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2019-2020年三年級語文上冊 九月九日憶山東兄弟 2 教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識目標(biāo)：查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。 　　　能力目標(biāo)： 1.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。 　　　2.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。 　　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。 教學(xué)重點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機 教學(xué)過程： 　　 一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。 　　　　1.小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。 　　　　2.用自己話說說每一步具體做法及要求。 　　　　3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。 　　　　4.板：古詩《九月九日憶山東兄弟》。 　　 二、了解詩人，解詩題目。 　　　1.這首詩是誰在什么情況下寫的？你了解他嗎？ 　　　?。▽W(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容） 　　　2.題目中的“憶”是什么意思？“山東”指山東省嗎？ 　　　　能連起來說說題目的意思嗎？（在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。）　　　 　　 三、理解字詞，明白詩意。 　　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。 　　　?。ā盀椤边@里應(yīng)讀“wi” ） 　　　2.再讀，你有哪些地方讀不懂？并在書上作記號。 　　　3.小黑板出示學(xué)生不理解的字詞： 　　　　異客　　逢　　倍　　遍　　　 　　　4.動動腦子，你如何理解這些字詞？ 　　　5.你能從字面上說說詩句意思嗎？ 　　　6.學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。 　　 四、體悟詩情，吟誦詩文。 　　　1.這首詩中你認為哪些字用得好？你從中體會到了什么？ 　　　2.學(xué)生小小組討論。 　　　3.交流。 　　　　我認為“（　?。弊钟玫煤?，從中我體會到了（　　　　　　　　　?。?，你能把體會到的感情讀出來嗎？有沒有同學(xué)比他讀得更好？（注意節(jié)奏與感情） 　　　4.配樂吟誦。 　　 五、課外延伸。 　　　1.這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談?wù)効捶▎幔磕苡懈星榈匾鞒鲞@句詩嗎？ 　　　2.“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過？你知道它這時的具體含義嗎？ 　　　3.播放歌曲《七子之歌》。 　　 六、作業(yè)。 　　　1.搜集“思念”主題的詩，歌曲等。 　　　2.小練筆：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉 板書 　　　　　　　　　　　九月九日憶山東兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　唐代　王維 　　　　　　　　　　　獨在/異鄉(xiāng)//為異客， 　　　　　　　　　　　每逢/佳節(jié)//倍/思親。 　　　　　　　　　　　遙知//兄弟/登/高處， 　　　　　　　　　　　遍插/茱萸//少一人。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 六單元21手術(shù)臺就是陣地教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．會認10個生字，會寫6個字，自主積累詞語。體會“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運用。 　　2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。 　　3．了解白求恩在萬分危急的情況下，堅守陣地為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩的國際人道主義精神和對工作負責(zé)、無私奉獻的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點： 　　理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。 教學(xué)難點： 　　理解白求恩大夫說的那段話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片，多媒體課件，炮聲的錄音，學(xué)生查找有關(guān)白求恩的資料。 教學(xué)時數(shù)：　　3課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　　1．出示課文插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)。他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地。”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這位外國醫(yī)生是誰?（白求恩） 　　2．說說你找到了哪些有關(guān)白求恩的資料？教師相機補充。 　　白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于１９３８年初到達延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。 　　3．讀了課題，你有什么問題？（陣地是指什么？為什么說手術(shù)臺是陣地？是誰的陣地？） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1．自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。畫出不懂的詞句，查字典或與同桌討論。 　　2．同桌互相聽讀課文。說說課文主要寫了白求恩的什么事？ 　　三、檢查反饋。 　　1．出示生字卡片，檢查生字詞讀音情況。請小老師帶讀。開火車讀。 　　學(xué)生說說哪些字音容易讀錯，要特別注意。翹舌音：鎮(zhèn)、束。前鼻音：鎮(zhèn)、敏、簾?！昂稹弊植灰x成了“hǒnɡ”。 　　2．你能讀準(zhǔn)下列多音字嗎？ 　　大地　　大夫　　　　空地　　天空 　　挨打　　挨挨擠擠　　淹沒　　沒有 　　3．課文中有哪些好詞語？說說你是怎樣理解的？ 　　氣焰囂張　　當(dāng)頭一棒　　硝煙滾滾　　彈片紛飛 　　爭分奪秒　　鎮(zhèn)定　　　　敏捷 　　4．齊讀詞語。 　　