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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 圖形聯(lián)想 1 教案 浙美版 教材分析： 圖形與人類知識(shí)和生活的整個(gè)領(lǐng)域有關(guān)，而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺(jué)空間設(shè)計(jì)中的一種符號(hào)形象，是視覺(jué)傳達(dá)過(guò)程中較直接、較準(zhǔn)確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。 圖形設(shè)計(jì)是一門專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性形象思維和開發(fā)想象意識(shí)的課程，并通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練，最大限度地挖掘和開發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力，為專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧基礎(chǔ)。 一個(gè)圓，在小學(xué)生的眼里會(huì)變成太陽(yáng)、月亮、球、餅、輪子、扇子……小學(xué)生是善于想象、長(zhǎng)于聯(lián)想的。但平時(shí)小學(xué)生對(duì)各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課編排的目的是通過(guò)看看、想想、畫畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物；通過(guò)對(duì)所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 本課簡(jiǎn)要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運(yùn)用，對(duì)圖形的基本運(yùn)用、圖形的基本訓(xùn)練形式加以介紹和講解。 本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，與作業(yè)提示相呼應(yīng)。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2.能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂(lè)趣。 難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等 （教師）課件、范例、淺色卡紙（32開） 教學(xué)過(guò)程： 1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受。 （1）游戲激趣：老師出示一個(gè)圓形，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰(shuí)畫的變化圖形最多。 （2）課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。 讓學(xué)生觀察：瞧，這是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌劇院全貌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。 2.小組研究，自主學(xué)習(xí)。 （1）出示范例《水杯》，請(qǐng)學(xué)生研究： 水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？ （2）小組學(xué)習(xí)：圖形聯(lián)想中添加的圖形數(shù)量宜少而精，還是多多宜善？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中的圖解與提示，研究圖形聯(lián)想的基本方法。 （3）學(xué)生匯報(bào)交流。 （4）小組討論：圖形聯(lián)想有什么用？ 讓學(xué)生懂得圖形聯(lián)想在圖形設(shè)計(jì)、仿生學(xué)等學(xué)科中的作用。 3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯(lián)想。 （1）作業(yè)要求：自選一個(gè)圖形，添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。 （2）欣賞《尺》、《鴨子》等圖形聯(lián)想畫面，想象你還能讓它們變成什么。 4.創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。 學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 5.作品展示，師生評(píng)價(jià)。 （1）學(xué)生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，小組交流。 （2）集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。 6.收拾整理，教師小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）收集自己喜愛(ài)的圖形資料，帶齊繪畫工具 （教師）搜集各種創(chuàng)意圖形資料及學(xué)生的優(yōu)秀作品，制作成課件；準(zhǔn)備好繪畫工具 教學(xué)過(guò)程： 1.組織教學(xué)、談話導(dǎo)入。 （1）檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。 （2）講評(píng)上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生畫出有自己特色的畫，激起學(xué)生的作畫興趣。 （3）圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力，為圖形設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。 揭題：《圖形聯(lián)想》 2.欣賞與感悟。 （1）播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時(shí)間、空間的限制。 提問(wèn)：讀懂畫面了嗎？哪幅畫面更有創(chuàng)意？為什么？ 小結(jié)：創(chuàng)意圖形給我們的思維帶來(lái)了活力。 （2）播放各種圖形。 提問(wèn)：你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生采用小組接龍方式回答。 3.思考與表現(xiàn)。 （1）觀察圖形。 課件把一個(gè)圖形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動(dòng)，使它“活”起來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、聯(lián)想。 每小組分發(fā)幾個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組探討、思考。 小結(jié)：不同角度的仔細(xì)觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來(lái)神奇的變化。 （2）嘗試表現(xiàn)：依據(jù)自己的觀察對(duì)圖形進(jìn)行聯(lián)想并畫出來(lái)。 4.作業(yè)與輔導(dǎo)。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，表現(xiàn)一組獨(dú)一無(wú)二的圖形聯(lián)想圖。 要求學(xué)生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時(shí)，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫。老師在巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 5.評(píng)價(jià)與拓展。 把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個(gè)豐富的圖形聯(lián)想園。并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行圖形聯(lián)想創(chuàng)作。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 在醫(yī)院教案 冀教版 教材分析： 課本中一部分是醫(yī)院的實(shí)景照片，一部分是孩子筆下的醫(yī)院故事，這其中有對(duì)新生命即將誕生的好奇，也有親身經(jīng)歷的痛苦的生病過(guò)程，還有的是孩子眼中他人的就醫(yī)體驗(yàn)。通過(guò)重點(diǎn)分析這些繪畫作品的內(nèi)容，可以引起共鳴，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。 學(xué)生分析： 生活中，每一個(gè)人都可能生病，都可能到醫(yī)院就醫(yī)。而患病時(shí)的心情和感受有時(shí)會(huì)很復(fù)雜，情緒也會(huì)變得低落，自己還會(huì)因?yàn)榇蜥樰斠憾械娇謶趾ε?。本課可以讓學(xué)生回憶在醫(yī)院的所見所感,并用繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，認(rèn)識(shí)、記憶周圍的事物。 2.大膽運(yùn)用色彩、線條表現(xiàn)對(duì)生活的感受與記憶。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)健康、熱愛(ài)生活的情感。 課前準(zhǔn)備： 油畫棒、水彩筆，紙等。 教學(xué)過(guò)程： 一、積淀情感 出示關(guān)于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說(shuō)說(shuō)自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。 引導(dǎo)學(xué)生著重于情感體驗(yàn)：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到這樣的情景你的心里是怎么想？ 二、創(chuàng)作構(gòu)思 在創(chuàng)作前先進(jìn)行構(gòu)思： 首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容； 其次是繪畫中如何布局畫面； 最后還要思考怎樣借助色彩來(lái)充分表達(dá)自己的感受。 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽地運(yùn)用色彩線條來(lái)表現(xiàn)，甚至可以運(yùn)用夸張變形的形象來(lái)表現(xiàn)與眾不同的情感體驗(yàn)，要求學(xué)生在繪畫時(shí)盡可能地表現(xiàn)得深入與細(xì)致。 繪畫工具的運(yùn)用可采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現(xiàn)主題。 四、評(píng)價(jià)交流 作品完成后，可以采用自評(píng)、互評(píng)的方式彼此談?wù)勛约旱乃媰?nèi)容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經(jīng)歷和自己是如何用繪畫手段體現(xiàn)主題的談給全班同學(xué)聽。 注重讓學(xué)生將實(shí)地觀察與情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。 課后總結(jié)： 學(xué)生在實(shí)地繪畫時(shí)遇到的最大問(wèn)題是想不起醫(yī)院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫(yī)院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學(xué)習(xí)有困難得學(xué)生參考圖片創(chuàng)作會(huì)更好一些。