2019-2020年五年級語文上冊 9《鯨》教學設(shè)計 人教版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 9《鯨》教學設(shè)計 人教版 第一課時 ↘閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課 ?、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。 ②今天,我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”) ?、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。 ↘自由朗讀,自主學習 ①按要求自讀、自學:讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義,不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。 ②在自學的基礎(chǔ)上進行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥,根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。) ③全班交流自學所得。 a.生字的讀音及書寫。 ?。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保? b.聯(lián)系上下文理解部分詞語。 (垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng) 比較胎生哺乳動物鰭吞進) c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。) d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容) ?、芨餍〗M提出不懂的問題。 ↘教師小結(jié),完成作業(yè) 自主讀課文,抄寫生字新詞。 第二課時 ↘復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課 ?、俾爩懕菊n生詞。同桌互相批改,錯的訂正一遍。 ?、谥该f一說本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。 ↘自學、小組交流、全班探討,突破重難點 ?、僮詫W,理解課文的主要內(nèi)容。 自學提示: a.課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。 b.作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處? 鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤 進化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋” 種類:須鯨、齒鯨 生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖 ?、诎涯阕罡信d趣的一個方面和小組同學交流。 ?、廴嗵接?,突破重難點。 探討一:鯨的形體很大 a.從哪里可以看出鯨的大? b.作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處? 用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。 c.把你的感受讀給大家聽。 探討二:鯨為什么不是魚 a.鯨是哺乳動物 b.為什么形體像魚? 進化過程:“陸地”──“淺?!暴ぉぁ昂Q蟆? c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的? d.從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么? 鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。 e.課件出示鯨進化過程示意圖,讓學生看圖復(fù)述鯨的進化過程。 f.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物? 用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。 探討三:鯨的種類與食物 說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的? 齒鯨:大魚和海獸 須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤 須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示) 探討四:鯨的生活習性 a.文章中介紹了鯨的那些生活習性? 食物、呼吸、睡覺、繁殖 b.請你用不同的形式向大家介紹。 呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。 看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示 c.作者用哪些方法來說明鯨的生活習性? 數(shù)字法、舉例法、對比法。 d.再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。 ↘你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家 ↘回顧總結(jié)全文 ↘布置作業(yè) ①熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。 ?、谧约赫砉P記。 ?、鄹鶕?jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。 附送: 2019-2020年五年級語文上冊 “心正筆正”的柳公權(quán)教案 語文S版 教學重點: 指導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容,認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學難點: 引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句子的深刻含義。 