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2019-2020年五年級語文下冊 理想的風(fēng)箏2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo) 　　認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。 （二）能力目標(biāo) 　　1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。 （三）德育目標(biāo) 　　通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點、難點 　　1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。 2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。 　　板書：理想的風(fēng)箏 （二）整體感知 　　1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。 　　2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？ 　　3．交流所得。 （三）再讀探究 　　1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。 　　2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 　　3．班上匯報。 　　（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 　?。ㄒ驗閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。） 　?。?）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？ 　　劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。 　　劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。 　　劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。 　　課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。 　　（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。” 　　這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。 　?。?）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。 　　文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。 （四）總結(jié)、擴展 　　1．通讀全文，或聽范讀錄音。 　　2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆? 　　3．寫法上的啟示。 （五）布置作業(yè) 　　1．熟讀課文。 　　2．寫一篇讀后感。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 理想的風(fēng)箏教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1． 有感情地朗讀課文 2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度；以及他熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求理想的精神 3．學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法 教學(xué)重點、難點 1．理解劉老師對學(xué)生的熱愛，對生活樂觀積極的態(tài)度 2．學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備 寫有自學(xué)思考題的小黑板 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語引題。 殘疾人是一個弱勢群體，他們需要正常人的幫助；但殘疾人也是上個堅變的解體，他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來認識這樣～個人。（板書課題。） 二、教師范讀課文。 思考：課文講的是誰的什么事？ 三、學(xué)生自讀課文。 1．學(xué)生試著自己提出問題。 2．根據(jù)學(xué)生所提問題，教師大體歸納出以下問題：（出示小黑板。） （1）課文講了劉老師的哪幾件事？ （2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？ （3）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 3．學(xué)生再讀課文，并思考上面的問題。 4．學(xué)生分組討論，然后全班交流。 （1）課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動而富有激情，體現(xiàn)他對祖國深深的愛；講他循循善誘，熱愛學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏，講他在放風(fēng)箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對生活純樸、強烈的愛與追求，并通過風(fēng)箏向上，在藍天飛翔的特點，含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。 （2）課上講課，課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個殘疾人，但是對生活充滿了愛，對理想有不懈的追求。 （3）春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做著頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。 四、學(xué)生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受?？赏ㄟ^以下兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生談咸。1． 課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”？ 2． 你從劉老師身上學(xué)到了什么？ 五、課堂小練習(xí)。用一兩件事來描述一個人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。