四、再讀課文，了解課文大意。 　　1．指名分段朗讀課文。提醒學(xué)生不要掉字，不要加字，要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。教學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的朗讀，先肯定優(yōu)點，再委婉地指出問題。 　　2．課文主要寫了白求恩的什么事？你覺得他是個怎樣的人？能大概地說出來一點兩點就可以，不要要求過高。（白求恩大夫不遠萬里來到中國，在萬分危急的情況下仍堅守在手術(shù)臺旁，為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個小時，他對工作是多么負責(zé)呀?。? 　　3．再讀課文，找出文中最使人感動的句子，和同桌交流，說說為什么？可以把感受批注在書上。 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　回家反復(fù)練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。 　　1．上一節(jié)課，我們認識了白求恩，一位來自加拿大的大夫，他在激烈的戰(zhàn)斗中，冒著生命危險，搶救傷病員。這一節(jié)課，我們再走進戰(zhàn)場，走近白求恩，來細細品味他的崇高與偉大。 　　2．戰(zhàn)斗已經(jīng)打響了，請看大屏幕：剪輯的激烈的戰(zhàn)斗場面。看完了影片，你有什么感受？課文是怎樣來描寫這激烈的戰(zhàn)斗場面的呢？ 　　3．自由讀2—4自然段，畫出描寫戰(zhàn)斗場面的語句，讀一讀。 　　4．指名說找到的句子，點擊出示。 　?、偻蝗唬瑤装l(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。 　?、跀硻C不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。 　?、垡贿B幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來，助手們趕忙把火撲滅。 　　對比讀這幾句，你感覺到什么？（戰(zhàn)斗越來越激烈，情況越來越緊急，白求恩的處境越來越危險?。? 　　板書：彈落廟前不斷爆炸火苗撲來 　　5．指導(dǎo)朗讀這幾句話，看能否讓人感覺到越來越緊張、激烈的戰(zhàn)斗氣氛。全班齊讀。 　　二、品詞析句，感悟人物偉大精神。 　　過渡：在萬分緊急的情況下，我們的白求恩大夫在干什么？ 　　1．看投影圖片：仔細觀察白求恩的神情、動作，想象他與助手可能會說什么？ 　　2．分組合作學(xué)習(xí)：找出在下列情況下，白求恩仍然堅守手術(shù)臺的句子。①當(dāng)炮彈落在小廟前的空地上。②當(dāng)炮彈不斷地在周圍爆炸。③當(dāng)火苗向手術(shù)臺撲來。畫出句子，認真讀一讀，和小組同學(xué)交流自己的感受。 　　3．討論交流： 　?。?）當(dāng)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩的表現(xiàn)。 　　出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁，他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。 　　找出表示動作、神態(tài)的詞，引導(dǎo)理解“仍然、鎮(zhèn)定、敏捷”。（“鎮(zhèn)定”的近義詞是“沉著”“平靜”?！懊艚荨钡慕x詞“靈敏”“迅速”“快捷”）板書：鎮(zhèn)定敏捷。 　　從這些詞語中你體會到什么?(白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣忘我地工作，動作依然那么敏捷迅速，他的醫(yī)術(shù)是那樣高超！) 　　指導(dǎo)朗讀第二自然段。把寫危險形勢的詞語讀急促些，寫怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作非常負責(zé)。 　　（2）過渡：當(dāng)炮彈不斷在周圍爆炸時，白求恩是怎樣說？怎樣做的？來聽聽他是怎樣說的吧！聽錄音朗讀第三段。出示對話，請大家也來當(dāng)白求恩和師衛(wèi)生部長，同桌練習(xí)對話。指名分角色朗讀，學(xué)生評議：他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足？ 　　在評價中使學(xué)生明白師長的語氣先是著急，然后是再三懇求。而白求恩的態(tài)度堅決，心里平靜。指導(dǎo)讀好反問句：把“怎么能”改成“不能”好嗎？為什么？反問表示更強烈的語氣。 　　男女生分角色朗讀。 　　理解重點句（大屏幕出示）。白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！? 　　從白求恩的話中，我們可以感受到他想的是什么？（他想的是受傷的戰(zhàn)士，想的是醫(yī)生的職責(zé)——救死扶傷，想的是自己也是一名八路軍戰(zhàn)士，而絲毫沒有想個人的安危?。? 　　“陣地”是指什么？白求恩說“手術(shù)臺就是陣地”說明什么？（陣地本來是指戰(zhàn)士打仗的地方，白求恩把搶救傷員看成與打仗一樣重要！他要像戰(zhàn)士們堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺。） 　　學(xué)生連起來說說對這段話的理解，讓學(xué)生體會到在萬分危急的形勢面前，白求恩對同志極端負責(zé)，忘我的工作著，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作是自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神！ 　　過渡：敵機依然在吼叫，炮彈不斷在爆炸。白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（板書：繼續(xù)）不好，火苗向手術(shù)臺撲來了！ 　　（3）出示句子（齊讀）： 　　白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。 　　讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的情景？引導(dǎo)想象當(dāng)時的危險場面和白求恩忘我工作的情景。抓住重點詞“爭分奪秒，仍然”理解。這里更表現(xiàn)了白求恩的什么精神？ 　　4．戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了，我們可敬的白求恩大夫終于走下了手術(shù)臺，你想對他說什么？代表傷員說什么？（白求恩大夫，您連續(xù)工作了69個小時，實在是太辛苦了！坐下來喝杯水，躺下來休息休息吧！千萬別把身體累壞了！） 　　三、感情升華，拓展延伸。 　　1．深情講述：白求恩大夫在中國的近兩年時間里，常常就是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比地?zé)崆?，搶救了無數(shù)受傷的戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國的抗戰(zhàn)做出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，在病重期間還堅持工作。