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2019-2020年二年級下冊第6課《加伏特舞曲》教案2 一、教學目標： 1、能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應的情緒表現(xiàn)與動作反應。 2、通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐步培養(yǎng)學生聽音樂的興趣和習慣。 3、通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。 二、教學重難點： 重點：培養(yǎng)學生有目的的聆聽音樂,并能隨音樂進行編創(chuàng)和表演。 難點：用律動和圖譜來區(qū)分音樂的段落和情緒。 三、教具準備： 鋼琴、課件、花束。 四、教學過程： 1、師生問好。 2、今天老師要帶領大家去領略法國的風采。在法國，不僅僅有世界著名的埃菲爾鐵塔、普羅旺斯迷人的風光，還有熱情的法國人和優(yōu)雅的舞蹈及音樂。你們看?。ǚ耪n件）。 3、板書：加伏特舞曲 師：這首優(yōu)美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏特是法國一種古老的舞曲。這種舞曲起源于法國的加普地區(qū)，生活在那里的人叫加伏特人，他們跳的這種舞蹈便稱為加伏特舞蹈。 4、舞曲帶給你的感覺 5、聽著這么輕松的音樂，老師都情不自禁的想跳起來。那么，請大家仔細觀察：老師的舞蹈動作有什么變化？為什么會變化？ 師：同學們都說的非常好，前后兩段是一樣的，那中間這段給你什么不同的感覺？ 6、聽完討論，讓學生發(fā)現(xiàn)音樂是ABA三段體結構的，中間音樂有變化，比較舒展優(yōu)美。 用“▲○▲”來表示這首音樂，你還能用什么方式呢？指名板演。 其他小朋友肯定還有很多好方法，就請你悄悄地把它寫在心里面，下課告訴老師。 7、感受節(jié)奏，分段學習。 8、聆聽全曲，律動。 師：那你們能像法國人民一樣來跳跳加伏特嗎？我們用第一樂段來走成圓圈，中間原地做，第三樂段回到原位明白了嗎？ 9、作者介紹 這首活潑歡快的加伏特舞曲，卻不是法國人創(chuàng)作的，他的作者來自遙遠的荷蘭，叫做戈塞克。戈塞克一生創(chuàng)造了很多的音樂，流傳最廣的就是這首《加伏特舞曲》。后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。 10、教師鋼琴演奏 師：我們今天聽到是就是小提琴演奏的。下面老師，要給表演的是用鋼琴演奏的《加伏特舞曲》。 11、小結 師：希望同學通過今天的學習，也能記住這首著名的加伏特舞曲，也能學會演奏這首樂曲，最后我們再一起跳起加伏特舞吧。 附送： 2019-2020年二年級下冊第6課《加伏特舞曲》教案3 教學目標： 1、能隨著<< 加伏特舞曲>>的音樂做出相應的情緒表現(xiàn)與動作反應。 2、通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐步培養(yǎng)學生聽音樂的興趣和習慣。 3、通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。 教學重難點： 重點:培養(yǎng)學生有目的的聆聽音樂,并能隨音樂進行編創(chuàng)和表演 難點: 用律動和圖譜來區(qū)分音樂的段落和情緒. 教具準備：錄音機和相應配套伴奏范唱帶 教學意圖: 學生能在老師的引導下感受第一樂段節(jié)奏的共同之處,并能用不同的方式表現(xiàn)音樂,培養(yǎng) 良好的欣賞音樂的習慣。 教學過程： 1、律動激趣，游戲導入。 根據(jù)音樂的旋律，設計了踮腳，拍手等動作，學生跟著老師做這些簡單有效的肢體動作，初步感受音樂的節(jié)拍和旋律。（增加課堂教學的趣味性和導入性）。 2、初聽音樂，感受音樂。 老師現(xiàn)場演奏或播放音樂第一樂段，學生用游戲中的節(jié)奏型為老師伴奏。使得學生自己成為音樂的制造者，活躍課堂氣氛。 3、動靜結合，記憶音樂。 展現(xiàn)《加伏特舞曲》的曲譜，老師并形象地解釋，使學生更有效的記憶音樂再結合導入環(huán)節(jié)的律動，動靜結合，多方位感知音樂，達到鞏固記憶的目的。然后引導學生把自己對樂曲的感受簡單的表達出來，提煉出第一樂曲的情緒，完成第一樂段的學習。 4、完整聆聽，對比分段。 《加伏特舞曲》是一首ABA結構的三段體音樂，學生在熟悉了A段音樂后，讓學生再次聆聽全曲，然后用對比的方法發(fā)現(xiàn)樂曲的二三兩段音樂的特征。 引導學生對樂曲旋律的記憶時，創(chuàng)編歌詞記憶法，用演唱的方式加強學生記憶旋律。 5、集體參與，感受音樂。 在學生對樂曲的旋律、結構都基本掌握之后。根據(jù)樂曲的舞曲風格，安排老師小提琴領奏，部分同學小樂器伴奏，部分同學律動、演唱的參與形式讓全班同學感受音樂幽默、動感、富于舞蹈性的風格特點。 6、結束語 親愛的同學們，跳起來吧。