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2019-2020年三年級音樂下冊 第七課友愛之花教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能在音樂游戲中認識八分、十六分音符及其組合，并知道其時值。 2. 能與同學(xué)配合，學(xué)會演唱二部練習(xí)曲《王老先生》。 Iu 教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生在演唱和聽賞活動中，體驗和表現(xiàn)歌曲的情感，知道“友愛”是人類美好的情感態(tài)度。 教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱中協(xié)調(diào)配合，幫助學(xué)生建立相互傾聽聲部，共同平衡聲部音量的意識。 教學(xué)過程： 一、情境激趣 師：今天，農(nóng)莊里發(fā)生了一個意外事件，究竟是什么事呢？讓我們來看看吧?。–AI播放動畫短片） 師：原來是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現(xiàn)在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來幫幫它吧！ 二、導(dǎo)學(xué)鋪墊 情境一：拜訪王老先生 1. 讀讀拍拍（課件展示王老先生的家） 師：我們來到了王老先生的家，讓我們跟他打個招呼吧！ 生：王老先生你好，我們來看您了！ （CAI畫外音：“喔，是你們呀，歡迎歡迎歡迎?。? 師：看來王老先生挺喜歡我們的，一連說了兩個歡迎。讓我們學(xué)著王老先生讀一讀。（邊拍手邊讀歡迎 歡迎歡迎） 師：我們是不是應(yīng)該表示感謝呢？（邊拍手邊讀謝謝 謝謝謝謝） 2. 情景表演 分角色讀讀拍拍。 3. 節(jié)奏創(chuàng)編 師：來到了這么美麗的地方，你能用一個詞說說你的心情嗎？ 三、引導(dǎo)掌握 情景二：幫助王老先生 1. 音樂游戲一“讀兒歌“——復(fù)習(xí)全音符、二分音符和四分音符 師：剛才的節(jié)奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員。這兩種音符我們現(xiàn)在還不認識，可是我們認識其他音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？ （CAI出示全音符、二分音符和四分音符） 師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌） 音符之家兄弟多，聽我跟你說一說，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎———；二分音符是老二，一條尾巴拖出來，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵—喵—；四分音符要認得，光溜溜的沒尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開心地唱出來，嘿嘿嘿嘿。 2. 音樂游戲二“稱天平“——認識八分音符、十六分音符 （1）讓課件中音符自我介紹。 （2）利用課件中的天平演示八分、十六分音符與四分音符之間的時值關(guān)系。 （3）師生唱一唱。 3. 音樂游戲三“找朋友“——音符時值組合 （1）通過討論，學(xué)生手拿帶音符的手卡在小組內(nèi)找到與四分音符時值相等的音符組合。 （2）師生唱一唱。 （3）評價、討論。 4. 音樂游戲四：修補雞窩——二聲部視唱 （1）情境 師：王老先生的雞舍壞了，想請你們幫幫忙。（出示雞舍） 師：雞舍磚塊上有音符，買來的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對號入座“就修好了！ （2）方法：用小組競賽的形式進行。 （3）做一做。 （4）唱一唱。 5. 學(xué)唱《王老先生》 （1）歌詞教學(xué) 師：雞舍修好了，讓我們?nèi)ジ嬖V王老先生吧！咦？他在干什么？ （CAI出示到節(jié)奏的第一聲部歌詞。） 學(xué)生自己試著讀詞，檢查糾正。 （2）曲譜教學(xué) 師：你能試著唱一唱曲譜嗎？學(xué)生跟琴視唱。 （3）歌曲教學(xué) 師：請你自己唱一唱吧?。–AI播放伴奏帶，學(xué)生試唱歌詞） （4）二聲部教學(xué) 師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽一聽，看和你們剛才唱的有什么不同？（CAI播放二聲部活動曲《王老先生》）全班演唱二聲部。 （5）完整演唱歌曲《王老先生》。 四、小結(jié) 師：今天我們用我們學(xué)到的新知識，幫助了王老先生，你們覺得開心嗎？（開心）老師也非常開心，希望早將來的謝謝中你們能不斷感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。下課！ 附送： 2019-2020年三年級音樂下冊 第三課愉快的勞動教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會唱歌曲《剪羊毛》，并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。 2. 聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。 3. 