1939年11月他離開了我們，永遠地留在中國這片熱土上。為了紀念這位偉大的白衣戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀念館。 　　2．出示白求恩紀念館圖片。配二胡曲《悲歌》，教師朗誦《白求恩之歌》。聽了詩歌，你有什么想說的？ 　　3．在我們的生活中，還有哪些人也像白求恩一樣無私奉獻，對工作高度負責(zé)？（如抗擊非典的白衣天使。抗洪搶險的解放軍、消防官兵等。）全體起立！以少先隊員的名義，向白求恩致敬！向所有默默工作，無私奉獻的人們致敬！ 　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、有感情地朗讀課文。 　　出示課文插圖投影，播放自制的符合課文內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果。) 　　二、辨析近義詞。 　　1．找到文中有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子讀一讀。 　　2．體會三個詞的相同點和它們之間的細微差別。 　　陸續(xù)：表示有先有后，不是同時發(fā)生，也不是一下子結(jié)束，可重疊使用。 　　連續(xù)：表示一個接一個，不間斷。 　　繼續(xù)：必須在前面已交代過什么事后才能使用，表示事情連讀下去。 　　3．選詞填空： 　　我的媽媽（）三年被評為優(yōu)秀工作者，真的令我十分佩服！ 　　電影快開始了，人們（）走進電影院。 　　我放下奶奶打來的電話，又（）做作業(yè)。 　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫。 　　1．出示生字詞卡片，這些生字還會讀嗎？開火車讀一讀。 　　2．識記生字。你有什么好辦法記住這些生字嗎？和大家一起分享。 　　3．指導(dǎo)書寫：（出示會寫字卡片）斗廟吼瓦簾秒 　　仔細觀察田字格里每個字的位置。想想怎樣寫出來的字才美觀？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：廟是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭一定要包住里面的字?！懊搿钡暮套峙缘谖骞P為點，不寫成捺。吼左邊的“口”寫小些，右邊的“孔”寫得大些。 　　4．練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。表揚優(yōu)秀作業(yè)，并進行展示。 　　四、拓展閱讀。 　　同學(xué)們，白求恩大夫逝世后，毛主席寫了一篇文章《紀念白求恩》，想不想看呢？大家可以去圖書室借閱。想了解更多白求恩的事跡嗎？我們的圖書室還有許多關(guān)于白求恩的故事書，下課后，想看的同學(xué)也可以去看看。 　　板書設(shè)計： ２１、手術(shù)臺就是陣地 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　堅守 　　　　　　　　　　幾發(fā)炮彈……淹沒了?！　　“浊蠖魅匀绘?zhèn)定……。 　　　　　　　　　　敵機不斷……爆炸?！　　　“浊蠖骼^續(xù)低下頭……。 　　　　　　　　　　一連幾發(fā)……撲過來?！　　“浊蠖魅匀粻幏謯Z秒……。 22馮婉貞 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．會認8個字，會寫8個字，積累四個字的詞語，體會它們的用處。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機智、勇敢、沉著地打敗英國侵略者的故事。 　　4．通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 教學(xué)重點： 　　1．會認8個字，會寫8個字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會馮婉貞的機智、勇敢、沉著。 教學(xué)難點： 　　了解馮婉貞“以己之長攻敵之短”機智勇敢打退英國侵略者的經(jīng)過。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫有句子的投影片。 教學(xué)時數(shù)：　　2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激情導(dǎo)入。 　　1．同學(xué)們，我們中國歷史上有許許多多著名的女英雄，你知道哪些呢？（替父從軍的花木蘭，堅貞不屈的劉胡蘭等。） 　　2．你們聽說過年僅19歲的馮婉貞抗擊英國侵略者的故事嗎？今天，我們一起走進書中，去了解這位女英雄的故事。板書課題：22馮婉貞，認識“婉”和“貞”。 　　3．你想從文中了解馮婉貞的哪些事情？學(xué)生質(zhì)疑。（她是什么時候的人？是怎樣的人？她有哪些英雄事跡？） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1．學(xué)生一邊看課文，一邊聽錄音朗讀。 　　2．聽了課文朗讀，說說馮婉貞是個怎樣的人？（機智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強。）指導(dǎo)找到中心句，畫記，并讀一讀?！榜T婉貞武藝高強，人也非常聰明?！? 　　3．自由讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助工具書或用自己喜歡的方式理解詞語。 　　4．同桌互相聽讀課文，將課文讀通順。 　　三、檢查反饋，認讀生字。 　　1．讀準(zhǔn)字音，老師這里有許多生字卡片，請會讀的同學(xué)站起來讀。如有錯誤師生集體糾正，請讀準(zhǔn)確，聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。 　　2．歸類認讀。如，翹舌音：貞、震、仇、饒；后鼻音：防。 　　3．學(xué)習(xí)會寫字。出示會寫字卡片，問：你是怎樣記住這個生字的？其他同學(xué)還有不同的辦法嗎？ 　　①形聲字：聰、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字，比較組詞。 　?、诓伦种i：竹簽沒有，全憑刀（劍）。 　　4．自主積累詞語。課文中有哪些好詞語？看誰積累的最多，說說你理解了哪些？有什么不懂的？ 　　燒殺搶掠　　無惡不作　　連滾帶爬 　　奮勇當(dāng)先　　武藝高強　　招架不住 　　四、再讀課文，了解大意，理清層次。 　　1．指名分段朗讀課文，進一步檢查生字字音，以及學(xué)生是否讀得流利、正確。 　　2．師生共評，注意鼓勵。肯定優(yōu)點，指出問題。 　　3．再瀏覽課文，思考：課文主要是寫馮婉貞的什么事？（馮婉貞機智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國侵略者。）哪幾個自然段重點寫了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過？（3—6自然段。） 　　4．第1自然段寫了什么？（交代故事背景，以及馮婉貞是個武藝高強、聰明過人的女孩。）第2自然段呢？（馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。） 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　1．抄寫生字詞語。 　　2．