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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 新型玻璃 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 師：同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，一個(gè)人影躥進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時(shí)候，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái)，把這個(gè)小俞給抓住了。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問(wèn)：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。拿出本子來(lái)，跟于老師寫字：新——型——?！?。（于老師工工整整地板書(shū)課題，并讓學(xué)生跟著寫。）注意“新”的寫法，最后一豎要長(zhǎng)一點(diǎn)?！靶汀钡牡谒墓P豎，要寫短一點(diǎn)。為什么要短呢？因?yàn)橐尩胤綄懙紫碌摹巴痢??！安！钡霓嘁小澳_”，寫長(zhǎng)一些，這樣才顯得有精神。（教師巡視指導(dǎo)。） ［評(píng)：讓學(xué)生讀課題，一些教師往往習(xí)慣于在上課前先板書(shū)好課題，上課時(shí)再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個(gè)“過(guò)潮。于老師則不然，他在課堂上當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)板書(shū)課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，還要求學(xué)生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做，讀課題就不再是走“過(guò)潮，而是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。］ 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過(guò)頭來(lái)再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊讀，一邊思考老師提出的問(wèn)題。（生放聲朗讀課文。） 師：讀完一遍的請(qǐng)舉手。放下。朗讀完一遍，請(qǐng)?jiān)倌x一遍。（學(xué)生繼續(xù)默讀。）請(qǐng)停一下，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)正在做一件事情。（老師示意他站起來(lái)。）讀第二遍的時(shí)候，他拿起筆來(lái)劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來(lái)了。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？ 生：（低聲）陸飛宇。 師：噢，陸飛宇?！瑢W(xué)們，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。他根據(jù)老師提出的問(wèn)題把有關(guān)句子都劃了下來(lái)。這是一種很好的讀書(shū)的方法，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。 ［評(píng)：于老師善于從學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)“典型”，以推廣“典型經(jīng)驗(yàn)”的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。這樣做，一來(lái)可使這位同學(xué)受到激勵(lì)；二來(lái)其他同學(xué)也會(huì)感到這一“經(jīng)驗(yàn)”親切、可學(xué)，其效果遠(yuǎn)比教師直接指導(dǎo)要好得多。］ 請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。） 師：不但要?jiǎng)?，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)普遍推廣。（笑聲。）現(xiàn)在全班同學(xué)都在學(xué)習(xí)他。——第二遍看完的請(qǐng)舉手。沒(méi)看完的同學(xué)繼續(xù)看。看完的同學(xué)再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。 師：（邊巡視邊夸獎(jiǎng)）讀書(shū)夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)??！好，把筆放下。能夠回答老師的問(wèn)題請(qǐng)舉手。好，放下。 ［評(píng)：于老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書(shū)方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基矗］ 師：但是，現(xiàn)在我還不急于讓你們回答。我想請(qǐng)同學(xué)讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰(shuí)愿意讀？ 生：（讀）“１９《新型玻璃》。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃（ｈｕ︶）……劃（ｈｕ）（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯?！? 師：停下來(lái)，這句話再讀一遍。眼睛看準(zhǔn)，不要慌。（第二遍該生仍然把“破”丟掉了。） 師：再看，“劃”后面還有一個(gè)字。我想，你第三遍一定會(huì)讀好的。 生：（讀）“抓住了一個(gè)劃破玻璃——” 師：對(duì)了！請(qǐng)接著讀。 ［評(píng)：由此看來(lái)，讓學(xué)生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)添字、漏字時(shí)，于老師并不急于讓別的同學(xué)來(lái)糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正?？此菩」?jié)，實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師既“教書(shū)”又“育人”，于細(xì)微處可見(jiàn)其良苦用心。］ （該生接著往下讀，再?zèng)]出錯(cuò)誤。）師：很好。后面讀得比前面好得多。開(kāi)始時(shí)，我看你不是不會(huì)讀，而是有些緊張。那么多老師聽(tīng)課，能讀成這樣很不容易。請(qǐng)坐。大家把這一小節(jié)都讀一遍。