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2019-2020年一年級語文下冊 貓和老鼠1說課稿 語文S版 【說教材】 1.教學(xué)內(nèi)容： 《貓和老鼠》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文S版第二冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語言生動活潑，充滿童趣。教學(xué)中應(yīng)圍繞識字這個重點，把“識字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，著力培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。 2.教學(xué)目標： 知識目標：認識11個生字，會寫6個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”兩個新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。 能力目標：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。 情感目標：認識祖國語言文字的神奇，樹立學(xué)好祖國語言文字的意識。 3.教學(xué)重難點： 本課的教學(xué)重點是會寫文中6個字，會從讀音和字型上區(qū)分四個形聲字，難點是體會漢字的有趣。 【說教法】 根據(jù)教學(xué)的重難點，我們采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。 1.興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。 2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我們通過學(xué)生熟悉的動畫圖片形式，將韻文展示出來，通過引導(dǎo)性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。 3.賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我們活用賞識語言；當(dāng)眾表揚賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。 【說過程】 根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標，教學(xué)程序分為以下五步： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼栽陂_課時，我們將學(xué)生們極為敏感的“動畫片”三個字拋出來。目的有三個：抓住思維的一個方面；集中注意力思考問題；組織了課堂紀律?？芍^一舉三得，體現(xiàn)了課堂的高效性。設(shè)置這個環(huán)節(jié)激起學(xué)生的好奇心，還能使課堂氛圍更為融洽。 2.整體感知課文內(nèi)容 （這是新課的開始，應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)語，才能更好把學(xué)生引進文本，激起學(xué)生的興趣。因此，我們設(shè)置如下導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你們都看過什么動畫片?。拷裉炖蠋煱沿埡屠鲜笳埖搅宋覀儌兊恼n堂上，你們高興嗎？大聲地呼喚它們的名字，和他們打打招呼！（板書：貓和老鼠）關(guān)于貓和老鼠的故事有太多的版本，今天老師給你們帶來了這樣一個（配樂范讀，課件出示課文）接著讓學(xué)生自己讀。多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我們想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認識的字怎么辦？讓學(xué)生用自己喜歡的方法自主識字。 3.學(xué)習(xí)生字詞 （識字是低年段教學(xué)的重點內(nèi)容，不僅要保證學(xué)生一定的識字量，還要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們主要采用生動形象的學(xué)習(xí)方式，如 “生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等各種趣味性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充滿童趣的氛圍中找生字，劃詞語、讀字音、學(xué)寫字。） 在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我們向?qū)W生提建議說：“同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認識它們嗎？”（出示卡片，齊讀，開火車讀）然后再回到課文，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈生字。 （這樣讓學(xué)生先從文中圈出生字，可以培養(yǎng)學(xué)生讀文認字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止出現(xiàn)只會念兒歌不會認漢字的不良現(xiàn)象。） 學(xué)生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的學(xué)習(xí)小組中自學(xué)，比比看，誰能又快又準地叫出生字寶寶的名字，就是讀出、讀準字音。 （學(xué)生在半個學(xué)期之后已經(jīng)基本掌握漢語拼音，能借助拼音認讀漢字，把讀準字音這項任務(wù)放到學(xué)習(xí)小組中進行，既發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能逐步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力習(xí)慣。） 在小組里自學(xué)以后，也必須進行檢查、反饋、指導(dǎo)，以保證發(fā)音的準確無誤。我們采用“開火車”、隨機抽讀、競讀、猜讀、游戲等各種形式反復(fù)讀，直到不看拼音也能認讀出生字。 （任何一種語言的學(xué)習(xí)都不能離開具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)漢字也是這樣，正所謂字不離詞，詞不離句，句不離段。因此，在認準生字以后，我們又引導(dǎo)學(xué)生把生字放回到具體的語境中，以“生字寶寶交朋友”等各種有趣的方式，讓學(xué)生讀讀詞語、讀讀句子。并且在學(xué)生認準生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫字。） 4.文本游戲，互為識字。 教育要根據(jù)學(xué)生的認知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時我們再把藏在韻文中4個形聲字抽出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。從以貼出的字卡中拿出這四個字，單獨再貼出，你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什么關(guān)系呀？利用形聲字規(guī)律理解“瞇”“迷”“謎”“咪”， 而“開火車”“我們在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺。 