練習(xí)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1．開火車認讀生字詞語。 　　2．指名分段朗讀課文。 　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。 　　1．過渡：清朝咸豐時期，英法聯(lián)軍打進了北京，他們到處燒殺搶掠，無惡不作，許多老百姓恨透了這幫壞蛋，他們奮起反抗，保家衛(wèi)國。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景？（第一自然段。） 　　2．有感情地齊讀這段。 　　3．再讀句子：她武藝高強，人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。（這是文章的總起句，也是中心句。）為什么說她武藝高強、聰明過人呢？課文是怎樣寫的？ 　　三、學(xué)習(xí)2—6自然段。 　　1．請同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，小組討論思考題：從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強，聰明過人？畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強的重點句。 　　2．指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受？（馮三保帶著村民出其不意地打敵人，敵人狼狽不堪，連滾帶爬，我覺得謝莊的人真的很聰明很勇敢。）（我覺得很高興，猖狂的英國兵中計，被打得狼狽不堪。）該怎么來讀這段呢？指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。 　　3．打敗了無惡不作的英國鬼子，大家可高興了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)？（只有馮婉貞站在一邊不做聲。）她為什么不做聲，她在想什么？請一位同學(xué)讀讀她說的話。談?wù)勛约旱母惺?。出示句子“馮婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會死心，一定會派大隊人馬來報仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了！所以咱們得想個對策?！保ㄗ寣W(xué)生通過朗讀明白馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會卷土重來，就想出了對付敵人的好辦法，從而體會馮婉貞的聰明機智，考慮問題十分周到。）板書：不做聲想對策。 　　4．胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢？在4—6自然段中，你找到了哪些句子？讀給大家聽。 　　①馮婉貞帶著一隊勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠的地方埋伏下來。 　?、隈T婉貞他們一動也不動。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖??！”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。 　　③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠一點好開槍，別上當(dāng)，快追！” 　?、芩麄儌€個奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。 　　5．說說馮婉貞的這個辦法好在哪兒？結(jié)合重點詞句談?wù)勛约旱捏w會。（開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個計策讓敵人的槍炮派不上用場。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識破，被窮追不舍，沒有喘氣的機會。這叫做“以己之長，攻敵之短”。）讓學(xué)生自由談，能說出一點兩點就可以，鼓勵發(fā)表獨特見解。相機板書重點詞。 　　在整個戰(zhàn)斗中，你體會到馮婉貞是個怎樣的人？在學(xué)生討論后小結(jié)：面對著強大的敵人，馮婉貞就像一個聰明機智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。 　　6．再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧！指名讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人！ 　　7．指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，看能否通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評議，指名讀。 　　8．武器精良的英帝國主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對她說什么？把你最想說的一句話寫在書上，好嗎？學(xué)生當(dāng)堂寫句子。（打倒侵略者！馮婉貞，我們支持你！你真是我們村最出色的姑娘！）指名讀自己寫的句子。 　　四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。 　　1．1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵了全國人民抗擊英帝國主義侵略者的熱情。 　　2．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？誰來談?wù)?。（像馮婉貞一樣勇敢、機智，像她一樣熱愛自己的祖國。）學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 　　五、拓展延伸。 　　你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎？當(dāng)時和馮婉貞一樣不畏強敵英勇頑強的中國人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們再來交流好嗎？如廣州三元里人民抗英斗爭、林則徐禁煙等。 　　板書設(shè)計： 23我的弟弟“小蘿卜頭” 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．指導(dǎo)學(xué)生會認10個生字和1　個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學(xué)習(xí)的。有感情地朗讀課文。 　　3．學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想、為建設(shè)新中國而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)重點： 　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里刻苦學(xué)習(xí)的情景。他為什么要這么做？ 