義。 4、結(jié)尾發(fā)人深省，無(wú)限寓意盡在其中 一個(gè)問(wèn)題：夸父追日，你追什么，怎么去追呢？既點(diǎn)明了夸父追日的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)后人，又引發(fā)學(xué)生去思考：你將如何繼承夸父的精神。雖然課堂上沒有時(shí)間讓學(xué)生討論，但從同學(xué)們的熱情，個(gè)別同學(xué)課后與我的交流，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我要追的是，我的目標(biāo)是考上名牌大學(xué)，我準(zhǔn)備這樣追：從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)知識(shí)?！?我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生明白了，知道了夸父給我們留下了什么。教學(xué)難點(diǎn)突破了！ 評(píng)課時(shí)，我課上的各個(gè)優(yōu)點(diǎn)得到了大家的肯定。但同時(shí)也聽到了批評(píng)的聲音。毫不客氣地說(shuō)：我的課是失敗的！ 最大的原因：學(xué)生自主性不夠！沒有以學(xué)生為主體，沒有以學(xué)定教。學(xué)生有自己的想法觀點(diǎn)，我沒有聽從，感覺像是硬生生地把學(xué)生往我預(yù)設(shè)的路上拉。需要修改的地方：關(guān)鍵句子一定要讓學(xué)生自己找出，自己分析。 原因二、朗讀指導(dǎo)欠缺，朗讀時(shí)因注意輕重緩和與停頓。 原因三、時(shí)間分配上有點(diǎn)誤差，重點(diǎn)放在課文研讀上，復(fù)述課文這一環(huán)有些難，花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。 原因四、板書設(shè)計(jì)讓人費(fèi)解，可以從夸父執(zhí)著追求的精神上突破。