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2019-2020年五年級語文上冊 裝滿昆蟲的衣袋 2教案 蘇教版 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　2.在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。 　　3.學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。 教學(xué)重點、難點： 　　體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。 課程資源的開發(fā)利用： 　　1.有關(guān)昆蟲的謎語。 　　2.法布爾圖像的投影片。 　　3.描寫蝴蝶的一首短詩。 課程實施過程： 課前游戲： 　　猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 　　1.剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是——法布爾。 　　2.（投影示法布爾圖） 　　瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎? 　　（他的衣袋高高地鼓起） 　　3.這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》。 　　（板書課題） 二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。 　　1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？ 　　知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？ 　　從這兒你知道了什么？（相機板書：著迷迷戀癡迷） 　　2.法布爾是一個癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷？ 　?。?）法布爾終于找到了歌唱家紡織娘； 　?。?）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。 　　3.小組學(xué)習(xí)： 　　投影學(xué)習(xí)要求： 　　a.自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子； 　　b.把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對你的朗讀評價； 　　c.有其他的感受也可相互交流。 　　4.集體交流，相機指導(dǎo)朗讀。 　　“沒用的玩意兒”指什么？為什么加引號？ 　　5.過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界，父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀，憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！ 　　齊讀第11自然段。 　　6.再次投影示法布爾圖，同時出示句式： 　　　　看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。 　　　　現(xiàn)在請你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？ 　　7.你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？ 四、遷移訓(xùn)練： 　　1.其實，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。 　　　　找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。 　　2.老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？ 　　　　投影：像指揮棒一樣靈活的觸角， 　　　　　　　像鮮花一樣斑斕的翅膀， 　　　　　　　像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。 　　　　　　　你翩翩飛舞著， 　　　　　　　美麗了人們的視線…… 　　　　　　　能看得出寫的是什么嗎？ 　　3.課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？ 　　　　用一段話描寫一種昆蟲的外形。 　　4.交流。 五、課后作業(yè)： 　　1.繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。 　　2.有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。 設(shè)計理念： 1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展 　　閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學(xué)生獨特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。 2.教會學(xué)生思考 　　蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學(xué)生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。 3.感悟與“訓(xùn)練”并重 　　“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！绷η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！ 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 裝滿昆蟲的衣袋 3教案 蘇教版 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課生字詞，理解部分詞意。 3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理 重點難點: 正確、流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1.學(xué)們把手放進衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？ 現(xiàn)在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？ 這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了？（板書課題） 2.介紹法布爾。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。 1.他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。 （1）讀準(zhǔn)生字音。 萊　昂　溪　紡　厲　垃　圾 （2）認(rèn)清生字形。 比一比，組詞 3.指明學(xué)生回答提問，因為他十分喜歡昆蟲。 4.檢查學(xué)生詞語。 學(xué)習(xí)了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？ 出示詞語： 縱橫　籠罩　穿梭　蠕蟲　閃爍　厲聲　興致勃勃 褲兜　殿堂　垃圾　圣萊昂　紡織娘　鼓鼓囊囊 （1）請你讀一讀，帶領(lǐng)大家來讀。 （2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。 5.齊讀課文，加深理解詞語。 6.檢查課文朗讀。 （選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。 指明學(xué)生來評價一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的部分。 請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。 三、總結(jié) 1.本課我們重點學(xué)習(xí)了生字詞，還了解了課文的大概內(nèi)容，你有什么收獲嗎，請你來談一談。 2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。 “萊”，草字頭加個來。 “溪”注意一點。 “厲”注意寫法。 3.學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。 板書 裝滿昆蟲的衣袋 介紹法布爾列舉事例走進科學(xué)殿堂 裝滿昆蟲的衣袋 第二課時 教學(xué)要求： 1.理解課文內(nèi)容， 2.憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求、堅持不懈的精神。 3.有感情朗讀課文。 重點難點： 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，執(zhí)著追求、堅持不懈的精神。 教學(xué)過程： 一、板書課題 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解，你覺得法布爾是個什么樣子的孩子呢？ （他是個對蟲子特別著迷的孩子） 2.板書“著迷”，你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？ 過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷） 二、精讀課文 1.讀一讀課文，請你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的“昆蟲迷”呢？。 學(xué)生自讀課文，指名學(xué)生說一說 A.從“捉紡織娘” B.捉小甲蟲。 2.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會他著迷的精神來。 ①影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出“終于”。法布爾在三天前就開始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會多么的高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當(dāng)時的心情，讀一讀第一句“媽媽，在這兒呢……”讀出高興興奮的語氣來。 ②讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對昆蟲非同尋常的感情啊。 ③我們再來看看另一只小甲蟲的故事，指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對昆蟲很著迷嗎？請你來找一個更合適的詞語能說明法布爾的心情。。 板書：迷戀 ④投影出示6、7、8、9三段 這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什么不同呢？ 心情的變化：捉小甲蟲時的“高興”“心里甜滋滋的”-------被父母責(zé)罵時的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆-------“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。 A.同學(xué)們在生活中肯定也曾被父母責(zé)罵過，你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來讀一讀。 B.當(dāng)父母責(zé)罵你時，你心里又是怎么想的呢？請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學(xué)生來讀一讀第九段。 C.但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅持??？圈出詞語“絲毫沒能”、“仍然”?？梢姲?，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊 D.齊讀6到9自然段。 3.小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容。 正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲 ①請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？ 生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲 ②教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈 三、拓展閱讀。 法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。 讀了之后，你有什么像對他說一說的嗎？ 板書設(shè)計：　　　 裝滿昆蟲的衣袋 入迷 迷戀（執(zhí)著追求，堅持不懈） 癡迷