教學(xué)難點： 　　引導(dǎo)讀懂重點句，體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活及在極差的條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)的精神。懂得珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1．發(fā)動并具體指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)“小蘿卜頭”的圖片及資料?？梢匀W(xué)校圖書室查找資料后摘抄下來，可以向家長請教，上網(wǎng)搜索，查到相關(guān)資料打印出來。在網(wǎng)上查資料從搜索關(guān)鍵詞入手，如“我的弟弟‘小蘿卜頭’”《紅巖》等。 　　2．課文朗讀錄音。 　　3．準(zhǔn)備幾張自己的照片。 教學(xué)時數(shù)：　　2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導(dǎo)入新課，交流資料。 　　1．同學(xué)們，你們每天在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，多么幸福啊！可是在六十多年前，有個和你們一般大的孩子，從小被關(guān)進了監(jiān)獄，他和你們一樣熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，可是卻在牢房里受盡了折磨，在他9歲時就被殘暴的敵人殺害了。他的姐姐為了紀念弟弟寫下了——我的弟弟“小蘿卜頭”。板書后齊讀課題：23我的弟弟“小蘿卜頭” 　　2．讀了課題，你還想知道些什么？（我的弟弟是誰？他為什么叫“小蘿卜頭”？弟弟是個怎樣的孩子？文中寫了他什么事？……） 　　3．課前你找到了哪些相關(guān)的資料？學(xué)生介紹。教師適當(dāng)補充： 　　“小蘿卜頭”原名宋振中，他是我國最小的烈士。1949年9月6日，和媽媽徐林俠、爸爸宋綺云一起被國民黨特務(wù)殺害于戴公祠，當(dāng)時，“小蘿卜頭”宋振中才9歲。我們這篇課文是“小蘿卜頭”的姐姐宋振蘇寫的。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1．聽課文朗讀錄音。邊聽邊思考大家質(zhì)疑的問題。 　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出本課的生字及詞語。不明白的字詞可以查查字典。 　　3．指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評價，糾正字音。 　　4．說說課文寫了小蘿卜頭的哪些事？（生活苦、愛學(xué)習(xí)、有禮貌。）文中給你印象最深的是什么？ 　　三、學(xué)習(xí)字詞。 　　1．貼出會認字和會寫字卡片，這些字你都會讀了嗎？會讀的同學(xué)站起來讀給大家聽。請一位讀得最好的當(dāng)小老師帶讀。點幾名后進生讀一讀，如發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。提醒注意容易讀錯的字：后鼻音：黨，政；翹舌音：濕，臭?！霸省保▂ǔn）字是整體認讀音節(jié)，第三聲。 　　2．這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的方式記這些字，如猜謎法、編故事法等。練的右邊不要寫成“東”。 　　3．給生字找朋友，讀詞語。 　　4．用聯(lián)系上下文或查字典等多種方式理解重點詞，積累詞語：秘密逮捕，來之不易，面黃肌瘦，政治犯。 　　5．指導(dǎo)寫字。觀察8個會寫字在田字格中的位置。重點指導(dǎo)“濕”“臭”等幾個難寫字的書寫。練習(xí)，評議。 　　四、作業(yè)設(shè)計： 　　1．抄寫本課生字詞語，注意寫美觀寫正確。 　　2．讀課文。 　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)。 　　出示卡片，認讀生字及詞語。 　　二、抓關(guān)鍵詞理解課文。 　　1．自由讀課文。想想“小蘿卜頭”是個怎樣的孩子？ 　　2．學(xué)生自由上黑板板書。（愛學(xué)習(xí)、有禮貌、聰明可愛、受盡折磨……）師生一起整理板書選擇關(guān)鍵詞。注意尊重學(xué)生的獨特感受。 　　3．抓住“生活苦、愛學(xué)習(xí)、有禮貌”三個特點分組合作學(xué)習(xí)?！靶√}卜頭”的什么特點最讓你感動？你是從哪些詞句中感受到的？ 　　4．學(xué)生匯報：（根據(jù)學(xué)生的回答決定學(xué)習(xí)順序） 　?。?）“小蘿卜頭”生活苦。學(xué)第一段。指名讀。這一段從幾個方面寫了“小蘿卜頭”的生活苦？（從住、吃、穿這些方面。）教師引讀?！靶√}卜頭”真可憐呀！還只有八個月就被秘密逮捕了。他跟媽媽住在——他穿的是——吃的——由于監(jiān)獄生活的折磨，他長得—— 　　出示小蘿卜頭的圖片。這是我們可愛的“小蘿卜頭”九歲時的樣子?？粗@張圖片，你想說什么？（他看上去不過五六歲，他的腦袋大大的，身子特別小，由于營養(yǎng)不良，生活艱苦才這樣，我十分同情他。和“小蘿卜頭”相比，我們真幸福。）（理解“面黃肌瘦”“發(fā)霉發(fā)臭”。）是誰讓我們的“小蘿卜頭”小小年紀受盡折磨？是可恨可惡的敵人！我們帶著對敵人的痛恨和對“小蘿卜頭”的同情來讀這段。 　?。?）“小蘿卜頭”愛學(xué)習(xí)。學(xué)生說表現(xiàn)他愛學(xué)習(xí)的重點句。（“黃伯伯上午教他學(xué)語文和算術(shù)，下午教他俄語和圖畫。他每門功課都學(xué)得很好?！薄安还芟奶於嗝磹灍幔於嗝春?，他總是趴在牢房的地上寫著，算著?！保┳x這兩句話，重點理解“不管……總是……”“不管”后面列舉了哪些情況？想象陰暗、潮濕的牢房里學(xué)習(xí)條件的惡劣，使學(xué)生更深刻地體會弟弟是個刻苦學(xué)習(xí)的好孩子。默讀勾畫：弟弟為什么刻苦學(xué)習(xí)？ 　　A．理解“來之不易”。從哪些地方可看出學(xué)習(xí)的機會來之不易？聯(lián)系點：經(jīng)過難友們幾次斗爭，特務(wù)才勉強同意……得到一張紙、一支筆很不容易。媽媽把草紙省下來。 　　B．理解“牢牢、將來、建設(shè)”。 　　指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)（引導(dǎo)從以下兩方面歸納）：弟弟珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，所以刻苦學(xué)習(xí)。在媽媽的教育下弟弟樹立了革命的信念，這是他刻苦學(xué)習(xí)的動力。有感情地朗讀最后一段。 　?。?）“小蘿卜頭”有禮貌。學(xué)生交流找到的句子。（他每次來到黃伯伯的牢房門前，總是先輕輕地敲幾下門，得到了黃伯伯的允許，才跨進門去，敬個禮說：“黃伯伯好！”） 　　我們也要像“小蘿卜頭”一樣有禮貌！看誰是最講禮貌的孩子！一起讀這句話，好嗎？ 　　三、總結(jié)全文。 　　1．我和“小蘿卜頭”比童年。學(xué)生拿出自己的照片和搜集到的有關(guān)“小蘿卜頭”的圖片、資料等。說說我的生活、學(xué)習(xí)條件與“小蘿卜頭”有什么不同？我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？先在小組討論，再全班交流。 　　2．總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們年齡相近，可他生活在敵人的監(jiān)獄里，屠刀下，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件那么艱苦。