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2019-2020年三年級語文上冊教案 日月潭 2 教學目標： 知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；認識12個生字，會寫12個生字，掌握2個多音字“蒙”，“約”。 過程與方法：通過猜謎，形聲記憶等方法識字，抓住重點詞、句，有感情朗讀，結合圖畫理解課文。 情感態(tài)度與價值觀：感受祖國和山的秀麗，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。 教學重點：會認12生字，學習運用多種方法理解詞語，有感情的朗讀課文，積累語言。了解日月潭的形狀特點與一天景色的多變，感受祖國河山的秀麗。 教學難點：理解文中重點詞句，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。 教學準備： 教師：生字卡片、日月潭風光圖片、 學生：在課前查找日月潭的資料。 教學時數(shù)：2課時 教學程序 設計意圖 備注 第一課時 教學目標：初步了解課文內(nèi)容，學習生字，講課文讀熟。 一、檢查預習。 同學們，在我們祖國寶島臺灣有一個最大的湖，你們知道它叫什么名字嗎？（日月潭）你能說一說對日月潭的了解嗎？ 二、導入新課。 日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個大湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍優(yōu)選光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武廟等許多名勝古跡，今天，我們就來學習一篇課文——《日月潭》，領略日月潭的秀麗風光。 三、讀文識字。 1．請同學們打開書，讀一讀這篇課文。（學生自由練習讀文，老師巡視，并檢查學生預習的情況以及字詞的學習情況） 2．出示生字卡片，學習12個生字 3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別？ 選擇自己喜歡的方法自學生字：“碧”可以用猜字謎的方法來記憶。 匯報學習成果，教師相機指導“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要寫成“目”，請學生比較了解形旁表義的作用，要注意“蒙”和“約”的字音。 四、把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請教老師幾同學的方式解決。 五、布置作業(yè)： 書寫生字，熟讀課文。 繼續(xù)查閱日月潭的資料。 第二課時 教學目標：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風光，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。 一、概括課文內(nèi)容，理清層次。 這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（日月潭的環(huán)境，日月潭的得名，日月潭的清晨與中午、下雨時的景色） 二、閱讀指導。 1.讀一讀課文，找出描寫日月潭環(huán)境的段落讀一讀。 （1）請幾個同學做“群山”，大家一同做一個“環(huán)繞”的動作。 （2）介紹名勝古跡。 2.讀課文，日月潭的名字是怎么來的？ （1）比較句子：北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。 被變得像圓圓的太陽，叫日潭；南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。 （2）根據(jù)文中的描寫，想象日月潭的形狀，畫出來。 （3）出事日月潭的實景拍攝圖片，評價學生的畫，重點指導“島”的含義說明日潭，月潭的位置（知名讀） 3.請同學讀課文，體會清晨與中午，下雨時的日月潭 的美麗。 （1）你在生活中是否“隱隱約約”的看到過一些景物？為什么你看東西的時候會隱隱約約的？ （指名讀第3自然段，突出“隱隱約約”） （2）日月潭的清晨是怎樣的？（安靜的） 板書：日月潭的清晨霧氣蕩漾。 （3）觀看圖片，有感情的朗讀課文，讀課文時語氣要輕柔。 （4）對比圖片，日月潭的中午景色具有什么樣的特點。 （5）什么是“清晰”，景物清晰會給人一種什么樣的印象？ 板書；日月潭的中午清晰明麗 （6）為什么說日月潭好像披上了青啥？一提起“仙境”你想到了什么？“仙境”是什么樣的？ 板書：日月潭的雨景一片朦朧 （7）對比圖片，有感情的朗讀。 課文中沒有介紹日月潭傍晚的景色，你能想象當時的景色嗎？ （8）請同學讀這段文字，一同欣賞。 板書：日月潭的傍晚金碧輝煌 三、暢談感受，升華情感。 日月潭還有“雙潭映月”的奇景，看板書說一說你的感受。 帶著向往、贊美和自豪的語氣氣度“日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游人” 這么美麗的地方就在我們祖國的寶島臺灣，聽到這句話，你們的心情是怎樣的呢？ 四、布置作業(yè)。 查找臺灣其他名勝的資料，召開“走進報道——臺灣”的主題交流會 板書設計： 日月潭 日月潭的清晨霧氣蕩漾 日月潭的中午清晰明朗 風光秀麗 日月潭的雨景一片朦朧 日月潭的傍晚金碧輝煌 培養(yǎng)學生搜集信息及表達的能力 培養(yǎng)學生良好的學習習慣 請學生表演動作，理解并積累語言 訓練學生說豐富具體的句子 圖文結合，創(chuàng)設情景，指導朗讀。 培養(yǎng)學生的想象能力 引導學生臺灣是中國不可分割的一部分，激發(fā)學生的熱愛之情 附送： 2019-2020年三年級語文上冊教案 漢字家園一 1 版塊目標： 　　　1. 會認33個生字，會寫37個生字，認識“茄、調(diào)、臂”3個多音字。 　　　2．認識并學會使用4種修改符號。 　　　3．了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。 　　　4．積累好的詞語和句子。 　　第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以“草字頭”字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗基礎來學習這些漢字。能在教師的指導下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力。 教學目標： 　　　1．認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。 　　　2．能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有“草字頭“的字的特點。 教學重點：認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。 教學難點：能歸納出帶有“草字頭“的字的特點。 課時安排：兩課時 第一課時 教學內(nèi)容：學習課文，認識本課5個生字，理解詞語，會寫“茄、芹、薯、蔥、荔”5個字。 教學過程： 　　一、談話導入： 　　　　這節(jié)課我們來認識生活中常見的10種植物，學會5個生字，會寫5個字“茄、芹、薯、蔥、荔”。 　　 二、學習課文。 　　　1．出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語） 　　　　　自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。 　　　2．指名讀詞語，正音 　　　3．再讀詞語，注意生字字形。 　　　4．認讀生字，掌握多音字“茄”（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）“薯”字可能較難認識，可以比較識字“薯---署---暑”。 　　　5．檢查識字情況。 　　　　　觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？ 　　　6．讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）。 　　　7．你還知道哪些蔬菜水果？ 　　 三、指導寫字“茄、芹、薯、蔥、荔”。 　　　　注意“薯、蔥、荔”在虛線格里的位置 　　　　荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些 第二課時 教學內(nèi)容：完成寫字任務和課后習題。 　　一、讀課文，復習生字。 　　 二、指導寫“蒜、荷、茶、莓、蘆”。 　　　　“蒜”注意上下結構，下半部分左小右大 　　　　“茶”上中下結構，下邊不是木 　　 三、練習。 　　　1．形近字組詞 　　　　　茄（　）　蔥（?。∈恚ā。≥ā。? 　　　　　加（　）　忽（?。∈睿ā。∶罚ā。? 　　　2．寫出你知道的帶有草字頭的字： 　　 四、作業(yè)。 收集帶有草字頭的生字并分類。