2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 窗口1—練習(xí)課教案 青島版.doc
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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 窗口1—練習(xí)課教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1. 結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步體會(huì)加法的意義,并能正確、熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法。 2. 培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑解決問題的能力。 3. 在交流的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)。 4. 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn): 體會(huì)加法的意義。 難點(diǎn): 加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 教學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)入 師:老師知道我們班的小朋友都非常聰明,而且都很喜歡動(dòng)腦筋。那么這節(jié)課,我們來進(jìn)行一個(gè)“智力大比拼游戲”,愿意參加嗎? 老師這里有許多的智力問題,看哪個(gè)小組完成的又快又好,我們就獎(jiǎng)一朵小紅花,最后比一比哪個(gè)小組獲得的小紅花最多,哪個(gè)小組就獲勝。 二、競賽流程 我說得數(shù)是10的算式 計(jì)算部分 (1)(說一說)自主練習(xí)3 我說幾加2的算式 我說…… 我說6加幾的算式 (2)自主練習(xí)4,在圓圈里添上〈、〉或=。 1+2 5 4+3 8 7+3 7 1+9 10 三、靈活應(yīng)用 1. 智力比拼。 2. 小結(jié) 評(píng)比優(yōu)勝組,讓學(xué)生發(fā)表自己小組的優(yōu)缺點(diǎn),爭取下次取得好成績,并談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 附送: 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加法教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1、能初步感知數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,在具體的情境中體會(huì)加法的意義。能正確讀、寫加法算式并正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。 2、在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。在合作與交流的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。 3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手操作能力以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):能在具體情境中體會(huì)加法的意義。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境 師:同學(xué)們,你們都看過《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物?為什么? 師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對(duì)小朋友來說一定不陌生,這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山。(請大家看屏幕) 二、探索加法的意義 1、提出問題 師:花果山美嗎?是啊,青山綠水,風(fēng)景怡人。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:花果山上有猴子、桃樹、小鳥、白云……(活潑可愛的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子、展翅飛翔的小鳥、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友……) 師:花果山不光風(fēng)景美,里邊還藏著很多數(shù)學(xué)問題,誰能從這幅圖中提出數(shù)學(xué)問題? 生說師板書: 一共有幾只小猴子? 一共有幾只小鳥? 一共有幾個(gè)桃子? 一共有幾個(gè)小朋友? 一共有幾朵白云? 一共有幾朵小花? …… 2、解決問題,體會(huì)加法的意義。 (1) 師:同學(xué)們可真是火眼金睛,從這幅圖中提了這樣多的數(shù)學(xué)問題,老師也偷學(xué)了一個(gè)招,看,變(課件變化)發(fā)生了什么變化,利用圖上此時(shí)的信息,可以解決哪個(gè)問題?(一共有幾只小猴子?)你能解決這個(gè)問題嗎? 生:是5只猴子。 師:你是怎么知道的? 生:我是數(shù)出來的。 [注:在這里,如果學(xué)生一下子就說出了3+2=5,這時(shí)教師追問。我可以采訪一下嗎?3代表什么?2代表什么?5是怎樣出來的?把2和3合起來數(shù)出來的。 師:(做手勢)哦,你是把樹上的3只小猴和巖石上的2只小猴合起來,知道一共是5只小猴的,是嗎? 師:這個(gè)辦法很好。你們能像老師這樣邊做手勢邊說說嗎? (學(xué)生開始用手勢比劃) 師:怎樣表示出2和3合起來一共是5呢?(學(xué)生能否聽懂) (小組討論,然后在紙上表示出來,相互交流) 學(xué)生匯報(bào)方法,教師巡視,找出不同的方法,板貼在黑板上。 (教師肯定每一種方法,讓用不同方法表示的同學(xué)解釋自己的想法) 師:像這樣把2和3合起來,現(xiàn)在通用加號(hào)。(是否可以拓展+好的由來)其實(shí)500年前人們就是用著剛才小朋友說的方法,在1514(500年前)年被荷蘭數(shù)學(xué)家赫克首次把+號(hào)作為運(yùn)算符號(hào)表示把他們合起來,經(jīng)過100年的宣傳,猜得到獲得大家的公認(rèn)。板書:3+2=5。 師:你能說說算式中3表示什么,2表示什么?+表示把2和3合起來。5表示2和3和起來是5,一共有5只小猴,為了讓大家明白5表示什么,我們在5后邊寫上單位名稱(只) 教讀:我們一起來讀一遍3加2等于5。男生來一遍,女生來一遍。 這個(gè)算式就表示:樹上有3只猴子,地上有2只猴子,合起來就是5只猴子。 師;誰能向老師這樣來電視前指著小猴說說3+2=5的意義。 生:說說2名。 (2) 師:剛才同學(xué)們很棒,用加法解決了一共有幾只小猴的問題,現(xiàn)在老師很想知道你們能不能用加法解決一共有幾只小鳥呢? 生:5+1=6(只) 師:你能說說算式的意義嗎?(如果學(xué)生不能很好的說,教師也可以引導(dǎo),5表示什么?1表示什么?6表示什么?前邊的5只小鳥和后邊的1只小鳥合起來是6只)再叫個(gè)學(xué)生說說。 (3) 師:同學(xué)們挺聰明的,很快就學(xué)會(huì)了用加法解決問題,下面老師可要考考你們,有沒有信心?把剩下的這些問題的算式寫在本上。 生活動(dòng)。 師:你解決的哪個(gè)問題,算式是什么?誰來說說。 教師在學(xué)生說算式的時(shí)候,要問問意義。 每一個(gè)問題解決了,教師要注意問問同學(xué)們這樣可以通過嗎? 恭喜同學(xué)們通過了老師的考查。高興嗎? 三、練習(xí)提高。 你知道嗎?此時(shí)在花果山的草地中,有一群幸福的小螞蟻,和你同樣的高興,因?yàn)橐e辦盛大的晚宴,我們一起去看看吧? 想不想知道小螞蟻吃的晚餐是什么?(想)那你得正確填寫這張通行門票(機(jī)會(huì)只有一次,好好把握)2+4=6為什么要這樣填。說說理由。 讓我們拭目以待,神秘的食物,是一只又大又肥的螞蚱。好香呀!不過前來幫忙的兩只小螞蟻要想共享這好吃晚餐,還要我們小朋友幫忙,揭開上幸福的密碼。小朋友愿意幫忙? 兩只螞蟻為表示對(duì)小朋友們的感激之情,要送給我們小花呢?我們看看去。 第一只螞蟻送我們3朵黃花和2朵紅花,第二只螞蟻送我們6朵黃花,他們還要比一比誰給我們的多呢? 學(xué)生回答,為什么?說出自己的理由。2+3=5,5小于6。 四、生活中的加法 沉浸在興?;ㄏ阒械奈覀?,馬上就要結(jié)束了本節(jié)課的花果山之旅,同學(xué)們的收獲一定不小吧,學(xué)會(huì)了用加法解決問題。下節(jié)課,讓我們再繼續(xù)我們的花果山之旅,下課。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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