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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 我不能失信教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.能概括課文的主要內(nèi)容。 　　　能力目標(biāo)： 能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。 情感目標(biāo)： 好朋友之間守信用，懂得要講誠(chéng)信。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 　　　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程： 　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 　　　1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 　　　 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。 　　　2.今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 　　 二、初讀感知。 　　　1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 　　　2.分自然段指名朗讀檢查。 　　　3.討論疏解： 　　　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 　　　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 　　　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。 　　　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 　　 三、分角色朗讀。 　　　1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 　　　2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 　　　3.小組進(jìn)行比賽。 　　　4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 　　 四、課本劇表演。 　　 五、討論深化。 　　　1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？ 　　　2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？ 課后分析： 　　誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 我從山里回教案 長(zhǎng)春版 教材分析： 　　　這首山歌熱情地歌頌了山里的美景和風(fēng)土人情。第一節(jié)主要寫了山里的風(fēng)光美，第二節(jié)描寫了山里的生活美。詩(shī)中有山有水，有香有色，有畫有歌，有情有趣，給人全方位的審美體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)是想象詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，了解支的演變過程。 　　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　情感目標(biāo)：想象山里的美好生活，體會(huì)作者的喜悅留戀之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　　2.芳與訪的字形與字義的，支與只的字義上區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、引入： 　　　1．播放一曲山歌。聽了以后你有什么感受？ 　　　2．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首山歌。歌名就叫《我從山里回》。 　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 　　　1．請(qǐng)你自由讀一讀課文，把不會(huì)讀的字圈畫出來。 　　　2．不認(rèn)識(shí)的字要運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識(shí)字） 　　　3．同桌之間拿出生字卡片互相考一考。 　　　4．師出示生字卡片抽查。 　　三、再讀詩(shī)歌，感悟山里的美景和風(fēng)土人情。 　　　1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想歌里所描繪的畫面。 　　　2．讀了這么多遍，這首山歌有幾段？你是怎么知道的？ 　　　　　橫著讀一讀，對(duì)比兩段的歌詞上下對(duì)應(yīng)，讀起來朗朗上口，押韻。這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)。 　　　3．學(xué)習(xí)第一段。 　　　　（1）讀一讀，這回讀時(shí)老師就要提出一個(gè)更高的要求了，看誰能讀出山歌的韻味來。 　　　?。?）指多名同學(xué)讀。評(píng)一評(píng)，讀得好的同學(xué)領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。 　　　　　　理解“脆”的字義。 　　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)這句：萬花叢中走一趟，滿身的花瓣多芳菲。 　　　　　　反復(fù)讀這句，體會(huì)重音。 　　　　　　理解芳菲是什么意思？ 　　　?。?）指名完整讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊悟想像當(dāng)時(shí)的畫面，從作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的風(fēng)光很美，歌唱人的心情很好等等） 　　　?。?）帶著這種感受我們?cè)賮碜x一讀，能背的試著背一背。 　　　4．學(xué)習(xí)第二段。 　　　?。?）自己讀，邊讀邊畫出你不懂的地方。 　　　?。?）指名質(zhì)疑。理解“山寨、訪”等詞的意思。 　　　?。?）再練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　?。?）從第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人熱情，好客，心地善良）帶著這種感情練習(xí)朗讀并背誦課文的第二段。 　　　5．完整背誦課文。 第二課時(shí) 　　一、背誦課文。 　　二、復(fù)習(xí)生字。 　　三、寫字。 　　　　區(qū)別支和只作為量詞時(shí)的區(qū)別如下： 　　　　支：1.用于隊(duì)伍。如一支隊(duì)伍。 　　　　　　2.用于歌曲。如一支曲子。 　　　　　　3.用于電燈的光度。如：25支光的燈泡。 　　　　　　4.紗線粗細(xì)程度的計(jì)算單位。1克重的紗線長(zhǎng)100米，就叫100支，沙線愈細(xì)支數(shù)愈多。 　　　　　　5.同“枝”。如：一枝槍，也可做一支槍；三枝鉛筆，也可做三支鉛筆。 　　　　只：1.用于某些成對(duì)東西中的一個(gè)：一只耳朵；一只手，兩只襪子。 　　　　　　2.用于動(dòng)物。如一只小白兔。 　　　　　　3.用于某些器具。如：一只箱子。 　　　　　　4.用于船只。如一只小船。 　　四、完成課后習(xí)題。 　　五、布置作業(yè)：背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　我從山里回 　　　　　　　　　　　　風(fēng)光美：風(fēng)　鳥　花　蜜蜂 　　　　　　　　　　　　生活美：水　魚　茶　米