《2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第5課聆聽(tīng)《加伏特舞曲》教案3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第5課聆聽(tīng)《加伏特舞曲》教案3.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第5課聆聽(tīng)《加伏特舞曲》教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)出不同樂(lè)段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語(yǔ)言和道具表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)興趣和習(xí)慣。 2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：通過(guò)律動(dòng)參與、哼唱樂(lè)曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 3、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂(lè)曲活潑明快的情緒。 教學(xué)重點(diǎn)： 聆聽(tīng)和表演《加伏特舞曲》，感受音樂(lè)情緒，聽(tīng)辨樂(lè)段。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確地在律動(dòng)中哼唱樂(lè)句。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、聽(tīng)《哈里羅》走入教師。 師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)課堂，讓我們?cè)谶@一節(jié)課上唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！ 2、感受拉丁美洲舞蹈，隨音樂(lè)律動(dòng)。 二、欣賞《加伏特舞曲》 1、介紹法國(guó)風(fēng)土人情（《加伏特舞曲》第一段音樂(lè)）。 2、教師示范律動(dòng)。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)律動(dòng)。 4、點(diǎn)圖譜，找規(guī)律。 三、介紹加伏特 法國(guó)古老民間舞曲。廣泛流行于17、18世紀(jì)。4/4或2/2拍子，中速、旋律輕盈優(yōu)雅，常以弱起小節(jié)開(kāi)始，三段體結(jié)構(gòu)，中段常插入風(fēng)笛舞曲，前后形成對(duì)比。呂利曾將其采用于歌劇、舞劇音樂(lè)中?？瑟?dú)立成曲，也常用為器樂(lè)組曲的一個(gè)樂(lè)章。 四、隨音樂(lè)律動(dòng) 1、聆聽(tīng)全曲，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。 2、聆聽(tīng)中間段，感受樂(lè)曲的變化。 3、聆聽(tīng)全曲，律動(dòng)。 五、介紹曲作者 這首活潑歡樂(lè)的加伏特舞曲，卻不是法國(guó)人創(chuàng)作的，他的作者來(lái)自遙遠(yuǎn)的荷蘭，叫做戈塞克。 六、教師鋼琴演奏 七、小結(jié) 師：希望同學(xué)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能記住這首著名的加伏特舞曲，也能學(xué)會(huì)演奏這首樂(lè)曲，最后我們?cè)僖黄鹛鸺臃匚璋桑? 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第5課聆聽(tīng)《霍拉舞曲》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)所表現(xiàn)的充滿熾烈的歡樂(lè)氣氛和舞蹈性特點(diǎn)，并初步了解霍拉舞的簡(jiǎn)單知識(shí)。 2、在音樂(lè)圖形譜的幫助下了解本首樂(lè)曲三個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)以及它們的變化與再現(xiàn)，能隨各個(gè)主題音樂(lè)節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 3、在各種音樂(lè)活動(dòng)中以自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)，并從中體會(huì)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲無(wú)窮動(dòng)式如鳥(niǎo)鳴般婉轉(zhuǎn)的熾烈與歡樂(lè)情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 在各種音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)曲三個(gè)主題的不同特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂(lè)圖形譜、課件、音響、自制沙錘與打擊樂(lè)器若干。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 隨著《嘀哩嘀哩》歌曲音樂(lè)師生律動(dòng)進(jìn)入教室。 