盡管如此，他卻珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)，勇敢頑強地和敵人做斗爭！他不愧為我們學(xué)習(xí)的榜樣！我們今天的幸福生活是革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的呀！從現(xiàn)在起我們更要好好珍惜、好好學(xué)習(xí)！將來把我們的祖國建設(shè)得更富強偉大！ 　　3．有感情地朗讀課文。 　　四、拓展延伸。 　　1．想知道“小蘿卜頭”是怎樣被捕入獄、機智送情報和壯烈犧牲的故事嗎？同學(xué)們可以自己看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，或上網(wǎng)了解更多“小蘿卜頭”的事跡。把“小蘿卜頭”的故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽。 　　2．小練筆：“小蘿卜頭”，我對你說…… 　　 板書設(shè)計： 監(jiān)獄里長大　　面黃肌瘦 　　　　　　　　　　　　愛學(xué)習(xí)　　功課好　　學(xué)得用心 我的弟弟“小蘿卜頭”　　用俄語　　　　　　　為了建設(shè)新中國 　　　　　　　　　　　　不怕苦　　不管……總…… 　　　　　　　　　　　　　　　　　小石頭　寫著，算著 24一個馬掌釘 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．通過朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責(zé)任都可能造成徹底失敗。 　　4．繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。 教學(xué)重點： 　　抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。 教學(xué)難點： 　　理解課文所蘊含的深刻的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1．課文錄音、生字卡片。 　　2．學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。 教學(xué)時數(shù)：　　3課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。 　　1．教師板書，學(xué)生齊讀課題：24一個馬掌釘 　　馬掌釘是什么樣的釘子？ 　　2．一個普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?？你在預(yù)習(xí)中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。） 　　3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。 　　二、自學(xué)課文。 　　1．自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。 　　2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？ 　　三、學(xué)習(xí)生字詞。 　　1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？ 　　出示生字卡片：煩釘砸則率掀 　　2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？（dnɡ）找到書上帶有這個字的詞：釘（dnɡ）上。讓學(xué)生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。 　　3．給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。 　　4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。 　　決一死戰(zhàn)　　　　沖鋒陷陣　　　不耐煩　　　環(huán)顧四周　　　鼓舞 　　耐煩（耐心）　　鼓舞（鼓勵） 　　四、再讀課文。 　　1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。 　　2．開火車朗讀各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。 　　3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世） 　　4．因為一個馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。） 　　五、作業(yè)設(shè)計： 　　1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。 　　2．練習(xí)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、學(xué)習(xí)第一段： 　　1．齊讀。 　　2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。） 　　結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。 　　3．課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（13—15） 　　二、學(xué)習(xí)2—12自然段： 　　1．聽這幾段課文朗讀錄音。 　　2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。 　　3．請一組三人分角色讀。學(xué)生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進？使學(xué)生在評價中明白讀馬夫的話應(yīng)采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。 　　4．再請三位同學(xué)讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。 　　三、學(xué)習(xí)13—15自然段： 　　1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！ 　　2．自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。 　　3．誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。） 　　4．指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師范讀。評價。 　　5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。 　　過渡：理查說的話對嗎？他到底為什么會失??？ 　　四、學(xué)習(xí)最后兩段： 　　1．學(xué)生齊讀短詩。 　　2．討論：理查的話對嗎？理查為什么會失?。