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《赫爾墨斯與雕像者》第1課時 課 題 赫爾墨斯與雕像者 課時安排 共（1）課時 課程標準 標注課程標準頁碼 學習目標 1.積累“愛慕虛榮、凱歌”等重點詞語。 2.了解寓言的文體特點及《伊索寓言》等有關的文學常識。 3.學習這則寓言故事,領悟其中蘊含的道理。 教學重點 分析寓言的故事情節(jié),領悟所蘊含的道理。 教學難點 通過品味關鍵詞語理解寓意。 教學方法 講授法 朗讀法 品味法 教學準備 課件 課前作業(yè) 分角色朗讀 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導入: 通過講述寓言故事,引發(fā)學生的聽講興趣,引出本文課題,為學好本文鋪墊基礎。 二、了解文常,積累新知 　　【課件展示,生快速閱讀,了解“寓言”常識,知道《伊索寓言》的故事簡要。】 1.寓言 　 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 　寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。法國寓言詩人拉封丹說過:“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓好比是靈魂?！? 2.伊索和《伊索寓言》 　 相傳,伊索是公元前6世紀古希臘人,善于講動物故事。 　 《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。 課中作業(yè)：用簡潔的語言復述寓言及其特點 環(huán) 節(jié) 二 三、研讀《赫耳墨斯和雕像者》 　[設計意圖]　此環(huán)節(jié)由教師引導學生學會鑒賞寓言的方法和步驟,引導學生理解文章的寓意,為下文自學《蚊子和獅子》奠定基礎。 　(一)閱讀寓言,敘述故事?！疽髲褪鋈宋镎Z言的同學要做到表情語氣準確,做到形象生動,富有感染力。】 　(二)揣摩文中赫耳墨斯的心理,體會寓意。 　試根據(jù)赫耳墨斯的性格特點,在下面兩個括號內(nèi)填描寫心理活動的詞語:他看見宙斯的雕像,(　　)問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元。”赫耳墨斯(　　)又笑著問道:“赫拉的雕像值多少錢?” 　(三)品味赫耳墨斯的三次問話,引入描寫方法的問題予以解決。 　1.神態(tài)描寫、語言描寫。 　(1)分析三問中赫耳墨斯的心理變化。 　〔明確〕　第一次問,神態(tài)平靜,問話簡潔,語氣平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然只值一個銀元后“笑”著問,聽說赫拉的雕像“要貴些”時,大大出乎意料,語氣急切。三問三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。 　(2)愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓,但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中,我們也可以明白一個什么樣的道理? 　〔明確〕　愛慕虛榮的人一文不值。 　 課中作業(yè) 畫出你最欣賞的描寫貓的語句,并說說哪些詞語用得好、用得妙,最有表現(xiàn)力。 環(huán) 節(jié) 三 四、精段探究 (四)品味文中三次答話,引入對比手法的問題予以賞析。 　三次答話,簡潔有力,加以品味,各抒己見。教師點評,適當補充。 　(五)略讀文章,簡單概括。 　本文短小精悍,構思精巧,三問三答,生動描述,起伏跌宕,耐人尋味,告訴我們:愛慕虛榮、自以為了不起的人其實最沒有價值,那么究竟怎樣做才能受人尊重呢? 　〔明確〕　要謙虛,要有真才實學,不要自以為是、驕傲自大。 　 　 課后作業(yè)設計： 這個事件給予我們什么啟示呢? （修改人： ） 板書設計： 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯雕像 教學反思：