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《三顆枸杞豆》 設計理念： 全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究、的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，課堂要使每一層的學生都有所收獲。 教材分析： 程海先生的《三顆枸杞豆》，認真仔細的閱讀，方咀嚼出其中的人生況味。從美學意義上來分析，這篇小說思想深邃，催人奮進，具有撼人心靈的悲劇美。 文章記敘了遇難而退，一事無成的三叔以其一生的教訓和對生命的悔恨，以其“少壯不努力，老大徒傷悲”的親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。 課時安排： 2課時 第一課時 教學及學習目標： A、1學生根據(jù)課前預習當堂掌握以下詞語及讀音 枸杞 硬殼 葉鞘 撒 白樺樹 晌 擎 墜 鮮為人知 摞 殷紅 羨慕 蕊 瓣 暈 癌癥 膩味 遺憾 蚱蜢 躡手躡腳 才華橫溢 桑葚 蒿 薺 喃 口頭禪 2 A層學生能準確復述故事情節(jié)；全面準確的找出文中的環(huán)境描寫，初步認識環(huán)境描寫的作用。 B、B層學生能理解性的復述課文內(nèi)容；對于文中的環(huán)境描寫能做全面的分析。 C、C層學生能靈活的運用文中富有哲理性的語言復述課文闡述個人觀點；全面分析環(huán)境描寫的作用，并在寫作中學會運用環(huán)境描寫方法。 理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。 學習重點難點： 體會文章題目的深層含義。 學習課文中運用的多種修辭手法；欣賞生動形象的景物描寫； 一、 導入 人生的意義是什么？《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾柯察金有這樣一段名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！边@是保爾帶給我們的他對于人生意義的感悟，希望今天的三顆枸杞豆，同樣能帶給大家些許啟示。 二、 整體感知： 1、 默讀全文。 2、 各小組按各層要求對文章內(nèi)容進行復述 A、 準確復述故事情節(jié)； B、 根據(jù)課文內(nèi)容，想一想我是怎樣成為一位植物學家的？ C、 模擬"實話實說"節(jié)目，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演"我"，以"昨天今天明天"為話題，再現(xiàn)課文的主要情節(jié)。 3、通過以上的故事內(nèi)容復述，談談文中的所提到的是什么樣的三顆枸杞豆？（在“枸杞豆”前面加上一個恰當?shù)男揎椪Z）。 三顆催人奮進的枸杞豆。 富有教育意義的三顆枸杞豆。 有深刻涵義的三顆枸杞豆。 征服“我”的三顆枸杞豆。 記錄“我”人生拼博起點的三顆枸杞豆。 小結(jié) 主題揭示： 什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。文章就告訴我們這樣一個道理：要珍惜時間，抓住生命，只有勇于克服困難，不斷奮斗才能實現(xiàn)理想。（老師送給大家一首冰心的小詩）《青年人》 青年人， 珍重的描寫罷， 時間正翻著書頁， 請你著筆！ 三、 環(huán)境描寫探究 小樹林既是故事發(fā)生的環(huán)境，也是人物心靈的折光。文章多次寫到了小樹林，每一次描寫的作用都不一樣。這幾次描寫如同故事的背景音樂，使文章有了一種流動的韻律美。作者滿懷著感情，用生動、細致的筆調(diào)來描寫那個小山村的景物，是那么地具有感染力。我們可以透過作者的文字來感受美麗的自然景物，并進一步學習其寫法?，F(xiàn)在請各個小組根據(jù)各自的要求討論，把課文中的景物描寫找出來，并互相朗讀。 1、用多種方式請學生朗讀，教師緊扣教學目標進行點評。 2、引導學生探討景物描寫的方法。 小樹林是“我”的樂園，里面藏著一個孩子對自然的熱愛，也見證著“我”的貪玩和淘氣。對小樹林的描寫，為“我”和三叔的相遇作了鋪墊。 　　在“我”禁不住小樹林的誘人魅力又一次逃學的時候，我看到樹林里“一綹一綹的陽光，像金色的絲綢”，但是這種美麗因為我沒能回答出三叔的問題，變得乏味起來。此處的描寫，烘托了人物的心情。 　　星期日，我想念三叔，來到小樹林。小樹林變得那么沉靜，似乎正在沉思。這既為下文情節(jié)的發(fā)展營造了氛圍，又點示了“我”心靈的變化。 　　秋天了，“小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽”——此時的小樹林，正象征著“我”的人生有了追求。 環(huán)境的描寫其作用主要是為人物服務，突出當時的人物心態(tài)，點出人物的場景。在結(jié)構(gòu)上做到相互呼應，同時為人物下一步活動作好道具和鋪墊。 3、教師歸納： 景物描寫的方法： ①用生動、準確的語言體現(xiàn)景物的特征； ②恰當?shù)剡\用修辭手法，如比喻、擬人； ③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。 四、 作業(yè)（選做）： 1、如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學家之后，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？ 2、《三顆枸杞豆》中三叔留給我的三顆枸杞豆征服了我。請以征服為話題，記敘一件使你刻骨銘心，對你產(chǎn)生深刻影響的事，題目自擬，不少于六百字。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　三顆枸杞豆 　　　　　　　　　　　　　　　 　　程海 　　　　　　　　　　　　山谷小森林——我的地盤我做主 　　　　　　　　　　　　三叔一番話——少年初識愁滋味 　　　　　　　　　　　　三顆枸杞豆——就這樣被你征服 第一次見到三叔時，他“狡猾地”問我野豆角花“有幾個花瓣，幾根花蕊”。自認為對小樹林十分了解的“我”，第一次發(fā)現(xiàn)小樹林里藏著那么多自己不知道的秘密，于是，“我”第一次感到在小樹林呆著很乏味。——這時的“我”，因為自己的無知而產(chǎn)生了隱約的恐慌。 　　第二次見到三叔，是在星期日。我覺得在村子里玩“膩味透了”，我想念小樹林，想念三叔——其實那是渴求知識和智慧。這一次，三叔給我講述了他的人生，講述了他的遺憾和懊悔，講述了對我的期待。這一次，“我”沉默了，“我”開始思索。 　　第三次我和三叔之間完成了一次特殊的對話。三叔托父親轉(zhuǎn)交給“我”三顆枸杞豆。因為有前兩次交流，所以這三顆無言的枸杞豆，勝過千言萬語！我讀懂了三顆枸杞豆，從一個小小的頑童一下子成長為一個有理想有追求的男子漢。 三次交流，是一部心靈的成長史。 課文寫三叔的一生，無處不染上“凄美”的情調(diào)。最具“凄美”之筆的是結(jié)尾處三叔留給我的“三顆紅色的枸杞豆”。紅色仿佛是三叔的一顆閃耀的紅心，枸杞豆則象征著他的生命的結(jié)束，也寓含了對三叔的贊美之情：過去的三叔是失敗的三叔，而在生命終結(jié)前一刻，他卻成就了最光輝的事業(yè)，用一生的失敗的教訓來促動逃學的孩子，重返校園、撿回自信、培養(yǎng)興趣、走向成功！他完成了生命傳承的偉大使命。“我”正是在這“三顆紅色枸杞豆”的鼓舞下一步步成長、成熟并最終成為植物學家的。三叔的一生是悲凄的一生，虛度的一生，失敗的一生，可因為他最后的一舉，使他的一生都籠上了理想的光環(huán)，閃現(xiàn)出美麗的光澤！ 銘則用韻文概括全篇，贊揚死者的功業(yè)成就，表示悼念和安慰。 16世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計算到小數(shù)后35位，是當時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。 聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲?！?