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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 提燈女神1教案 語(yǔ)文S版 【教學(xué)要求】 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。 3．有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。 【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1．整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2．展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。 3．正確、流利地朗讀課文。 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、解釋課題，導(dǎo)入新課。 1．教師板書(shū)課題，大家一起讀一讀。 2．師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說(shuō)中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料） 3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾呢？她有哪些業(yè)績(jī)讓人們用“女神”這個(gè)詞來(lái)贊美她?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。 （從題目入手，通過(guò)解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。） 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 1．教師提出要求，學(xué)生自讀。 （1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。 （2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？ 2．檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。 3．指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。 4．大家一起朗讀課文。 5．指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來(lái)到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。） （以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。） 三、課堂小結(jié)。 教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 四、布置作業(yè)。 1．抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。 2．正確、流利地朗讀課文。 【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。 2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、聽(tīng)寫(xiě)，導(dǎo)入新課。 1．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。 2．聽(tīng)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。 3．師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎(jiǎng)”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用“提燈女神”來(lái)贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。 二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。 1．學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，你從哪里看出來(lái)的？ 2．指名反饋。 （1）南丁格爾是熱愛(ài)護(hù)理工作的人：從小就對(duì)護(hù)理感興趣，鄉(xiāng)間度假時(shí)，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士；在戰(zhàn)爭(zhēng)中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。 （2）南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn)，沒(méi)日沒(méi)夜的工作……南丁格爾還主動(dòng)拿出錢(qián)來(lái)，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、游戲用品和長(zhǎng)篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。 4．指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美南丁格爾？ 5．指名反饋。 （南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。） 6．有感情地朗讀傷病員寫(xiě)的話。（感激地、尊敬地） 7．講講南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)。 8．有感情地朗讀全文。 （尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會(huì)南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。） 三、課堂小結(jié)。 教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn)，護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。 四、布置作業(yè)。 1．有感情地朗讀課文。 2．了解我國(guó)獲得“南丁格爾獎(jiǎng)”的護(hù)士的先進(jìn)事跡。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 提燈女神 從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣 提燈女神　　　立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士　　　熱愛(ài)護(hù)理事業(yè) 帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員　　　忘我、奉獻(xiàn)的精神 拿錢(qián)創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 提燈女神2教案 語(yǔ)文S版 【教材分析】 這是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見(jiàn)和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛(ài)的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)……故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。 南丁格爾——一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時(shí)期里，讓許許多多的人熟知了她。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠(yuǎn)照亮在孩子們的人生之路——偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當(dāng)然，你自己首先得被打動(dòng)，被影響。 全文不長(zhǎng)，但內(nèi)涵豐富。文章的表達(dá)，既有外國(guó)文學(xué)的表述風(fēng)格特征——不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)——采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)。鑒于文本蘊(yùn)含深刻，表達(dá)又較特別，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一定困難。 文章共8個(gè)自然段。 第1、2、自然段，簡(jiǎn)單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭(zhēng)造成的無(wú)數(shù)傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護(hù)理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了“提燈女神”——南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉(zhuǎn)換了敘述的角度，以評(píng)論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大——這一部分內(nèi)容，可以說(shuō)真是感人至深，但由于學(xué)習(xí)的主體是孩子，“世俗的偏見(jiàn)”“父母的激烈反對(duì)”會(huì)帶來(lái)怎樣的壓力，他們不太體會(huì)得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個(gè)自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠(yuǎn)受到眾的親吻作為對(duì)提燈女神的最高評(píng)價(jià)。 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 1．通過(guò)閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨(dú)立、勇敢的高尚人格。 2．通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)文中生字、新詞。會(huì)用生字組成的新詞“崎嶇”寫(xiě)句子；積累“哀鴻遍野、世俗偏見(jiàn)、陳規(guī)舊習(xí)、安然長(zhǎng)逝”等好詞語(yǔ)。 3．通過(guò)想象，能理解課文的重點(diǎn)句的意思： （1）每當(dāng)她走過(guò)，士兵們就感到有陣春風(fēng)拂來(lái)，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻上修長(zhǎng)的身影…… （2）南丁格爾的那盞燈，永遠(yuǎn)照耀著護(hù)理界：南丁格爾的身影，永遠(yuǎn)受到人們的親吻。 4．能有感情地朗讀課文。 5．在細(xì)讀課文時(shí)，能提出不懂意思的句子；能根據(jù)課后提示查找相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【媒體設(shè)計(jì)】 南丁格爾照片 課文重點(diǎn)句燈片 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了解的都是名人，有軍事家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，都是我們祖國(guó)的驕傲。今天我們要來(lái)了解一位外國(guó)的普通的護(hù)士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來(lái)了解一下她的感人事跡吧！ 二、初讀課文 1．查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)文中生字、新詞。 2．自讀課文，說(shuō)說(shuō)南丁格爾給你留下了怎樣的印象。 三、再讀課文 1．給課文自然段標(biāo)序號(hào) 2．說(shuō)說(shuō)課文什么地方讓你最感動(dòng)，為什么讀到這里會(huì)覺(jué)得很感動(dòng)。 （小組交流，推薦代表到全班交流） 四、練習(xí)有感情地朗讀 1．你能把課文中深深打動(dòng)你的句子讀好嗎？（先讀給小伙伴聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)）看誰(shuí)能打動(dòng)大家的心。 2．練習(xí)重點(diǎn)句的朗讀（見(jiàn)課后一） （可選擇一句；也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀——把句子讀透） 3．有感情地誦讀全文。（可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內(nèi)容板塊） 4．教師引領(lǐng)：重點(diǎn)指出學(xué)生讀得好的地方。教師在學(xué)生困難的地方示范。 5．學(xué)生再讀，準(zhǔn)備錄音 6．學(xué)生欣賞自己的錄音，說(shuō)說(shuō)感受。 五、回讀課文 1．看看還有什么地方不太明白的？ 預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些世俗？ 她是哪國(guó)人？后來(lái)還做過(guò)什么？ 護(hù)士節(jié)的來(lái)歷和她有關(guān)系嗎？ 2．說(shuō)說(shuō)關(guān)于南丁格爾，你還想了解相些什么？ 六、學(xué)習(xí)南丁格爾說(shuō)的那句話 1．劃出南丁格爾說(shuō)的那句話。 2．自由朗讀，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)：你從南丁格爾說(shuō)的那句話中體會(huì)到了什么？ 3．交流 （4）準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)（提示注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)） 七、積累語(yǔ)言 （1）劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)和寫(xiě)得好的句子。 （2）讀讀摘摘 八、完成《練一練評(píng)一評(píng)》