（生各自放聲朗讀。） 師：誰(shuí)接著往下讀？讀第二段。我想找個(gè)不舉手的同學(xué)讀。（全班同學(xué)紛紛舉手。師指身邊一生。）她是最后舉手的，很有勇氣。好，請(qǐng)你來(lái)讀吧。（該生讀第二段，沒(méi)有錯(cuò)誤。） 師：嗯，讀得很好！全班同學(xué)像她這樣把第二段讀一遍。（全班學(xué)生放聲朗讀。） 師：一二兩段有不懂的詞語(yǔ)么？生：“藕斷絲連”是什么意思？ 師：我想，你這么聰明，一定會(huì)看懂的。不要看這一句話，只要看這四個(gè)字就能看懂。藕，見(jiàn)過(guò)嗎？（生：見(jiàn)過(guò)。）“藕斷絲連”是什么意思？請(qǐng)你站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：“藕斷絲連”就是沒(méi)有斷，……粘在一起。師：藕，見(jiàn)過(guò)嗎？藕掰斷以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：白色的小細(xì)絲。師：對(duì)，藕掰斷了，細(xì)絲還連著，這就是“藕斷絲連”。這一課說(shuō)的是什么？ 生：這是說(shuō)玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。 師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思，這才叫動(dòng)腦筋。 ［評(píng)：于老師解這個(gè)詞語(yǔ)是頗有章法的。他先是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解這個(gè)詞語(yǔ)的本義，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相似聯(lián)想理解這個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從具體到抽象，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。］ 請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，把老師寫的詞在書(shū)上劃下來(lái)。（師板書(shū)：“不是……而是……”、“即使……仍然……”） 師：劃下來(lái)以后，請(qǐng)把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀。） 師：現(xiàn)在我還想請(qǐng)剛才讀第一段的同學(xué)把這兩句話讀給我聽(tīng)聽(tīng)。（這位同學(xué)朗讀能力較差，這次卻讀得很好。） 師：真好！沒(méi)想到能進(jìn)步得那么快！請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀？這回該找個(gè)舉手的讀了。請(qǐng)第一排最后一個(gè)女同學(xué)讀。生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’……” 師：不要慌，沉住氣?？辞宓谝粋€(gè)字。生：（讀）“還有一種‘變色玻璃’……”師：這就對(duì)了。讀下去。（該生一直讀完“吸熱玻璃”一段，也沒(méi)再出現(xiàn)錯(cuò)誤。） 師：真好。一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)。大家學(xué)著她這個(gè)樣子，把三四兩段讀一讀。（學(xué)生朗讀。） 師：這兩段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？生：“問(wèn)世”是什么意思？ 師：這個(gè)問(wèn)題我想請(qǐng)你自己解決。請(qǐng)?jiān)僮x讀第四段，邊讀邊想。其他同學(xué)也要這么邊讀邊想。（許多學(xué)生舉手，要求說(shuō)。） 師：大家把手放下，這個(gè)機(jī)會(huì)留給提問(wèn)題的同學(xué)。他要說(shuō)不出來(lái)，再請(qǐng)你們幫助，好不好？（對(duì)提問(wèn)題的學(xué)生）你看出來(lái)了嗎？ 生：看出來(lái)了?！皢?wèn)世”就是“有了”。 師：對(duì)，說(shuō)下去，哪里有了？生：商店里有了。 師：對(duì)哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問(wèn)世了”，是說(shuō)它早就生產(chǎn)出來(lái)了，市場(chǎng)里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯(lián)系課文想一想，好多詞語(yǔ)是可以讀懂的。 ［評(píng)：認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思?！皢?wèn)世”一詞在口語(yǔ)中不大常用，學(xué)生自然會(huì)感到陌生。于老師要求學(xué)生一邊讀，一邊聯(lián)系上下文想一想，學(xué)生借助語(yǔ)境的暗示作用，便很容易地理解了這個(gè)詞語(yǔ)。所以，“大綱”強(qiáng)調(diào)，“教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”。］ 誰(shuí)讀讀最后兩段？（指名讀最后兩段。老師相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處。略。） 生：請(qǐng)問(wèn)“分貝”是什么意思？師：這是個(gè)專用名詞，大家很生疏。這里是指測(cè)量聲音大孝強(qiáng)弱的單位。科學(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)７０分貝，對(duì)人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測(cè)定聲音大孝強(qiáng)弱的裝置，以后你們注意看。 ［評(píng)：對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無(wú)需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來(lái)，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。］ 同學(xué)們，請(qǐng)把于老師寫的詞在書(shū)上劃下來(lái)。（師板書(shū)：盡管……還是……如果……就……） 師：劃好了，請(qǐng)把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語(yǔ)的句子，多讀幾遍。（學(xué)生讀課文最后四段。師巡視。最后又請(qǐng)一位同學(xué)讀了劃有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。）［評(píng)：課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)無(wú)需多講，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì)，更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復(fù)句。