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2019-2020年三年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 Lesson 1(3)教案 北師大版 一、學(xué)生分析 本課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)的孩子。他們活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新事物，有著豐富的想象力，既好奇又好強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)；學(xué)習(xí)英語的熱情高，擅長模仿，他們大膽開口，樂于用學(xué)到的英語進(jìn)行交際。 在二年級(jí)學(xué)習(xí)過程中，孩子從聽說方面已經(jīng)知道了walk, money,單詞的含義，也理解Very good. Thank you.禮貌用語， 這為學(xué)生理解故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生很快融入故事情節(jié)，這樣能為學(xué)生在故事學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的喜悅和成就感，打下一定的基礎(chǔ)。 二、教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級(jí)（上）Unit 1 Don’t walk!第一課時(shí)，這是一節(jié)故事教學(xué)課。內(nèi)容緊密貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。本課著重運(yùn)用否定詞Don’t... 所構(gòu)成的句型，使孩子在真實(shí)的語境中進(jìn)行體驗(yàn)和感知，并把它運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行交際。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) （1）學(xué)習(xí)和理解詞匯：don’t,right,left,touch,move,worry,cry. （2）學(xué)習(xí)和理解句型：Don’t walk/litter/move/worry/cry.并能夠初步運(yùn)用。 （3）學(xué)習(xí)主題故事 2.能力目標(biāo) （1）能認(rèn)讀單詞，在情景中理解詞義，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和交流的習(xí)慣。 （2）理解本課故事，能對(duì)故事進(jìn)行分角色朗讀。 （3）初步理解一些標(biāo)牌的意義，并能在真實(shí)的語境中進(jìn)行運(yùn)用。 3.情感目標(biāo) （1）通過故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些日常生活中的安全行為和文明行為標(biāo)牌，并規(guī)范自己的行為。 （2）通過一定的語境學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，體驗(yàn)成功的喜悅。 4.文化意識(shí)目標(biāo) 滲透英國交通靠左行駛的規(guī)則，了解簡單的異國文化。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1. 能聽說讀新單詞：don’,right,left,touch,move,worry,cry.及其相關(guān)句型。 2. 能運(yùn)用Don’t... 所構(gòu)成的句型，進(jìn)行相互交流。 難點(diǎn)： 1. move,worry,cry的讀音。 2. 在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用新句型。 五、教具準(zhǔn)備： 1. 配套教學(xué)光盤 2. 磁帶及錄音機(jī) 3. 自制單詞圖片，教學(xué)圖片 4. 計(jì)算機(jī)及自制教學(xué)課件 六、教學(xué)策略 在本節(jié)故事教學(xué)中，我主要采用故事教學(xué)法、情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。 （1）故事教學(xué)法。利用配套教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事情境中感受、體驗(yàn)、理解和學(xué)習(xí)語言，幫助學(xué)生理解故事中的生詞、難句。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些日常生活中的安全行為和文明行為標(biāo)牌，做文明的小公民。 （2）情境教學(xué)法。在學(xué)習(xí)故事后，讓學(xué)生設(shè)想Mocky他們將要去的地方，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的生活情境，認(rèn)真思考、運(yùn)用語言表達(dá)不能做的事情，使學(xué)生主動(dòng)參與，樹立文明意識(shí)，對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用和拓展。 （3）任務(wù)型教學(xué)法。給學(xué)生以任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，有目的地進(jìn)行交流與實(shí)踐。 七、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用 1.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 教師在課堂中應(yīng)用多種教學(xué)手段，使用直觀教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。如在教授單詞“move”時(shí)，先讓學(xué)生觀看多媒體故事課件，學(xué)生從視覺和聽覺初步感知和理解單詞意思，教師再讓學(xué)生看教師口型學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，體驗(yàn)說單詞的樂趣，最后通過肢體語言感受和表達(dá)句型。有趣的畫面，真實(shí)的體驗(yàn)使學(xué)生久久不忘，從而牢牢記住單詞和學(xué)會(huì)應(yīng)用句型，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)習(xí)效率。 2.充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 多媒體輔助教學(xué)能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，把抽象的、枯燥的語言變成可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。