教學準備: 柳公權(quán)作品圖片、顏真卿作品圖片、以及畫像。 教學過程: 第一課時 一、情景導(dǎo)入 師: 同學們,上個星期我們學習了孔子,世人尊稱孔子為圣人,借以表現(xiàn)孔子的成就之大和品行的高尚。今天,我們來學習另以為在我國文化歷史上有很大藝術(shù)成就的人,他就是書法家柳公權(quán)。請大家把書翻到第22課,齊讀課題。 生:22 心正筆正的柳公權(quán)。 二、生字教學 師:請大家用喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。在讀的過程中還要把自己喜歡的句子標記出來。 生:讀課文。 師:好,把書翻到生字詞,跟著老師讀一邊。(一字,一詞) 師:大家看看,有哪些字容易寫錯,需要我們注意的?舉手回答。(唐,中間一豎出頭;袍,衣補旁;賢,右上是“又”) 師:完了生字,我們進入課文的學習,誰可以告訴我,課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事?舉手回答 生:1.寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E,勸告穆宗“心正”治國,律已清政。 2.柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮拢瑒裾]文宗正確用人,賞罰分明。 三、文章梳理 師:歸納的真不錯,請坐。下面請大家默讀第一自然段,看看從文章中,我們能了解到什么? 師:哪位同學可以告訴我,你從第一自然段中知道些什么? 生:1.唐朝著名書法家;2.對后世影響及大;3.與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。 師:很不錯,我們一起來欣賞下他們的書法作品好不好?看看他寫的字,到底什么樣子,世人居然給了么高的評價?。ㄕ故緢D片) 師:他們的字漂不漂亮?看柳公權(quán)的字,骨力挺秀,灑脫有法,用文中的一個詞形容,是什么? 生:筆正。 師:柳公權(quán)的字寫的如此,那他做人呢?從文章中找出個句子來概括。 生:柳公權(quán)不僅字寫得好,做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚,深得世人欽佩。 師:那用課題中的一個詞形容他的人品—— 生:心正。 師:好,大家把第一段齊讀一遍(按上課時間選擇是否進行) 師:從第一段我們知道了柳公權(quán)是個心正筆正的人,我們也欣賞了他的字,知道了什么是筆正,那什么是心正呢?下節(jié)課我們再一起來學習柳公權(quán)到底是一個怎樣 “心正”的人。 第二課時 一、情景導(dǎo)入: 師:上節(jié)課我們了解了柳公權(quán)寫的字,文中用“ 筆正”來形容他的字。這節(jié)課我們來看看柳公權(quán)的為人怎樣。請幾位同學來分角色朗讀課文,比比看誰讀的更好。 師:大家在認真聽別人朗讀的時候,還要注意想想這幾段,講了柳公權(quán)的哪幾件事,他又是怎么樣勸誡皇帝的呢。 生:朗讀。略。 師:很好,誰讀的最好啊?(評出讀的最好的,和讀的有錯誤的,一起糾正。) 二、文章梳理: 師:那么這幾個自然段,講了幾件事?舉手回答? 生:回答。 師:大家覺得他講的對不對?。坑袥]有補充的?很好,那我們現(xiàn)在一個故事一個故事的來看。第一個故事,寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E,勸告穆宗“心正”治國,律已清政。請大家結(jié)合課文中間的插圖,互相討論下柳公權(quán)是怎么樣勸誡穆宗的? 生:使用“心正筆正”來勸誡穆宗,提示穆宗治理國家應(yīng)該和寫字一樣,必須“心正”。 師:那大家在課文中找找,當時的穆宗的反映是怎么樣的?在文章中找出答案? 生:當時正沉溺酒色的穆宗半天沒有說話,臉色都變了。 師:這句話說明了什么?是不是說明了當時的穆宗很生氣啊?那柳公權(quán)在回答之前難道沒有意料到皇帝會生氣嗎?誰來告訴我,柳公權(quán)不怕惹怒穆宗嗎?他這樣做表現(xiàn)了他什么樣的品格? 生:忠言往往逆耳,但利于行,正因為他鐵骨錚錚,為人正直,他才敢于直言勸告,說明他對于國家是無限忠誠的,并不考慮自己的得失,這正是“心正”的表現(xiàn)。 師:說的真好。我們繼續(xù)來看下面的第五、第六、第七自然段,為什么皇帝要洋洋自得地說“這件衣服已經(jīng)洗過三次了”? 生:炫耀自己的儉樸。 師:那大家再想想,柳公權(quán)為什么不夸獎皇帝的儉樸,反而潑了皇帝的冷水,說他不應(yīng)該注意這些細枝末節(jié)呢? 生:正直敢言的諍臣,時刻不忘勸誡皇帝。 師:課文中第六自然段的倒數(shù)第三行:“又一次機智大膽的直言。”為什么說是機智大膽的呢?為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青?大家互相討論一下。 生:1.別的大臣都贊頌不已時,柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見,有膽識。 2.機智,表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當怎么做,然后又平和地提出對于這件衣服的看法。 生:柳公權(quán)的正直,敢言,不逢迎附和,不趨炎附勢,使皇帝覺得他的品格可貴,身邊需要這樣的人來不斷指出不足。 三、情感升華: 師:分析的真好,柳公權(quán)通過這次的勸誡,讓皇帝更加信任他,封了他做諫議大夫,之后他又多次想皇帝進言,一直到他去世,他都一直保持了敢講敢言的品格。是一位偉大的忠臣。 師:通過大家的分析和討論,我們深刻認識了柳公權(quán)的“心正”,他如一面鏡子照出了君主的得與失,表達了他對于國家的忠誠與愛?,F(xiàn)在請大家?guī)е磁宓母星辇R讀最后一個自然段,結(jié)束我們的課文。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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