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2019-2020年五年級語文下冊 千年夢圓在今朝3教案 魯教版 教學目標 1．認識“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。 教學準備 1．教師準備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。 2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1．學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像。 2．這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。 二、自主預習，初讀感知 1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。 2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。 3．整體感知課文，了解課文的大致內容。 三、圍繞提示，自讀自悟 1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的，在說說自己從中感悟到了什么？”來自主學習。 2．學生在小組內交流自己的學習心得。 四、全班交流，讀中點撥 小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。 1．關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。 2．關注語言，句式，具體的數(shù)字。 3．關注文章的敘述順序，文章的詳略。 五、總結收獲，拓展延伸 1．全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。 2．搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業(yè)”為主題的手抄報。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 千年夢圓在今朝教案 魯教版 教學目標 1、知識與技能 認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法 通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 3、情感態(tài)度與價值觀 感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。 教學重點 通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 教學難點 1、通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。 教學方法:小組合作 依綱自學 教學準備 1．課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。 2．制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發(fā)射的有關情景。 課時安排 :1課時 教學過程 一、激情導入，創(chuàng)設情境 1．播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。 2．同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？ 3．學生自由發(fā)言。 4．教師小結：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題） 二、初讀課文，自定目標 1．請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。 2．全班交流，確定本節(jié)課的共同學習目標。 （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。 （3）學習作者的表達方法。 三、自讀自悟，合作交流 1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。 2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。 3．全班交流。 （1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。 （2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書： 古人的奇妙想象──美好的夢想 ↓ 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 ↓ 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展 ↓ 載人航天工程的實施──艱苦的努力 ↓ “神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功 （3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。 四、拓展讀寫，升華情感 1．“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？ 2．學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。 3．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。 4．時代在發(fā)展，科學在進步?！吧裰菸逄枴?飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。 5．請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。 五、作業(yè)設計： 搜索有關航空方面的資料。 板書設計 27 千年夢圓在今朝 古人的奇妙想象──美好的夢想 ↓ 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 ↓ 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展 ↓ 載人航天工程的實施──艱苦的努力 ↓ “神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功 教學反思 首先，教學目標設計從整體效應出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發(fā)，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。 其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內容。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。 不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。