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2019-2020年三年級語文上冊教案 鹿柴 1 教學(xué)目標： 　　知識目標：學(xué)習《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。 　　情感目標：根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。 　　能力目標：正確背誦《鹿柴》這首詩。 教學(xué)重難點： 　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)過程： 　　 一、導(dǎo)言激趣。 　　古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。 　　 二、復(fù)習學(xué)習古詩的方法。 　　以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習的？ 　　在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習古詩的方法。 　　1．知詩人，解詩題。 　　2．解詞連句知大意。 　　3．展開想象悟詩情。 　　談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習古詩的方法，學(xué)習《鹿柴》這首古詩。 　　 三、學(xué)習古詩《鹿柴》。 　　1．知詩人，解詩題。 　?。?）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。 　　請學(xué)生補充介紹有關(guān)王維的資料。 　　（2）解詩題。 　　“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。 　　2．讀詩解意。 　?。?）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。 　　（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。 　　“鹿柴”的“柴：讀作“zhi”，不要讀作“chi”。 　　“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。 　　“青苔”的“苔”讀作“ti”，不要讀作“tāi”。 　?。?）自學(xué)詩中的生字。 　　“景”，不要多加“彡”。 　　“復(fù)”中間是“日”不是“目”。 　　3．解詞連句知大意。 　?。?）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。 　　青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。 　?。?）自己試著把句子的意思說一說。 　　一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。 　　三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。 　　4．展開想象，悟詩情。 　?。?）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。 　　（2）請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。 　?。ㄟ@首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。） 　?。?）給點時間讓學(xué)生討論： 　?、僭谶@首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？ 　?、趯W(xué)生這首詩你還有哪些疑問？ 　?。槭裁辞皟删涿髅鲗憽叭苏Z響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？） 　?。?）教師小結(jié)： 　　《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。 　　5．練習朗讀，試背誦。 　?。?）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意自然停頓，讀出韻味。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　空山/不見人， 　　　　　　　　　　　　　　　　但聞/人語響。 　　　　　　　　　　　　　　　　返景/入深林， 　　　　　　　　　　　　　　　　復(fù)照/青苔上。 　?。?）自己試背。 　?。?）同桌互背。 　?。?）集體背。 　　 四、作業(yè)： 　　背、默古詩；預(yù)習下一首古詩，查有關(guān)作者資料。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 21 古詩兩首1教案 冀教版 2019-2020年三年級語文下冊 21 古詩兩首1教案 冀教版 課 題 《登鸛雀樓》 教 學(xué) 目 標 1.讀準字音，讀通詩句。 　　2.理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。 3.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理， 　　4.有感情地朗讀背誦這首詩。 教學(xué) 重點 1.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。 　　2.指導(dǎo)朗讀。 教學(xué) 難點 理解古詩蘊含的哲理。 課前 準備 1.生字卡片 2.課文圖片 3.學(xué)生課前朗讀古詩，預(yù)習生字 教學(xué) 時間 一課時 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 師 生 活 動 個 性 化 修 改 情 境 引 題 一、揭示課題。同學(xué)們，今天我要帶大家到山西省永濟縣游玩。瞧，我們的目的地在這。出示圖片（鸛雀樓）你們知道它叫什么名字嗎？（師板書課題）（簡介鸛雀樓，強調(diào)“鸛”字的音形。） 今天我們我們一起登上鸛雀樓去看看。 齊讀課題。（根據(jù)情況指導(dǎo)課題讀法） 初 讀 指 導(dǎo) 二．展示目標。 1.正確流利的朗讀古詩 2.理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。 3.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理， 4.