楷F(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。）也有學(xué)生可能會責(zé)怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。 　　3．師生合作讀最后兩段。 　　五、總結(jié)拓展。 　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。（一個小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪?。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶?，任何一點失誤、不負責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失敗?。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚嚴謹務(wù)實、一絲不茍、高度負責(zé)的工作作風(fēng)?。? 　　2．聯(lián)系實際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認真細致，做數(shù)學(xué)題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。 　　六、拓展延伸。 　　1．建議閱讀《小蟲和大船》。 　　2．把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。 　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、回顧課文。 　　1．有感情地朗讀課文。 　　2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點？如果是你，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開始干活還挺認真，缺點是他不堅持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。） 　　二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 　　1．出示生字卡片，開火車認讀。齊讀。 　　2．出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。 　　3．全班交流。 　　比較法：掌　堂　裳　嘗　常 　　換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。 　　　　　　“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。 　　4．指導(dǎo)書寫。 　　①仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。 　?、谡?wù)剬懽謺r要注意什么？ 　?、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。 　　三、作業(yè)設(shè)計 　　1．比較組詞： 　　掌（　?。ā　。∫ā　。”疲ā　。? 　　常（　?。№殻ā　。⊙ā　。「＃ā　。? 　　2．馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。 板書設(shè)計： 24、一個馬掌釘 　　　　　　　　　少釘子——掛馬掌 　　　　　　　　 掉馬掌——毀國家 語文樂園六 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。 　　2．積累成語，借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語。 　　3．通過“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說出幾個含有數(shù)字的格言警句。 　　4．指導(dǎo)學(xué)生書寫6個字，并練習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 　　5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。 　　6．語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。 教學(xué)重點： 　　1．積累成語和格言警句。 　　2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進行習(xí)作訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。 教學(xué)時數(shù)：　　5課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、有趣的漢字。 　　1．學(xué)生小聲自由讀。 　　2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。 　　3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。） 　　4．你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。） 　　5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣?。∴嵃鍢蚝瓦@戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會收獲更大的！ 　　二、詞語超市。 　　過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。 　　1．小黑板出示詞語：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。 　　2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。 　　3．全班讀成語，每個成語讀三遍。 　　4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。 　　三、讀讀填填。 　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。 　　2．指名上黑板寫。 　　千里之行，始于足下。 　　八仙過海，各顯神通。 　　十年樹木，百年樹人。 　　萬事俱備，只欠東風(fēng)。 　　3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？ 　　千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下?！? 　　八仙過海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個神仙。八個神仙各顯神通過海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。 　　十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養(yǎng)。木，樹木?！豆茏訖?quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”意思是種糧食是為當(dāng)年打算，種樹是為十年后打算，培養(yǎng)人是為長遠打算?