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2019-2020年一年級語文下冊 風(fēng)睡著了 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 　1.認(rèn)識17個生字，學(xué)會2個生字;會讀課后練習(xí)中的詞語。 　2.有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第二自然段。 　3.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重點： 　1.有語氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。 　2.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)難點：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風(fēng)了，體會到這是草和樹的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)22課《風(fēng)睡著了》（出示課件并板書）請大家齊讀課題。 看到這個題目你都想了解哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：風(fēng)為什么會睡著？ 設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于低年級學(xué)生來說興趣的激發(fā)尤為重要，根據(jù)學(xué)生年齡的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀期待。 二、初讀課文，整體感知 　1.那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。請大家自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。 　2.這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來認(rèn)識他們吧?。ǔ鍪菊n件） (1)自己把這些生字拼讀一遍。 (2)按順序出示看誰能把字音讀準(zhǔn)。 指名拼讀 找一小組學(xué)生拼讀 不按順序出示，齊讀 (3)如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片） (4)這些字又來到了句子里，你們還能認(rèn)識它們嗎？（出示句子） (5)這些生字朋友又來到了課文中，比一比看誰能把字音讀正確。 　3.自己把課文朗讀一遍，然后標(biāo)出自然段序號。 (1)指名說有幾個自然段 (2)同桌練習(xí)讀這兩個自然段 設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音是正確朗讀課文的基礎(chǔ)，給學(xué)生充分的時間把課文讀正確。 三、細(xì)讀課文，感悟語言 　1.學(xué)習(xí)第一自然段 (1)（出示課件）你們看，風(fēng)來了，他是怎樣來的？風(fēng)都想干什么？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應(yīng)該怎樣讀呢? 　讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說一說 (2)你對風(fēng)有了哪些了解？應(yīng)該怎樣讀呢？ 　自己練習(xí)讀指名讀 (3)草原對風(fēng)是怎樣說的？ 　指名讀同桌練讀 (4)如果你是草原，當(dāng)時會怎樣想？ (5)為什么不讓風(fēng)得逞?草原的態(tài)度這樣堅定，應(yīng)該怎樣讀？ 　同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。 (6)風(fēng)最后帶走了什么？（先讀再填空） ?。ǔ鍪菊n件）學(xué)生讀后填空 (7)風(fēng)的目的達(dá)到了嗎？這是誰的功勞？草原起到了什么作用？草原的作用這么大，我們來讀一讀最后一句。說一說 2.學(xué)習(xí)第二自然段 (1)風(fēng)又去了哪里？（出示課件）樹林怎樣對待它的？ 　找到句子讀一讀 　你們覺得樹林把風(fēng)當(dāng)成什么了？再讀讀 　那樹林就成了長輩了，長輩對孩子說話應(yīng)該怎樣說？練一練 (2)風(fēng)怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會。 　課件出示：風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。 　樹林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹林的作用是什么？讀一讀 　設(shè)計意圖：一年級剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文時，一定要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生結(jié)合生活實際讀中去體會，說出自己的看法。 四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫 　1.師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市?！? (1)指名讀句子，出示“城”，組詞，說句子。 (2)自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。 (3)觀察這個字在田字格中的位置。描紅臨寫1個 (4)生獨(dú)立寫師巡視指導(dǎo)。 (5)師范寫指導(dǎo)：“城”注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。 (6)交流評價，修改 2.自學(xué)“市”，學(xué)后交流 （1）自己認(rèn)真地讀帖，把這個字各描一個寫一個。 （2）寫完后同桌互相糾正 （3）再寫一個，注意和范字比較。 五、作業(yè) 　1.有感情的朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么。 　2.你能把第二自然段背誦下來嗎？（出示課件填空） 板書設(shè)計：　 風(fēng)睡著了 　 草原清香 　風(fēng) 　樹林睡著 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 風(fēng)睡著了 1說課稿 北京版 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材語文第二冊第22課《風(fēng)睡著了》。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出學(xué)生在閱讀中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成較好的語感?！?本課主要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 教學(xué)背景分析 1.教材分析：本單元共安排了4篇課文，從不同側(cè)面介紹了科普和環(huán)境保護(hù)方面的知識，力求與一年級小學(xué)生的社會、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系?！讹L(fēng)睡著了》是第二篇，這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。課文共兩個自然段，一是寫風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環(huán)境保護(hù)的重要性。 2.學(xué)生情況分析： 知識技能方面： 學(xué)生具有初步的分析理解課文的能力，教師還有交給學(xué)生方法，通過教、扶、放逐步使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)閱讀方法。 情感態(tài)度方面： 教材為學(xué)生提供了閱讀材料，貼近學(xué)生生活，用生動的語言使文章充滿情趣，學(xué)生喜歡閱讀，喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學(xué)生，喜歡生生、師生雙向互動的教學(xué)形式， 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2.認(rèn)識本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。 3.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2、指導(dǎo)寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說說你都聽過哪些童話故事？今天老師和你們一起學(xué)習(xí)一篇童話，板書課題：風(fēng)睡著了?？戳诉@個課題，你有什么想法嗎？我們學(xué)完課文就明白了。 二、初讀課文： 1． 打開課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內(nèi)容。 2． 再讀課文，標(biāo)出自然段。 3． 指名分段讀課文。 4． 學(xué)習(xí)生字： a. 看筆順跟隨表。 b. 分析字形，觀察結(jié)構(gòu)。 c. 交流記憶方法。 d. 指導(dǎo)書寫“帶”字。 e. 描紅，書寫。 三、 精讀課文： 1． 讀課文你知道了什么？ 2． 想想刮大風(fēng)時什么樣，風(fēng)聲又是什么樣？ 風(fēng)漸漸地小了，不刮，又是什么樣？ 3． 讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不刮風(fēng)了，是草和樹的作用。 4． 戴上頭飾分角色朗讀。 5． 抄寫句子：指導(dǎo)方法。 四、整體朗讀課文。 五、作業(yè)： 草原和樹林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。 板書設(shè)計： 22風(fēng)睡著了 草 原 清香 風(fēng) 防風(fēng)護(hù)沙 樹林 睡著了 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 1.利用朗讀手冊評價學(xué)生朗讀。 2.學(xué)生背誦情況。 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 1.識字的分類教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有突破了難點，教給學(xué)生識字的方法，大大提高了學(xué)生的識字能力。 2.朗讀是這節(jié)課的重點，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，以讀帶講。朗讀形式有：師生對讀，自由讀，指名讀。 3.通過引導(dǎo)，學(xué)生基本能感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。