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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《富饒的海洋》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。 2、理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。 3、體會(huì)句子巾分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。 6、激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。 2、說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)海洋的富饒的。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。 2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理．學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。 3、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 1、海洋的圖片或錄像。 2、生字詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、解釋課題，話題導(dǎo)入 1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書(shū)“海洋”。 2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……) 3、教師板書(shū)“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情) 4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文，整體感知 1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。 (1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 (1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。 (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 字音：“嗇”“藻”索”是平舌音，質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。 字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基’’中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。 (4)出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累： 無(wú)邊無(wú)際 空曠 偉大 一塵不染 萬(wàn)紫干紅 詩(shī)情畫(huà)意 無(wú)垠 蕩漾 突兀 愛(ài)慕 慷慨 繁衍 洶涌澎湃 并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火輝煌 深邃 3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。” (2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地。” 4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。 5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類(lèi)正依*科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。 6、指名反饋：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒) 7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段) 8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。 9、指名反饋。 第一自然段：“我”愛(ài)大海。 第六、七自然段：人類(lèi)正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感 1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 2、指名反饋。(熱愛(ài)) 3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意) 4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。 5、教師導(dǎo)：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： “每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。” 6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。 學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。 教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。 7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短) 9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。 10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 富饒的海洋 一、“我”愛(ài)大海 二、海洋的富饒 三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)，感悟海洋的富饒與慷慨。 2、總結(jié)全文，拓展延伸，接最后一個(gè)自然段編一個(gè)小故事。 3、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 搜集到的有關(guān)人類(lèi)利用海洋資源的材料。 教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課 1．教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)： 無(wú)邊無(wú)際溶解物質(zhì)探索宇宙一塵不染 愛(ài)慕富饒?jiān)娗楫?huà)意寶藏 2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。 “然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。” 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？ 3、讀文，找出相應(yīng)的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)：第四、第五自然段。 4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。 (1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)? (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。 5、集體反饋。 (1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例： 海洋的作用 簡(jiǎn)單化合物 → 復(fù)雜化合物 → 蛋白體 → 細(xì)胞 海藻提供了動(dòng)物生存的條件 → 三葉蟲(chóng)出現(xiàn) → 出現(xiàn)魚(yú)類(lèi) → 魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍 (2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類(lèi)發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。 (4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟?lèi)的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬) （5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。 6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái) 1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。 2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬) 3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類(lèi)的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō)) 5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。 6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。 7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8富饒的海洋 美麗富饒慷慨 （合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)利用） 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《小英雄雨來(lái)》教案 語(yǔ)文S版 設(shè)計(jì)理念： 　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.識(shí)8個(gè)生字。 　　　2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 　　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 　　　4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。 　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、激情導(dǎo)入揭課題 　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)13課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題） 　?。墼O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］ 　　二、略讀課文知大意 　　1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求 　　（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？ 　?。?）自己感受最深的是什么？ 　?。?）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。 　?。?）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。 　　［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的?！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］ 　　2.自讀自悟，感知大意 　　對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。 　　3.集體交流,篩選要點(diǎn) 　?。?）檢查生字認(rèn)讀情況。 　　（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”） 　?。?）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。 　?、傥覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。） 　　②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。） 　?、垡坏我坏蔚难蜗聛?lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。） 　?、苡兄静辉谀旮?。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。） 　　4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容 　　快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 　?。墼O(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］ 　　三、拓展延伸促升華 　　1.課內(nèi)拓展 　?。?）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？ 　?。?）閱讀“資料袋” 　　2.課外拓展（選擇性作業(yè)） 　　（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。 　?。?）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。 　?。?）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。 　?。?）寫(xiě)一篇讀后感。 　　［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］