于老師只是要求學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書(shū)上劃下來(lái)，并讀一讀劃了這些詞語(yǔ)的句子，意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知，反復(fù)習(xí)染，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。］ 師：（看手表）到現(xiàn)在為止，我們整整讀了３５分鐘的書(shū)。還記得我開(kāi)始提的問(wèn)題嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？ 師：對(duì)，我想，書(shū)讀到這個(gè)程度，人人都知道了。誰(shuí)來(lái)回答？ 生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊板書(shū)五種新型玻璃的名稱。）師：說(shuō)得多清楚，多有條理！ ［評(píng)：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。一些人囿于傳統(tǒng)的偏見(jiàn)，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學(xué)生便無(wú)從理解課文內(nèi)容。事實(shí)上，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書(shū)。這就正如古人所說(shuō)的那樣，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。張?zhí)锶粝壬磸?fù)強(qiáng)調(diào)“要把閱讀課上成讀書(shū)課”的道理也在于此。］ ——不過(guò)，能說(shuō)得再簡(jiǎn)潔一些嗎？請(qǐng)你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。） 師：請(qǐng)你沉著冷靜地想一想，我看你有這個(gè)能力。 生：（該生思考了一會(huì)兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。 ［評(píng)：于老師以其敏銳的語(yǔ)感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說(shuō)話訓(xùn)練落到了實(shí)處，訓(xùn)練得有質(zhì)量。］ （聽(tīng)課的老師發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學(xué)生為她鼓掌。） 　　師：（豎起大拇指）說(shuō)得妙，妙就妙在“分別是”三個(gè)字上。有了它，下面只說(shuō)名稱就行了。你真了不起啊！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機(jī)會(huì)嗎？（笑聲。） ［評(píng)：既訓(xùn)練說(shuō)的能力，又培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。于老師的這一番話，學(xué)生是很難忘的，甚至?xí)?lì)她一生。什么叫教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)與鼓舞。］ 　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 師：同學(xué)們，這五種新型玻璃有什么特點(diǎn)，有什么用途呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想。（全班同學(xué)默讀課文。師巡視。） 師：請(qǐng)停一下。我發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)不但邊讀邊想，還用筆劃。看來(lái)陸飛宇的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的做法已深入人心了。人人要養(yǎng)成這樣一個(gè)好習(xí)慣。 ［評(píng)：從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。信手拈來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)。教給讀書(shū)方法，強(qiáng)化良好習(xí)慣，都顯得那么自然，那么舉重若輕，可謂“隨心所欲而不逾矩”。］ 好，接著讀吧。（學(xué)生繼續(xù)讀、想、劃。然后老師請(qǐng)大家互相交流一下，看劃得是否準(zhǔn)確。） 師：五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？（全班學(xué)生舉手，表示明白了。）不過(guò)，我不打算讓你們說(shuō)了，我想讓你們寫。寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了“自述”兩個(gè)字。）“自述”是什么意思？對(duì)，就是自己介紹自己?，F(xiàn)在我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網(wǎng)玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”。現(xiàn)在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、作用寫出來(lái)，為自己作個(gè)廣告。看誰(shuí)會(huì)夸自己。當(dāng)然嘍，要實(shí)事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學(xué)生寫“自述”。師巡視。學(xué)生寫了將近１５分鐘。） ［評(píng)：這項(xiàng)練習(xí)設(shè)計(jì)形式新款，頗具匠心。其目的有二：一是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；二是利用課文提供的材料進(jìn)行作文訓(xùn)練。采用“自述”的形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性。其實(shí)，這是改變“人稱”的訓(xùn)練，于老師以他的豐富經(jīng)驗(yàn)，以他的創(chuàng)造性，把教學(xué)方法、訓(xùn)練方法運(yùn)用到自如的程度了。］ 師：大多數(shù)同學(xué)寫好了，有許多人寫得很漂亮。 下面，我請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)讀自己寫的“自述”。按著順序來(lái)，先請(qǐng)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”來(lái)說(shuō)。