這些正是學(xué)生所喜愛的，從感官上直接刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師利用故事課件可選擇性的圖片功能，操作方便，靈活性強(qiáng)特點(diǎn)，可有效提高課堂效率。當(dāng)學(xué)生說到任何一幅圖時(shí)，教師可及時(shí)給予設(shè)疑、反饋或解答，幫助學(xué)生有效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。由開始的學(xué)生局部發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到整體故事呈現(xiàn)，使學(xué)生思路不斷清晰，學(xué)習(xí)目的明確。最后，課件呈現(xiàn)生活場(chǎng)景，學(xué)生發(fā)散思維，小組合作續(xù)編故事，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 八、教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目的 媒體使用 Warm-up （2分鐘） 師生問好。 教師和學(xué)生一起表演歌曲<> 隨著歌曲動(dòng)畫邊做動(dòng)作邊唱歌曲。 通過師生共同演唱歌曲調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為下一步傳授新知作了鋪墊。 播放歌曲課件 Presentation整體呈現(xiàn)新知 （3分鐘） 1. 課題Don’t walk!引入 T shows a traffic light with green to Ss. T:When you look at the traffic light, what can you do? T shows a traffic light with red to Ss. T: What can you do? T:You are right.Today we are going to learn “Don’t walk!”(板書) 2. 觀看故事動(dòng)畫（無文字） T plays the story for Ss. T:Today Mocky,Ann and Ken will go out.Let’s have a look,what will happen? S1:Walk./ I can walk. S2:不能走。/ Don’t walk. Ss:Don’t walk! Ss watch the video and try to under- stand the story.(S1說出故事大意) 讓學(xué)生理解Don’t…含義，并引出本課課題“Dont walk!” 學(xué)生故事動(dòng)畫，理解故事內(nèi)容。 幻1：出示兩張交通燈圖片及相應(yīng)文字“walk”和“Don’t walk.” 播放無文字故事動(dòng)畫。 Learn the story 學(xué)習(xí)故事（15分鐘） 1. 學(xué)習(xí)Don’t move. Don’t worry. Don’t cry. T plays the video again.（有文字） T:What good things does Mocky do?（板書Don’t move.） 圖6（難點(diǎn)處理） 教師播放課件圖6，Don’t move.兩遍，先讓學(xué)生聽看理解句意，再讓學(xué)生看教師口型，學(xué)習(xí)move發(fā)音。 T:當(dāng)你看到蛇時(shí)，不要?jiǎng)?，蛇就不追你了? 圖8 T: (板書Don’t worry.) Mocky 為什么對(duì)Ann說“Don’t worry.”? T:You are right.Don’t worry.means “別擔(dān)心！”。 T播放課件圖8: Don’t worry. 圖9 T:Mocky能幫助Ann找到錢嗎？Let’s look at P9. T播放課件圖9 T:Whatis Mocky saying? T:Great.Cry,cry,cry. Don’t cry. （教師和學(xué)生通過面部表情的變化，學(xué)習(xí)Don’t worry.和Don’t cry.） T:Mocky 幫助Ann找到了錢，你認(rèn)為Mocky 怎么樣呢？ 2. 學(xué)習(xí)Don’t litter. Don’t touch. Don’t walk. T:What bad things does Mocky do?Now open your books,turn to page 2. Find them in pairs. 圖3、4 (T板書Don’t litter.) T播放課件圖3 T:Don’t litter. T:Mocky 隨便扔垃圾，對(duì)嗎？ T播放課件圖4 圖5 (T板書Don’t touch.) 播放課件圖5， T:Don’t touch.What does it mean? 圖1 展示課件圖1，Don’t walk. 圖2 T:You are good.Look right/left. (T邊做動(dòng)作邊說。) T:Right/left.Look right/left. 3.播放故事動(dòng)畫（有文字） Ss watch the video. S1:Don’t move. /Mocky看到蛇，告訴他們不要?jiǎng)? S1:Don’t worry. S2:因?yàn)锳nn的錢掉了，她很著急，Mocky讓Ann不要擔(dān)心。 Ss: Don’t worry. Ss:能。 Ss watch the video. S1: Don’t cry,Ann. Here’s your money. Ss follow T to read the “cry/Don’t cry.” S1:Mocky熱心助人、很勇敢。 Ss find the sentences in their books. S1:Don’t litter. Ss follow （學(xué)生小組、個(gè)人練習(xí)句型） Ss:不對(duì)。但是Mocky 又將垃圾扔進(jìn)了垃圾桶，Mocky 是好樣的。 S1: Don’t touch. Ss follow. S1:別摸，防止觸電。 S1: Don’t walk. S1:Lookright/left.過馬路時(shí)還要左右看看有沒有車。 Ss follow T, say and act. Ss 觀看故事動(dòng)畫 學(xué)習(xí)和理解句型Don’t move.滲透蛇的習(xí)性，告訴學(xué)生看到蛇不要?jiǎng)印? 讓學(xué)生注意觀察圖中Ann的表情，猜測(cè)句意。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、面部表情等多種感官理解和學(xué)習(xí)Don’t cry. 教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。 再次熟悉課文內(nèi)容，為課文前部分的學(xué)習(xí)做鋪墊。 學(xué)習(xí)Don’t litter. 教育學(xué)生要講文明，不亂扔垃圾。 英國交通靠左行文化知識(shí)滲透。 整體回顧故事內(nèi)容 播放有文字故事動(dòng)畫。 播放課件圖6，Don’t move.聲形并茂，幫助學(xué)生理解句意。 