，F(xiàn)在用“十年樹木，百年樹人”表示培養(yǎng)人才是長遠之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。 　　萬事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準(zhǔn)備，只因未刮東風(fēng)，不能點火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個重要條件。 　　4．咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個含有數(shù)字的格言警句？ 　　四體不勤，五谷不分。 一日不見，如隔三秋。 　　三天打魚，兩天曬網(wǎng)。 百尺竿頭，更進一步。 　　三十六計，走為上。 一日為師，終身為父。 　　一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。 一著不慎，滿盤皆輸。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　一、寫字板。 　　1．認讀這幾個字。 　　2．歸類指導(dǎo)書寫六個字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu)，仔細觀察，寫時注意什么？ 　　3．學(xué)生先描紅，再寫兩個。教師巡視指導(dǎo)，表揚寫得好的，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。 　　二、閱讀欣賞。 　　1．自由輕聲讀短文，讀準(zhǔn)生字詞語。 　　趙括（ku）　　趙奢（shē）　　　告誡（ji） 　　接觸（ch）　　廉頗（lin　pō）　撤職（zh） 　　同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？ 　　2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰(zhàn)，因為趙括只會空談軍事而沒有實際的本領(lǐng)，不善用兵，所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。） 　　3．查字典，并結(jié)合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個詞語意思的重點句。如：“他熟讀兵書，談?wù)撈疖娛聛眍^頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他?！薄摆w括沒有實際的本領(lǐng)，只會空談?！保埳险劚囊馑际窃诩埫嫔险?wù)撚帽?，比喻沒有真本領(lǐng)，不合實際的空談。） 　　4．這個故事對我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真本領(lǐng)。）（看了書要能夠靈活運用，要有實踐操作能力。） 　　5．有感情地朗讀短文。 　 　　　　　　　　　第三課時 　　一、激趣導(dǎo)入，提出要求。 　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求，一定要認真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個故事講給同學(xué)聽呢。 　　二、聽故事錄音。 　　三、回憶故事內(nèi)容，指導(dǎo)講故事。 　　1．同學(xué)們，故事好聽嗎？小鐵錘是個什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個子，長得很結(jié)實，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽消息。） 　　2．小鐵錘做了件什么事？先概括說說。 　　3．誰的記性最好？能夠把小鐵錘機智應(yīng)對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學(xué)生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。 　　4．能夠把這個故事完整地講出來嗎？四人一組練習(xí)講故事，比比誰講得最生動、最完整。 　　5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。 　　四、指導(dǎo)習(xí)作。 　　1．激發(fā)寫作興趣：小鐵錘真是個機智勇敢的小英雄??！剛才同學(xué)們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？ 　　2．寫故事又有什么要求呢？根據(jù)剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動。 　　3．指導(dǎo)想象故事。比比誰最聰明？你想加些什么內(nèi)容，使這個故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如：當(dāng)小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說的？（例如：小鐵錘可能會想：不好，來了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的。我得趕快去告訴鄉(xiāng)親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來了的事告訴村長，村長趕緊敲響警鐘提醒鄉(xiāng)親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說：“大叔，我現(xiàn)在馬上去把這個消息告訴民兵隊長?！贝彘L說：“孩子，敵人就要來了，你得小心??！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時送到民兵隊長手上。”小鐵錘拍拍胸脯，神氣地說。）敵人來了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開敵人，只好把自己最心愛的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學(xué)生充分想象，在你認為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節(jié)，還可以續(xù)寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？ 　　4．你想給故事取個什么有特色的名字呢？可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。） 　　　　　　　　　　　　　第四課時 　　一、動筆寫作。 　　回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。 　　教師巡視指導(dǎo)。 　　二、講評。 　　請幾位作文寫得好的同學(xué)念他們的習(xí)作。注意輔導(dǎo)后進生。 　　評議：好在哪里？有哪些不足？ 　　三、修改習(xí)作。 　　先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。 　　四、認真地謄寫作文。