誰(shuí)愿意來(lái)？（指名到前邊來(lái)讀。） 師：大家注意聽(tīng)，看他寫得怎樣。特別注意聽(tīng)老師怎么給他評(píng)改的，學(xué)點(diǎn)修改文章的方法。（學(xué)生到講臺(tái)前“自述”，于老師當(dāng)面進(jìn)行評(píng)改。下面是重點(diǎn)評(píng)的后三種玻璃的“自述”。前面的從略。）生：（讀）“《變色玻璃自述》。我的名字叫‘變色玻璃’，是一種高科技產(chǎn)品。有人可能不知道我，其實(shí)，我早就上世了?！保◣煵逶挘骸罢?qǐng)停一下，把你寫的‘上市’的‘市’寫在黑板上?！痹撋诤诎迳蠈懥藗€(gè)“世”字，聽(tīng)課者忍不住笑了。老師說(shuō)：“產(chǎn)品上市的市，是市場(chǎng)的市，就是拿到市場(chǎng)上去賣?！痹撋腥淮笪?，把“世”改為“市”。 師：“對(duì)了！我看你又創(chuàng)造出一個(gè)好經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)寫作文的時(shí)候——全體同學(xué)注意藹—當(dāng)你寫作文的時(shí)候，因?yàn)樘o張?zhí)幕?，沒(méi)有細(xì)考慮，好多字就隨便寫一個(gè)同音字代替了，你看，‘上市’就是拿到市場(chǎng)上去賣，不能寫成‘世’。還有‘再在’、‘像向’、‘已經(jīng)’的‘已’、‘所以’的‘以’，這些同音字很容易混淆。當(dāng)你們寫作文，要用這些字的時(shí)候，別慌，要靜下心來(lái)想一想，該用哪個(gè)字，只要你稍微地想一想，一般都不會(huì)用錯(cuò)的，這是經(jīng)驗(yàn)。記住了沒(méi)有？ ［評(píng)：袁枚說(shuō)：“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)。”只要有了訓(xùn)練意識(shí)，到處可以找到訓(xùn)練點(diǎn)。］ （接著往下讀）“從室內(nèi)看外面很清楚，而從外面看室內(nèi)卻看不見(jiàn)。”（師插話：“‘卻什么也看不見(jiàn)’，加個(gè)‘什么’”）“卻什么也看不見(jiàn)， 所以小偷就不知家里有些什么，沒(méi)法去偷?！保◣煵逶挘骸跋氲谜嬷艿?。不過(guò)，不是‘沒(méi)法去偷’而是‘不會(huì)去偷’?！保拔疫€會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，使光線變得柔和，不會(huì)刺眼睛，所以有些人把我叫作‘自動(dòng)窗簾’。你們看，于老師的眼鏡片就是用我做的呢！”（笑聲。師插話：“對(duì)！就是用你做的！”笑聲、掌聲。）“大家去商店把我買回家，我會(huì)為你盡力效勞?！睅煟旱谝?，你寫得好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很善良。三好??！還有一好，課文讀得好。如果課文沒(méi)讀好，哪能寫得這么漂亮？我得謝謝你，因?yàn)槟惚Ｗo(hù)了我的眼睛。跟于老師握握手。（笑聲。）該第四種玻璃介紹了。請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)吧！生：（讀）“《吸熱玻璃自述》。你們可能不認(rèn)識(shí)我，我剛問(wèn)世不久。我是‘吸熱玻璃’。我在炎熱的夏天，可以阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴(yán)寒的冬天，我可以把冷空氣擋在外面，使室內(nèi)保持溫暖。我大大地希望能為你效勞?！保◣煵逶挘骸啊蟠蟮叵Ｍ某伞孕牡叵Ｍ??！保叭绻惆盐屹I回去，安在門窗上，你家就不用買什么空調(diào)、電風(fēng)扇了。因?yàn)槲铱梢栽谙奶鞊踝￡?yáng)光，冬天擋住冷空氣，所以如果你家有老年人，夏天就不會(huì)中暑，冬天就不會(huì)感冒、得關(guān)節(jié)炎什么的?，F(xiàn)在你知道我的用處了吧！愿你把我買回去，我會(huì)大大地為你效勞。” 師：又來(lái)個(gè)“大大地”！你是不是從日本留學(xué)回來(lái)的？（笑聲。）把第一個(gè)“大大”改成“衷心”，把第二個(gè)“大大”改成“熱情”，不要老是用“大大地”。你把意思表達(dá)得很清楚，讀得很有感情。特別是你沒(méi)忘了老年人，很善良，良心大大的——好?。ㄐβ?。）孔子的學(xué)生問(wèn)他的志向，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！笨鬃邮紫仍柑煜碌睦夏耆四馨捕韧砟辍Ｄ氵@句話雖然是以新型玻璃的口氣說(shuō)的，但是可以看得出你有一顆善良的心！我們要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人才！請(qǐng)上位。 ［評(píng)：于老師評(píng)改學(xué)生的作文，不光從“文”的角度評(píng)改，也注意到從“道”的角度評(píng)點(diǎn)，抓住學(xué)生在行文中流露出的思想感情，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德的教育與熏陶，可謂“循循然善誘人”。］ 最后一種玻璃誰(shuí)來(lái)讀？好，請(qǐng)你來(lái)。 生：（讀）“《吃音玻璃自述》。我叫‘吃音玻璃’，我雖然不像‘夾絲網(wǎng)防盜玻璃’那樣能防盜，不像‘夾絲網(wǎng)玻璃’那么堅(jiān)強(qiáng)，（師插話：“‘堅(jiān)強(qiáng)’改為‘堅(jiān)硬’。）不像‘變色玻璃’那樣能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，不像‘吸熱玻璃’那樣，夏天能夠把強(qiáng)光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是６０分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下１８分貝了。我是消滅噪音的能手！ 師：書(shū)上說(shuō)，街上的噪音是４０分貝時(shí)，傳到屋里能減少到１２分貝，如果是６０分貝時(shí)，能減少到多少分貝？ 生：１８分貝。師：對(duì)，１８分貝，一點(diǎn)也不錯(cuò)！數(shù)學(xué)也學(xué)得好?。ㄐβ?。）她是最后一種玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教師作了總結(jié)，我要好好謝謝這位同學(xué)。 ［評(píng)：讓學(xué)生當(dāng)眾讀自己的作文，教師則當(dāng)眾相機(jī)面批，此種方式好處很多：１．給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性；２．可以相互交流，相互啟發(fā)；３．當(dāng)眾面批，費(fèi)時(shí)少，受益面大?！?dāng)然，要面批得好，教師必須有敏銳的語(yǔ)感和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。］ 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 新型玻璃 3教案 人教新課標(biāo)版 1．