5.朗讀兒歌，積累感悟。 本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。讀的形式很多，有學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。課堂上書聲一片，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 【說學(xué)法】 正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時，我們著重進行以下的學(xué)法指導(dǎo)。 1.讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中學(xué)。 在自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律中我們們是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：和生字交朋友不但要會讀出它們的名字，更重要的是了解他們的特點，細心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點了？大膽說一說。指名說（許多帶有米）沒錯，許多同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了是嗎？我們們就給它們起個好聽的名字，就管它們都叫米媽媽的孩子，好不好？ 雖然都是米媽媽的孩子，可是他們也有不同之處，我們們一起來找一找吧，誰先發(fā)現(xiàn)了？指名說（部首不同）。我們們可以根據(jù)不同的部首來區(qū)分它們是嗎？我們們知道不同的部首表示不同的意思，這些部首各與什么有關(guān)呢？和你的小伙伴說一說。誰知道了？指名。 合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強調(diào)的是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題。在教學(xué)本課中，我們請學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在學(xué)習(xí)會意字的時候老師恰當(dāng)?shù)倪M行點撥：提到過形聲字由兩部分組成，一部分表示他們的聲音，另一部分表示他們的意思，所以我們們管他們叫——形聲字！沒錯，老師告訴你們漢字中十個字里就有九個是形聲字，看來形聲字是漢字中的大家族！ 在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學(xué)生長遠發(fā)展。 2.讓學(xué)生學(xué)會在讀中學(xué)。 朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀字，讀詞，讀文，在反復(fù)的誦讀中，體會韻文的語言美。 3.讓學(xué)生在游戲中學(xué)。 我們們們常說寓教于樂。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣，操作性強，用得恰到好處，學(xué)生在樂中積累了語言文字，也解決了教學(xué)的重難點，收到很好的教學(xué)效果。 【說板書】 本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，增進學(xué)生記憶的加強。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 貓和老鼠2教案 語文S版 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你們都看過什么動畫片??？（學(xué)生說）今天老師把貓和老鼠請到了我們的課堂上，你們高興嗎？大聲地呼喚它們的名字，和他們打打招呼?。ò鍟贺埡屠鲜螅╆P(guān)于貓和老鼠的故事有太多的版本，今天老師給你們帶來了這樣一個（配樂范讀，課件出示課文）。 二、初讀識字。 1.自讀，讀準字音 這個故事有趣嗎？想自己讀一讀嗎？那先來說一說讀書的時候遇到不認識的生字怎么辦？太棒了！那趕快去和生字和課文交朋友吧！ 2.指名讀文，全班畫生字。 老師請一名同學(xué)來讀課文，聽清要求：這名同學(xué)每讀完一行就停一下，全班同學(xué)大聲讀出這句話里面紅色的生字，聽清楚了嗎？開始！ 這些生字寶寶，你都認識他們了嗎？趕快把它們?nèi)Τ鰜?，再來讀一讀。 3.再讀生字。 淘氣的生字寶寶跑到老師的大屏幕上來了，它們想考驗一下同學(xué)們，看看究竟誰能把它們都認出來。（課件出示生字）誰敢來領(lǐng)大家讀一讀，指名讀。全班讀（課件一個一個出示） 4.自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。 和生字交朋友不但要會讀出它們的名字，更重要的是了解他們的特點，細心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點了？大膽說一說。指名說（許多帶有米）沒錯，許多同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了是嗎？我們們就給它們起個好聽的名字，就管它們都叫米媽媽的孩子，好不好？ 雖然都是米媽媽的孩子，可是他們也有不同之處，我們們一起來找一找吧，誰先發(fā)現(xiàn)了？指名說（部首不同）。我們們可以根據(jù)不同的部首來區(qū)分它們是嗎？我們們知道不同的部首表示不同的意思，這些部首各與什么有關(guān)呢？和你的小伙伴說一說。誰知道了？指名。 5.用字組詞造句，區(qū)分字意 （課件出示：字、詞、句）學(xué)生說意思，組詞，造句。同學(xué)們說得可真好，老師佩服你們的表達能力。 6.指導(dǎo)書寫咪和瞇： 你們發(fā)現(xiàn)這兩個米寶寶長得有什么不同嗎？（課件出示咪和瞇），學(xué)生觀察說不同，老師指導(dǎo)書寫，注意他們的不同把它們描一個寫兩個。注意書寫姿勢。 7.回讀，明確形聲字。 他們都是誰的孩子呀？（米媽媽）所以他們的聲音都像媽媽，再來讀出它們！這些米媽媽的孩子，人們管他們叫形聲字，在學(xué)習(xí)會意字的時候老是提到過形聲字由兩部分組成，一部分表示他們的聲音，另一部分表示他們的意思，所以我們們管他們叫——形聲字！沒錯，老師告訴你們漢字中十個字里就有九個是形聲字，看來形聲字是漢字中的大家族，而我們們今天認識的這些形聲字都與誰有關(guān)？（課件出示：米）沒錯，就是它！ 過渡：誰愛偷吃米？是的，那就讓我們們回到課文中去看看偷吃米的小老鼠是什么下場吧。 三、讀文學(xué)文 1.指名讀，互評。 2.全班拍手讀，加動作讀 3.將思想教育蘊涵在對課文的理解之中 可憐又可惡小老鼠最后被捉住了，同學(xué)們說說它們?yōu)槭裁磿羞@樣的下場呢？你們想告戒它什么呢？（課件出示老鼠） （課件出示花貓）我們們還應(yīng)該對看守糧倉的花貓說點什么呢？你們喜歡它嗎？花貓的貓是我們們這節(jié)課的生字，那就讓我們們通過學(xué)習(xí)寫貓這個字，來表達我們們對花貓咪咪的喜愛之情好嗎？ 4.指導(dǎo)書寫貓字： 貓也是個形聲字，它的部首反犬旁是我們們今天學(xué)習(xí)的新部首，它是由犬字變來的，帶有反犬旁的字通常與動物有關(guān)，把你的小手拿出來，跟老師書空：撇彎勾撇。范寫生學(xué)寫。 四、擴展延伸 誰發(fā)現(xiàn)了貓字的哪一部分表示它的聲音，哪一部分表示它的意思呢？指名。說著說著，苗字也帶著它的孩子們向我們們走來了（課件：貓、描、瞄、喵、廟）跟老師讀一遍。五、結(jié)束語： 今天我們們開始學(xué)習(xí)了形聲字，今后我們們要努力地多多的認識形聲字，用你們響亮的聲音告訴老師你們有沒有信心?。?