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淄博市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試階段檢測(cè)卷(六年級(jí)) (時(shí)間：120分鐘，滿分：120分) 第Ⅰ卷(共12分) 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(每小題2分，共12分) 1．下列句子中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A．盲孩子伸出一只手，接過(guò)那只螢火蟲(chóng)。他只覺(jué)得手心里癢酥(sū)酥的，是一只小蟲(chóng)子在爬。 B．皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭街，封他們?yōu)榫?ju)士，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。 C．人類(lèi)正是通過(guò)逐漸克服自然的束縛和禁(jīn)錮，從而獲得了更大的自由。 D．它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，幽然翱(o)翔天空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。 2．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A．美國(guó)總統(tǒng)特朗普上臺(tái)才幾個(gè)月，各種顛覆性政策次第出爐，“三板斧”讓世人眼花繚亂，推倒重來(lái)式?jīng)Q策讓世界錯(cuò)愕不已。 B．日本政府非法將中國(guó)的釣魚(yú)島“國(guó)有化”，完全是他們和右翼分子一起苦心孤詣策劃的鬧劇，中國(guó)人民絕不會(huì)讓他們的陰謀得逞。 C．杜甫晚年生活艱辛，病痛纏身，國(guó)家的動(dòng)亂更是讓他憂心忡忡，他在漂泊中創(chuàng)作的《登高》《旅夜書(shū)懷》等詩(shī)篇纏綿悱惻，凄切感人。 D．世界上恐怕很難再找到巴黎這樣的城市：古典高雅的韻味和現(xiàn)代時(shí)尚的潮流完美地融為一體，既充滿反差，又相得益彰。 3．下列對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是( ) A．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。(運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小弗郎士在老師愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)下，萌生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。) B．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，戰(zhàn)斗的激烈悲壯。) C．海與山綢繆在一起，分不出，是海浸入了山間，還是山誘俘了海水；只見(jiàn)海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。(運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。) D．監(jiān)房突然像沉入無(wú)底的黑暗深淵，就是落下一根針也仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)。(運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了牢房陰森恐怖的氛圍。) 4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A．所有學(xué)校都要關(guān)愛(ài)留守兒童，利用一切契機(jī)激勵(lì)他們，鍛煉他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)。 B．10月23日是世界讀書(shū)日，各地讀者紛紛來(lái)到圖書(shū)館、書(shū)店等地，閱讀圖書(shū)，品味書(shū)香。 C．為了營(yíng)造良好的安全環(huán)境，各級(jí)部門(mén)切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查和應(yīng)急管理工作水平。 D．嘉陵第一小學(xué)采取了各種預(yù)防措施，防止師生不患春季流感，確保全校師生健康安全。 5．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( ) A．著名詩(shī)人郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一副對(duì)聯(lián)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”對(duì)聯(lián)稱(chēng)贊的是借“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖”來(lái)“刺貪刺虐”的清代著名小說(shuō)家蒲松齡，他的代表作是《聊齋志異》。 B．《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，《野草》是散文詩(shī)集。《風(fēng)箏》是魯迅的一篇回憶性散文，選自《朝花夕拾》。 C．《伊索寓言》中《烏龜和老鷹》的故事通過(guò)烏龜非要學(xué)飛翔不可，結(jié)果摔死的悲劇，說(shuō)明任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律。 D. 《夸父逐日》選自《山海經(jīng)海外北經(jīng)》，夸父是神話傳說(shuō)中的人物，“鄧林”即“桃林”。 6．依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：____________；_____________；_____________；______________。 ①院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了 ②四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生 ③他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了 ④用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了 A．③①④②　　　 B．②④①③ C．③①②④　　　 D．②④③① 第Ⅱ卷(共108分) 二、古詩(shī)文積累與閱讀(共22分) 7．默寫(xiě)填空。(7分) (1)__________，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》) (2)馬上相逢無(wú)紙筆，______________。(岑參《逢入京使》) (3)見(jiàn)賢思齊焉，________________。(《論語(yǔ)里仁》) (4)辛棄疾的《西江月》中，從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面進(jìn)行夏夜的描寫(xiě)，表達(dá)詞人豐收后的喜悅之情的詞句是：“______________，____________?！? (5)《觀書(shū)有感》中用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界的兩句詩(shī)是______________？______________。 8．閱讀下面的宋詩(shī)，選出賞析有誤的一項(xiàng)( )(3分) 十一月四日風(fēng)雨大作 陸　游 僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 A．前兩句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。 B．后兩句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。 C．全詩(shī)格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈地感染力。 D．“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫(xiě)出了詩(shī)人懷才不遇的凄涼情景。 9．閱讀下面的文段，完成后面的題目。(12分) 范式守信 范式字巨卿，少游學(xué)于太學(xué)①，與汝南②張劭為友。劭字元伯。二人并告③歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還，將過(guò)尊親。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白④母，請(qǐng)?jiān)O(shè)饌⑤以候之。母曰：“二年之別，千里結(jié)言，爾何敢信之誠(chéng)也？”對(duì)曰：“巨卿信士必不違約?！蹦冈唬骸叭羧唬?dāng)為爾釀酒。”至其日，巨卿果到，升堂⑥拜飲，盡歡而別。 (選自《后漢書(shū)》，有刪改) 【注釋】①太學(xué)：京城最高學(xué)府。②汝南：古地名，今河南境內(nèi)。③告：告假。④白：告訴。⑤饌(zhun)：飯食。⑥升堂：登上大廳。 (1)請(qǐng)用“/”給下面句子斷句。(標(biāo)1處)(2分) 巨 卿 信 士 必 不 違 約 (2)解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分) ①式謂元伯曰　　 謂：________________ ②將過(guò)尊親　　　　過(guò)：________________ ③乃共克期日 克：________________ ④至其日 至：________________ (3)下面各組句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )(2分) A．少游學(xué)于太學(xué) 私擬作群鶴舞于空中 B．乃共克期日 去后乃至 C．設(shè)饌以候之 然后知松柏之后凋也 D．盡歡而別 暮而果大亡其財(cái) (4)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劚疚慕o你怎樣的做人啟示。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________ 三、現(xiàn)代文閱讀(共30分) (一)閱讀下面的文章，完成10～13題。(12分) 練就古詩(shī)文的“童子功” ①看中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩(shī)詞記憶好像一下子被激活了。當(dāng)電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，或許你已記不清詩(shī)的作者是誰(shuí)，也說(shuō)不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時(shí)候背誦過(guò)的詩(shī)詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海。 ②可見(jiàn)，小時(shí)候熟記的古詩(shī)文，長(zhǎng)大后也很難忘記，即使長(zhǎng)時(shí)間不用，但只要一提起，與之相關(guān)的記憶便會(huì)不由自主地流露出來(lái)。這種扎根在腦海深處的詩(shī)詞印象，這是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩(shī)文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。 ③古人云，“______________，______________”。想要練就古詩(shī)文的“童子功”，必須要多讀多記，才會(huì)爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩(shī)詞大會(huì)舞臺(tái)上，選手們精彩的表現(xiàn)背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長(zhǎng)年的儲(chǔ)存積累！ ④當(dāng)然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會(huì)至關(guān)重要。在當(dāng)前古詩(shī)文教育中，有些家長(zhǎng)只看重孩子背誦的數(shù)量和準(zhǔn)確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無(wú)，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中“丈二和尚摸不著頭腦”。 ⑤比如，我們說(shuō)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個(gè)字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說(shuō)再進(jìn)一步去了解杜甫這個(gè)人和他背后的時(shí)代。某地考試時(shí)，出了一首詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”明明是賞心樂(lè)事，但學(xué)生總認(rèn)為杜甫就應(yīng)該是沉郁頓挫的，所以強(qiáng)行歪解，硬要把詩(shī)意往愁?lèi)炇б馍弦?。如此古?shī)文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。 ⑥古詩(shī)文的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼囊饬x也正在于此。就拿“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句來(lái)說(shuō)，小時(shí)候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達(dá)對(duì)弟弟的思念之情。但若干年后，當(dāng)我們一個(gè)人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當(dāng)我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩(shī)時(shí)，自然別有一番滋味，對(duì)詞的意境和感情的理解也更深了一層。所以，從小打下深厚的古詩(shī)文功底會(huì)終身受益。 ⑦當(dāng)我們從小誦讀古詩(shī)文、練就“童子功”時(shí)，不妨想想我們究竟是為了什么？是為了顯擺炫耀、獲得關(guān)注，為了提高成績(jī)、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的體驗(yàn)，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。就個(gè)人而言，讀古詩(shī)文能讓我們成長(zhǎng)在一個(gè)美的環(huán)境中，用古雅的方式表達(dá)自己的情感；就民族而言，讀古詩(shī)文能讓我們接續(xù)古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯(lián)互通，從而建立起作為一個(gè)中國(guó)人的文化認(rèn)同和自信。 ⑧中華上下五千年，詩(shī)詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。讓我們?cè)谠?shī)書(shū)雅樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，練就一身古詩(shī)文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因，如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。 10．文章的中心論點(diǎn)是什么？(2分) ____________________________________________________ 11．請(qǐng)?jiān)谶x文第③段空格上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。(3分) ___________________________________________________ 12．選文第⑤段運(yùn)用了哪種論證方法？作用是什么？(3分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第⑥段的論證思路。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________ (二)閱讀下面的文章，完成14～18題。(18分) 溫暖的劈柴 肖復(fù)興 ①那一年，父親病故，我從北大荒回到北京，還不到三十歲，也還沒(méi)有結(jié)婚。那時(shí)候，我沒(méi)有意識(shí)到母親已經(jīng)老了。那時(shí)候，我還年輕，心像長(zhǎng)了草，總覺(jué)得家狹窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以讓自己散心，也能夠讓自己成材，便常常毫不猶豫地把母親一個(gè)人孤零零地甩在家里。母親從來(lái)不說(shuō)什么，由著我的性子，沒(méi)籠頭的馬駒子似的到處散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，總是大的。 ②都說(shuō)年輕時(shí)不懂得愛(ài)情，其實(shí)，年輕時(shí)最不懂得的是父母。 ③那時(shí)候，我在一所中學(xué)里當(dāng)老師，有一次，放寒假了，我沒(méi)有想到有時(shí)間了，可以在家里多陪陪已經(jīng)老邁的母親，相反覺(jué)得好不容易放假了，打開(kāi)了籠子的鳥(niǎo)，還不使勁兒地飛，便利用假期和伙伴們到河北興隆的山區(qū)玩了一個(gè)多星期。 ④回來(lái)的那天，到家已經(jīng)是晚上了。推門(mén)進(jìn)屋，屋里黑洞洞的，沒(méi)亮燈。正納悶，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)老爺子的聲音：“是復(fù)興回來(lái)了吧？”