理解課文內(nèi)容。 知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。 2．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞的意思。 3．訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文。 5．聯(lián)系說(shuō)話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。 教學(xué)用具： 多媒體課件。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題、審題 同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。） 教師小結(jié)： 剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來(lái)學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文（板書(shū)課文題目） 看課題后教師可提問(wèn)“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。 二、檢查課題預(yù)習(xí)情況 1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。 2．提出不理解的詞語(yǔ)。 3．說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。 板書(shū)： 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 三、講讀第一自然段 1．學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語(yǔ)句。 2．學(xué)生自學(xué)后討論：指名說(shuō)出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。 教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。 板書(shū)：特點(diǎn) 作用 中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報(bào)警 3．齊讀第一自然段，邊說(shuō)邊體會(huì)玻璃的特點(diǎn)和作用。 四、分組自學(xué)二至五自然段 1．學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。 2．指名學(xué)生完成板書(shū)，填寫四中玻璃的特點(diǎn)和作用。 五、總結(jié) 這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)各種玻璃。 六、布置作業(yè) 抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。 2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格） 玻璃名稱 特點(diǎn) 用途 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 　　 　　 夾絲防碎玻璃 　　 　　 變色玻璃 　　 　　 吸熱玻璃 　　 　　 吃音玻璃 　　 　　 下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。先同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 二、召開(kāi)展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)說(shuō) 1．同學(xué)們，今天老師要在我們班開(kāi)一個(gè)展銷會(huì)，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來(lái)買自己介紹的產(chǎn)品，如果來(lái)買的人越多，就說(shuō)明你這個(gè)推銷員的水平越高。）你們想不想來(lái)試試呀？（生、想） 今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請(qǐng)每一位組長(zhǎng)代表你們一組到上面來(lái)選一種玻璃。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷的話語(yǔ)，夸夸自己廠里玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽(tīng)就來(lái)買，你們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，相互出出主意，待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)能爭(zhēng)著到上面來(lái)推銷自己的產(chǎn)品，我們還要評(píng)出優(yōu)秀推銷員，好嗎？ 學(xué)生在組內(nèi)推銷。 2．都準(zhǔn)備好了嗎？ 下面請(qǐng)你么上來(lái)像在座的老師和同學(xué)推銷。 3．學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評(píng)出優(yōu)秀推銷員。 4．同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。 三、爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 1．同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來(lái)發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢？ 那下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。 　　　　　　　　　　　　21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案 產(chǎn)品名稱：__________________________________________ 產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：__________________________________ 設(shè)計(jì)人：__________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　____月_____日 2．學(xué)生完成方案 3．交流 4．總結(jié) 同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒(méi)有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 特點(diǎn) 不斷探索 新型玻璃 作用 創(chuàng)造奇跡