能積極參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳……”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。 教學(xué)難點： 解決兩聲部協(xié)調(diào)配合問題。 教具準(zhǔn)備： 課件、鋼琴、玩具棒。 教學(xué)過程： 一、“認識勞動的人們”——附點節(jié)奏學(xué)習(xí) 1. 律動 聽音樂《勞動最光榮》進教室。 2. 導(dǎo)入 師：剛才同學(xué)們聽到了什么歌曲？ 生：《勞動最光榮》。 師：勞動可以創(chuàng)造美好的一切。為了生活，人們辛勤地勞動著。首先，我們來認識一下勞動的人們，你看他們在干什么？ 3. 附點節(jié)奏學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生看圖片、講內(nèi)容、讀兒歌。 工人叔叔敲鐵錘，叮 叮.叮 咚 ，農(nóng)民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司機叔叔開汽車，嘀嘀.嘀噠；環(huán)衛(wèi)工人在掃地，刷 刷.刷 刷。 二、“參與勞動的過程”——學(xué)唱《剪羊毛》、聽賞《鐵匠波爾卡》 1. 導(dǎo)入 師：我們認識了這么多勞動的人們，他們都在辛勤地勞動。下面我們一起來聽聽這個房子里的人在干什么。美妙的音樂從房子傳出，音樂聲中有一種勞動時發(fā)出的聲音，請你仔細聽一聽，猜一猜。 2. 初聽《鐵匠波爾卡》 3. 介紹《鐵匠波爾卡》 師：你覺得勞動者的心情是怎樣的？樂曲的情緒是怎樣的？ 師：有同學(xué)見過打鐵嗎？大家看，年輕的彼特拿著大鐵錘和師傅一起打鐵。大鐵錘“咚”的往下敲是在用力把鐵打平，師傅用小鐵錘“叮?！钡那脙上率窃诟嬖V彼特該打這里了。他們“咚叮叮、咚叮?！钡呐浜洗蜩F多么有意思啊！ 4. 參與表現(xiàn) （1）用“?！薄斑恕泵餍伞? （2）打鐵的節(jié)奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 師：同學(xué)們，其實，大小鐵錘在勞動的時候必須相互配合?？矗@就是他們打鐵時的節(jié)奏。 A.集體讀。 B.分組配合讀。一組讀大鐵錘，一組讀小鐵錘。 C.按節(jié)奏自由練習(xí) D.請你先讀一讀，再敲一敲。 （3）和著《鐵匠波爾卡》音樂，按節(jié)奏參與伴奏。 師：同學(xué)們做得真不錯。讓我們都來做做小鐵匠。隨著《鐵匠波爾卡》的音樂開始愉快的勞動。 5. 小結(jié) 師：同學(xué)們，你們的心情怎么樣？這就是勞動帶給我們的快樂！ （二）學(xué)唱《剪羊毛》 1. 導(dǎo)入 師：下面我們一塊兒聽一首歌，看看這首歌中的人們在干嗎？他們的心情是怎樣的？ 2. 初聽歌曲 3. 練習(xí)剪羊毛節(jié)奏 師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們也一起加入到他們的行列中去吧！ 剪羊毛節(jié)奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 || 4. 創(chuàng)編活動 （1）用“嘿”聲。 師：瞧！那兒有一個老爺爺，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年紀(jì)大了，你們想想老爺爺歌聲的速度是怎樣的？會發(fā)出什么聲音？我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺剪羊毛。 （2）跺腳。 師：這邊有個小朋友蹦蹦跳跳地過來了。想想會發(fā)出什么聲音？（跺腳）我們來學(xué)學(xué)。 5. 學(xué)唱歌曲 （1）用“l(fā)u”哼唱。 師：這真是一派歡樂的景象。不管是男女老少，你說他們的心情是怎樣的？為什么？我們帶著這樣的心情用“l(fā)u”中速地唱一遍。 （2）分組找附點節(jié)奏，唱樂譜。 師：這首歌中有一個剛才我們練習(xí)了的節(jié)奏“x.x”出現(xiàn)了很多次，你注意到了嗎？請各組分別找一找，并唱一唱。 （3）集體跟琴唱譜。 （4）引導(dǎo)質(zhì)疑。 師：剪羊毛可真有意思，但我在平時的生活中就沒見過，你們呢？對這項勞動還有什么問題嗎？ （5）再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽詞。 （6）學(xué)生輕聲讀歌詞，解決質(zhì)疑的問題。 （7）教師簡介澳大利亞。 （8）學(xué)生輕聲跟唱歌詞。 （9）分組互相糾錯。 第一組唱第一句，第二組唱第二句……提出難點，互相幫助。 6. 演唱歌曲 分組用剪羊毛的動作和聲音（嚓）為歌曲伴奏。 三、“歡慶勞動的豐收”——綜合表演 1. 導(dǎo)入 學(xué)生聽音樂《勞動最光榮》看畫面。 師：同學(xué)們，太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，勤勞的人們開始了一天的勞動：農(nóng)民伯伯在田間耕耘，工人叔叔在工廠里揮灑汗水。 2. 聽《鐵匠波爾卡》，參與表演 師：聽，鐵匠鋪中“叮叮咚咚”的聲音敲響了，我們也與他們一起打鐵吧！ 3. 演唱《剪羊毛》與參與表演 師：澳大利亞的人們開始剪羊毛了。讓我們用愉快的聲音來表現(xiàn)他們勞動的情景，各組同學(xué)準(zhǔn)備好，剪羊毛開始了。 4. 聽《豐收之歌》，看勞動豐收圖。 四、小結(jié) 師：勞動可以創(chuàng)造生活，可以創(chuàng)造財富！希望同學(xué)們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天！再見！