播放課件圖8，學(xué)習(xí)和理解Don’t worry. 播放課件圖9，學(xué)習(xí)和理解Don’t cry. 看讀課本 播放課件圖3、4 播放課件圖5 播放有文字故事動(dòng)畫。 Practice （8分鐘） 1. 跟錄音，讀故事 T plays the tape. 2. 自讀故事 3. 分角色朗讀故事 4. 圖文匹配，排序 （1）T shows the pictures ofthe structures.( Don’t walk/litter/move/worry/cry.) （2）Recite the story. Ss follow the tape and read the story. Ss自讀故事 Ss在小組內(nèi)分角色朗讀故事 Some Ss say them ， stick on the BB and order the pictures. Ss recite the story together. 模仿正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)語感和閱讀理解能力。 進(jìn)一步理解故事。 體會(huì)故事語言和表達(dá)情感。 小結(jié)所學(xué)句型,回顧故事內(nèi)容。 看課本，播放錄音磁帶 Production （10分鐘） 1. 續(xù)編故事 T: Where will they go?(他們要去哪兒呢？) T: Maybe they will go to the library/ park….Then what will happen?What will they do?Can you make an end for the story?(你能為這個(gè)故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾嗎？) 2. 教師評(píng)價(jià) S1/S2:Go to the park./Go to school/Go to the library… 學(xué)生小組內(nèi)編排練習(xí)。 小組展示，學(xué)生評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 檢測(cè)學(xué)生對(duì)句型詞匯的理解，及適當(dāng)情境的運(yùn)用，培養(yǎng)小組合作意識(shí)。 課件出示不同情境 Homework（2分鐘） 可選擇其一： 1. 通過上網(wǎng)或報(bào)刊雜志等，查找一些實(shí)際生活場(chǎng)景圖片，或畫出一些標(biāo)牌，用英語寫出來。 2. 小組合作為學(xué)校圖書室設(shè)計(jì)一份英文的閱覽室守則。 教學(xué)板書 Unit 1 Don’t walk! Don’t move. 3 Don’t worry. 4 Don’t cry. 5 Keep moving. Don’t litter.1 Don’t touch. 2 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 Lesson 1Hello教案1 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.用漢語詢問對(duì)方對(duì)英語的了解情況，然后再扮演角色，熟練掌握詞語的用法。 2.學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間！ 二、教學(xué)重點(diǎn)： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 四、教學(xué)過程： 1.熱身 (Warm-up) 　?。?）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。] 　?。?）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 　?。?）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 　?。?）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m … 　　（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢(shì)語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。） 　?。?）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello! I’m … 　?。?）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3.趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲 　　玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。） 　　在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。 　　另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。 　　（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。 　　為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 　　<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ 　　<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說的呢？ 　　<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？ 　?。?）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。 　　（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 4.課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。 　?。?）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。 　?。?）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f什么。 　　（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。 　?。?）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 　?。?）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　?。?）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 　?。?）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。 　　（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。