有感情地朗讀背誦這首詩。 三、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。 1.用自己喜歡的方式讀詩，爭取在最短的時間內(nèi)把古詩讀正確，流利。 2.在讀熟的基礎(chǔ)上，練習有感情讀詩、背詩。 師 生 交 流 四、交流研討。 1.指名讀詩。注意正音。 2.分男女生讀古詩，小組比賽讀，看誰讀的有感情。（老師適時指導(dǎo)朗讀，有會背的進行表揚鼓勵） 3.全班讀。 再讀 指導(dǎo) 五、自學(xué)提示。 請同學(xué)們邊讀古詩邊結(jié)合古詩中的圖畫以及生活經(jīng)驗，利用工具書或小組合作解決理解不理解的詞語和詩意。 師 生 交 流 六、交流研討。 1.學(xué)生匯報詩意。 2.邊讀邊想像，在你的眼前出現(xiàn)了什么景象？ 西墜的白日，滾滾的黃河，連綿的高山，鸛雀樓，人 3.詩人站在鸛雀樓之上，想到了什么？能用古詩來表達嗎？在生活中，你有過類似的感覺嗎？ 結(jié)合生活體驗談?wù)劇罢镜酶?，才能看得遠”。 　　 師小結(jié)：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。 比較這首詩與原來學(xué)過的寫景古詩的不同？（寫景寓理） 質(zhì) 疑 答 疑 先找學(xué)生提問題，老師準備問題：在什么情況下可以引用詩句“欲窮千里目，更上一層樓。” 專 項 訓(xùn) 練 1.填空。 《登鸛雀樓》的作者是（ ）代詩人( ) 。 寫作者看到的景色的詩句（ ）。 寫作者想到的詩句是（ ）。 2.解釋詩中下列詞語的意思。 依： 盡： 欲： 窮： 更： 課 堂 小 結(jié) 學(xué)習了《登鸛雀樓》這首詩，你有什么收獲？ 綜合 訓(xùn) 練 推薦朗讀背誦王之渙的古詩《涼州詞》。 板書 設(shè)計 登鸛雀樓 看到：白日 山 黃河 想到:欲窮千里目，更上一層樓。 課 題 《題西林壁》 教學(xué)目標 1.掌握文中要求會寫的7個生字。 2.能感情朗讀并背誦、默寫古詩。 3.了解詩句的意思。 4.體會詩中所包含深刻哲理。學(xué)會全面地看待問題。 教學(xué)重點 1.通過理解詩意，體會詩中所包含的深刻哲理。 2.背誦并默寫古詩。 教學(xué)難點 理解古詩蘊含的哲理。 課前準備 與古詩有關(guān)的圖片或課件 寫有練習題的課件 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)環(huán) 節(jié) 師 生 活 動 個 性 化 修 改 情 境 引 題 一、激情引入。（由介紹詩人入手） 師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個巨大的寶庫，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習。而古詩文則像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認識一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾） a) 簡介蘇軾（重點介紹他的成就及詩風） b) 今天我們就一起來學(xué)習他其中的一首詩。（出題解題） c) 簡介詩的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩意，體會意境） 在蘇軾四十九歲時，當時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。 以上可以根據(jù)學(xué)生搜集的資料來匯報，老師適時補充。 初 讀 指 導(dǎo) 二、展示目標。 1.掌握文中要求會寫的7個生字。 2.能有感情朗讀并背誦、默寫古詩。 3.了解詩句的意思。 4.體會詩中所包含深刻道理。 三、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)。 自學(xué)提示一： 1.用自己喜歡的方式讀詩，爭取在最短的時間內(nèi)把生字讀準，把古詩讀正確，流利。 2.在讀熟的基礎(chǔ)上，練習有感情讀詩、背詩。 師 生 交 流 四、交流研討。 1.出示生字，指名讀，并組詞。指導(dǎo)“緣”的寫法（本課生字有壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣） 2.指名檢查學(xué)生讀詩情況。 3.分男女生讀古詩，小組比賽讀。看誰讀的有感情。（老師適時指導(dǎo)朗讀，有會背的進行表揚鼓勵） 4.全班讀。 再 讀 指 導(dǎo) 五、出示自學(xué)提示。 1、請同學(xué)們結(jié)合書中的圖畫，利用工具書或小組合作解決理解不理解的詞語和詩意。 六、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)，小組交流。 師 生 交 流 七、交流研討。 1.學(xué)生用自己的理解匯報詩意。 橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學(xué)生運用簡筆畫描述。 嶺 峰 2.品讀古詩，結(jié)合實際體會詩中所含的道理。 （1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？ （生結(jié)合實際舉例說說，如果學(xué)生說不出來，可引導(dǎo)學(xué)生回憶《畫楊桃.》和《盲人摸象》） 質(zhì) 疑 答 疑 八、老師準備問題：作者身在廬山之中，為什么還看不清廬山的真面目呢？（因為是廬山重重疊疊的山脈遮擋住了作者的視線，所以無法看清楚廬山的真面目。應(yīng)該從不同角度，應(yīng)該多方位的看，就會看清楚了。） 專 項 訓(xùn) 練 九、專項訓(xùn)練。 1.形近字比較組詞。 壁（ ） 嶺（ ） 側(cè)（ ） 峰（ ） 璧（ ） 領(lǐng)（ ） 測（ ） 蜂（ ） 2.默寫《題西林壁》。 3.作者看不清廬山的真正面目，是因為_________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。 (悟出的道理) 課 堂 小 結(jié) 《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。所以，在以后的工作和生活中，我們對待同一事物，要多角度，多層次的去觀察，思考。才能得出恰當?shù)慕Y(jié)論。 綜合訓(xùn) 練 回憶生活中類似 “不識廬山真面目，只緣身在此山中”的事情，用自己的筆寫一寫。 板書設(shè) 計 題西林壁 觀：成嶺 成峰 各不同 當 局 感：不識 只緣 者 迷