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2019-2020年三年級語文上冊 上冊 回自己的祖國去 4教案 北師大版 教學目標： 　　　知識目標：認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”?！? 　　　能力目標： 1.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。 　　　2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。 　　　情感目標：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。 教學重點：熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。 教學難點：理解華羅庚為什么要回國。 教學過程： 　　一、導入。 　　昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家，他就是我國著名的數(shù)學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。 　　 二、新授。 　?。ㄒ唬┙處熀唵谓榻B華羅庚。 　?。ǘ┏踝x課文。 　　　1．學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。 　　　2．自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。 　　　3．讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數(shù)。 　　（三）檢查自學。 　　　1．用多種形式檢查生字學習情況。 　　　　（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。 　　　　　　　初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。 　　　　　　　令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。 　　　　　　　華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。 　　　　　　　沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。 　　　　　　　撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。 　　　　　　　授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。 　　　?。? ）開火車認讀生字，并組詞。 　　　2．檢查讀課文情況 　　　　　教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。 　　　　（1 ）指名分自然段朗讀課文。 　　　　（2 ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？ 　?。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)。 　　　　讓學生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　回自己的祖國去 　　　　　　　　　　　華羅庚　　　　祖國解放了　　妻子 　　　　　　　　　　　斬釘截鐵　　　回去　　　　　回自己的祖國去 　　　　　　　　　　　1950年初春　　舊金山海灣　　登上船舷 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊 回自己的祖國去 5教案 北師大版 教學目標： 　　　情感目標：了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。 　　　知識目標：認字17個 　　　能力目標：有感情的朗讀課文。 教學難點：在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文 教具準備：圖片、相關(guān)資料、音樂 教學過程： 　　一、揭示課題。 　　　1．板書課題回自己的祖國去 　　　　自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？ 　　　2．學生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？） 　　 二、初步讀文，掃清文字障礙。 　　1．學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問） 　　2．指名讀全文，正音。學生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。 　　3．同桌互讀 　　4． 生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意不認識的字的讀音。 　　點評：尊重學生差異，靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間 　　 三、介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑。 　　1．出示主題圖，師講解： 　　中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。 　　2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？ 　　指生帶著自己的理解讀課題。 　　點評：從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。 　　 四、進一步理解課文，有語氣朗讀課文。 　　1．學生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。 　　2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報 　　3．學生以小組的形式匯報學習結(jié)果。學生評議效果。 　?。?）輪讀、齊讀 　?。?）分角色讀 　?。?）表演 　　[點評]：引導學生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達出來：可讀可演，給學生充分的學習自主權(quán)。同時發(fā)揮學生之間評價的作用，尊重學生對課文理解的角度，使課堂真正成為學生的課堂。在互相切磋中，學生感悟了課文。同時在選擇匯報方式和分配任務(wù)時，同學間的合作能力得到了鍛煉。 　　4．匯報過程中，師恰當進行評價、指導。 　　（1）“這一天總算盼到了” 　　“這一天”指哪一天？該怎樣讀？ 　?。?）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？ 　?。ㄒ龑W生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導學生讀出語氣，并表演出來。） 　　點評：學生的理解畢竟還是較淺。此時，教師并不強行拔高。而是站在引導者的位置上，以平等的姿態(tài)給學生以提示。自然而然的引發(fā)學生的思考。 　　5．出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分 　　把自己的學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？ 　　點評：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。 　　 五、識字。 　　1．測讀黑板上的生字 　　點評：再次測讀生字，分散識字任務(wù)。 　　2．小組合作學習黑板上剩余的字。 　　指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。 　　點評：尊重學生識字習慣、識字方法，給學生展示自己的機會 　　3．同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。 　　點評：允許學生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學生之間的互助、互查的作用。 　　 五、交流。 　　你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。 　　點評：課堂內(nèi)外的延伸，使學習不僅僅停留在課堂上、書本上。 　　 六、你想給自己留什么作業(yè)？ 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　回自己的祖國去 　　　　　　　　　　　　　華羅庚　　　　　奉獻