二、導(dǎo)入樂(lè)曲，整體感受 師：歌中的春天真美麗，在這美好的季節(jié)里，你最想做一件什么樣有意義的事情來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛(ài)？ 學(xué)：畫(huà)一幅畫(huà)、郊游等。 師：今天老師就滿足你們其中的一個(gè)要求，我們到一幅有聲音的畫(huà)里去郊游，請(qǐng)大家先聽(tīng)聲音--一首樂(lè)曲。 1、放樂(lè)曲錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。 2、師：音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的心情？ 3、學(xué)生發(fā)表看法，師適當(dāng)做總結(jié)。 三、出示圖形譜，不同方式體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。 1、師：就讓我們把歡快的樂(lè)曲帶進(jìn)花園吧！花園里有什么？出示圖形譜。 2、師點(diǎn)動(dòng)圖譜，學(xué)生聆聽(tīng)觀看。 3、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一主題，隨師點(diǎn)第一段圖譜。記住圖中走過(guò)的路線。 4、告訴學(xué)生，音樂(lè)節(jié)奏就藏在每朵花、每顆草里，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。 學(xué)：藍(lán)色的小路代表長(zhǎng)音，花瓣和葉子代表短音。 5、復(fù)聽(tīng)第一主題，請(qǐng)學(xué)生用自制沙錘搖奏出音樂(lè)中的長(zhǎng)音，并用短音X X節(jié)奏為音樂(lè)打出節(jié)拍，教師指揮。再聽(tīng)一遍，全體獨(dú)立完成。 6、聽(tīng)第二段音樂(lè)(b+c主題)，用肢體動(dòng)作來(lái)表示節(jié)拍，長(zhǎng)音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。師點(diǎn)第二段圖譜。 7、復(fù)聽(tīng)第二段音樂(lè)，進(jìn)行傳遞節(jié)拍的“碰杯”游戲。 要求：橫排從左到右依次用自制沙錘可樂(lè)瓶進(jìn)行碰杯，正好每拍碰一次，以全體合作的形式為第二段音樂(lè)打出了節(jié)拍。 8、聆聽(tīng)第三段音樂(lè)( b+c主題變化與重復(fù))，長(zhǎng)音最多，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn) 出長(zhǎng)音。師點(diǎn)第三段圖譜。 9、復(fù)聽(tīng)時(shí)，師不點(diǎn)圖譜，學(xué)生獨(dú)立完成長(zhǎng)音與節(jié)拍的表現(xiàn)。 10、聽(tīng)第四段音樂(lè)(即第一主題再現(xiàn))，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)動(dòng)圖譜，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和第幾主題音樂(lè)旋律相似。 11、再聽(tīng)結(jié)尾句。師：音樂(lè)是突然結(jié)束的，還是一點(diǎn)一點(diǎn)漸弱、漸慢結(jié)束的呢？ 12、為結(jié)尾進(jìn)行定格造型的表演。 師：你能為這突然結(jié)束、嘎然而止的結(jié)尾音，擺一個(gè)突然定格的造型嗎？ 13、播放結(jié)尾句，進(jìn)行表演。師鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象與精彩表演。 四、全曲表現(xiàn)，提升情感 1、教師根據(jù)圖譜將五種樂(lè)器參與到長(zhǎng)音和節(jié)拍的節(jié)奏表現(xiàn)中，樂(lè)器逐段增加，表現(xiàn)出音樂(lè)高潮不斷推進(jìn)。學(xué)生看教師指揮進(jìn)行表演。 2、師手風(fēng)琴演奏全曲，加入學(xué)生樂(lè)隊(duì)，師生共同進(jìn)行樂(lè)器表演。 3、師為全班樂(lè)隊(duì)起名——“童心小樂(lè)隊(duì)”，鼓勵(lì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。 五、課堂延伸，拓寬視野 1、揭示課題。師告訴學(xué)生本課欣賞的樂(lè)曲叫《霍拉舞曲》。(課件出示) 2、介紹“霍拉”這種舞蹈，是羅馬尼亞民間舞蹈，跳時(shí)可達(dá)數(shù)百人，也是當(dāng)?shù)卦谂e進(jìn)熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)時(shí)跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時(shí)人們搭著肩聯(lián)成一個(gè)大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)，充滿了熾烈歡騰的鄉(xiāng)村歡樂(lè)氣氛。 3、觀看《霍拉舞》視頻。 4、師生共跳霍拉舞，提升情感。 5、師帶領(lǐng)學(xué)生邊跳霍拉邊離開(kāi)教室，下課。