然后聽(tīng)見(jiàn)火柴噌噌響了好幾聲，大概是返潮，終于一閃一閃的，點(diǎn)亮了爐膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷颼颼的寒氣。 ⑤說(shuō)話的是鄰居趙大爺，年齡比母親還要大幾歲，身板很結(jié)實(shí)。我摸到開(kāi)關(guān)，打開(kāi)了電燈，才看見(jiàn)母親蜷縮在床上的被子里。趙大爺對(duì)我說(shuō)：“你媽兩天沒(méi)出門(mén)了，我擔(dān)心她一人在家別出什么事，進(jìn)你家一看，老太太感冒躺在床上起不來(lái)了，爐子也滅了，這么冷的天，人哪兒受得了呀。這不趕緊找劈柴生火，連燈都沒(méi)顧得上開(kāi)?！? ⑥爐火很快就生著了，火苗噌噌往上躥，屋子里暖和了起來(lái)，被子里的母親也稍稍舒展了腰身。趙大爺一身的灰和劈柴渣兒，母親對(duì)我說(shuō)，多虧了你趙大爺。我連忙謝他，他說(shuō)街里街坊的，謝什么呀，快給你媽做飯吧。母親連連擺手，說(shuō)嘴里一點(diǎn)兒味兒沒(méi)有，不想吃，讓我先坐壺開(kāi)水。我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過(guò)頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。 ⑦趙大爺出門(mén)前，回頭對(duì)我說(shuō)：“你要不先到我家拿點(diǎn)兒劈柴去，你家的劈柴沒(méi)有了，我剛才找了半天，才找出一點(diǎn)兒，剛剛夠點(diǎn)著火爐子，明天火要是又滅了，你沒(méi)的使?！? ⑧我跟著他走到他家，他抱來(lái)滿滿一懷劈柴放到我的懷里，送我走出他家院門(mén)的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)了這么一句話，如今三十多年過(guò)去了，我還清晰地記得。他說(shuō)：“復(fù)興呀，原來(lái)孔圣人說(shuō)：父母在，不遠(yuǎn)游?，F(xiàn)在別說(shuō)是你們年輕人了，就是擱誰(shuí)也做不到，但改一個(gè)字，父母老，不遠(yuǎn)游，還是應(yīng)該能做到的?！? ⑨那天的晚上，沒(méi)有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳邊老響著趙大爺?shù)倪@句話。心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。 (選自《文苑經(jīng)典美文》) 14．通讀全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“溫暖的劈柴”中的“溫暖”的含義。(4分) _______________________________________________________________________________________________________________________ 15．選文第④段中的畫(huà)線句子的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？(3分) _______________________________________________________________________________________________________________________ 16．選文中畫(huà)波浪線的兩個(gè)句子分別寫(xiě)出了“我”怎樣的心理？(4分) (1)我往水壺里灌好水坐在爐子上，回過(guò)頭看了一眼瘦弱的母親，心里充滿愧疚。 ____________________________________________________________ (2)心里很慚愧，懷里的劈柴很沉，但很暖。 ____________________________________________________________ 17．結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析趙大爺?shù)娜宋镄蜗蟆?4分) ________________________________________________________________________________________________________________________ 18．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“父母老，不遠(yuǎn)游”的理解。(3分) _______________________________________________________________________________________________________________________ 四、專(zhuān)題性學(xué)習(xí)(共6分) 19．請(qǐng)你參加以“傳承文化，走進(jìn)成語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀下面三則材料，完成后面的題目。 【材料一】 成語(yǔ)是中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言資源，大量成語(yǔ)出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價(jià)值，堪稱(chēng)中華文化的“活化石”。 【材料二】 如今，成語(yǔ)在人們的生活中逐漸被忽視，除了個(gè)別愛(ài)好成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)印章的人以外，很少有人愛(ài)好積累成語(yǔ)。 【材料三】 《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》總導(dǎo)演關(guān)正文認(rèn)為：成語(yǔ)就是走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的鑰匙，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語(yǔ)。 (1)根據(jù)材料一、二、三提供的信息，寫(xiě)出兩條你探究的結(jié)果。(4分) ____________________________________________________________ (2)根據(jù)畫(huà)線句子仿寫(xiě)。(2分) 成成語(yǔ)是民間口語(yǔ)的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫(huà)，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；______________，__________________________。 五、寫(xiě)作(共50分) 20．閱讀下面文字，按要求作文。 哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。” 詩(shī)人冰心的詩(shī)句：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷；然而當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。” 請(qǐng)以“成功的背后”為題目寫(xiě)一篇文章，文體不限，內(nèi)容具體，感情真摯，不少于600字。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校和姓名。 參考答案 1．A　【解析】 B．頭街—頭銜；C.禁—jn；D.幽然—悠然。 2．B　【解析】 苦心孤詣：指費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)，達(dá)到別人達(dá)不到的境地。多用作褒義。 3．B　【解析】 運(yùn)用了對(duì)仗和互文的修辭手法，而不是對(duì)比。 4．B　【解析】 A．成分殘缺，應(yīng)為“培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的精神”；C.搭配不當(dāng)，“加強(qiáng)……水平”不搭配，應(yīng)為“加強(qiáng)……檢查，提高……水平”；D.不合邏輯，應(yīng)去掉“不”。 5．B　【解析】 《風(fēng)箏》選自《野草》。 6．B　【解析】 按照“由總到分，由內(nèi)到外”的順序排列。 7．(1)潮平兩岸闊　(2)憑君傳語(yǔ)報(bào)平安 (3)見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也 (4)稻花香里說(shuō)豐年　聽(tīng)取蛙聲一片 (5)問(wèn)渠那得清如許　為有源頭活水來(lái) 8．D　【解析】 一個(gè)“思”字，表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之念?！敖薄肮隆币鉃榕P病在床，孤苦無(wú)助，其作用是以“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”，更顯其志堅(jiān)定不移。詩(shī)人已經(jīng)不把個(gè)人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。 9．(1)巨卿信士/必不違約 (2)①對(duì)……說(shuō)?、诎菰L?、奂s定?、艿? (3)A　【解析】 A．介詞，在/介詞，在；B.副詞，于是、就/副詞，才；C.代詞，他/結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；D.連詞，表順承/連詞，表修飾。 (4)示例：重諾言，守信用，是做人的美德。學(xué)習(xí)中，答應(yīng)幫助同學(xué)講解難題，無(wú)論自己的時(shí)間多么緊張，一定要說(shuō)到做到，守信用，才能贏得同學(xué)的信任。 10．我們要從小誦讀古詩(shī)文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。 11．示例：熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 12．舉例論證，列舉了由于學(xué)生不理解杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)，在考試中對(duì)他的詩(shī)句進(jìn)行了歪解的事例，具體有力地論證了“多讀多記不等于死記硬背，理解體會(huì)至關(guān)重要”的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)，有說(shuō)服力。 13．首先提出了“古詩(shī)文的底子要從小打下，更要常讀常新”的觀點(diǎn)，然后引用古語(yǔ)作為道理論據(jù)，再用小時(shí)候我們對(duì)詩(shī)句的粗淺理解和若干年后的深刻理解的事例作為事實(shí)論據(jù)，來(lái)證明這一觀點(diǎn)，最后得出“從小打下深厚的古詩(shī)文功底會(huì)終身受益”的結(jié)論。 14．一是指趙大爺?shù)膸椭鶐?lái)的溫暖；二是指“我”愧疚后感到了沉甸甸的親情。 15．這句話寫(xiě)屋里冷，從側(cè)面寫(xiě)出母親在家里的無(wú)助與孤單，也為作者的自責(zé)埋下伏筆。 16．(1)看到母親蜷縮在被子里，不想吃東西，“我”的心里既難受又自責(zé)。 (2)趙大爺?shù)囊幌捰|動(dòng)了“我”的心扉，使“我”感到內(nèi)疚，對(duì)不住母親。 17．趙大爺是一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的人：他照顧“我”生病的母親，送劈柴給“我”；他還是一個(gè)心思縝密、考慮周全的人：他能發(fā)現(xiàn)母親生病，叫“我”去生火，帶“我”去他家拿劈柴。 18．示例：當(dāng)父母老了的時(shí)候，子女更要對(duì)父母負(fù)起責(zé)任，盡量在父母身邊盡孝，多陪伴和照顧他們。 19．(1)點(diǎn)撥：能抓住成語(yǔ)“有價(jià)值”“值得學(xué)習(xí)和推廣”兩方面概括即可。 (2)它像一首詩(shī)　用文字吟誦著人生的悲歡離合 20．略。