《吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第一章 第一節(jié) 植物的生殖教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第一章 第一節(jié) 植物的生殖教案 （新版）新人教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)觀察、思考和討論生活中常見(jiàn)的植物的生殖現(xiàn)象，描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖，并能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖類(lèi)型。 二、能力目標(biāo) 通過(guò)觀察、思考和討論生活中常見(jiàn)的植物的生殖現(xiàn)象，歸納出有性生殖和無(wú)性生殖的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 三、情感態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)嫁接、扦插和組織培養(yǎng)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn) 描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖。 二、教學(xué)難點(diǎn) 有性生殖和無(wú)性生殖的區(qū)別，說(shuō)出影響嫁接成活率的關(guān)鍵。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 一、教材分析 從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖、發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂(lè)章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀察與思考、實(shí)驗(yàn)探究，明確植物的生殖方式包括有性生殖和無(wú)性生殖，以及無(wú)性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 二、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)植物的生殖雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)有性生殖和無(wú)性生殖的概念，以及無(wú)性生殖在日常生活中的運(yùn)用卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。 三、設(shè)計(jì)思路 情境引入—探究新知(觀察、討論、歸納、演示、實(shí)驗(yàn)探究)—?dú)w納總結(jié)—?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用—鞏固練習(xí)—課后探究。 四、課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生課前調(diào)查自己家里或者校園、小區(qū)所種植的主要植物種類(lèi)，以及種植的方式。 2．教師準(zhǔn)備課件、組織培養(yǎng)的視頻、嫁接和扦插的實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 引入新課 展示“新聞回顧”：xx合肥春季賞花攻略——2月底和3月初，大蜀山的迎春花和西擴(kuò)景區(qū)的梅花都值得一看。預(yù)計(jì)3月底，市民就可以來(lái)這里觀看櫻花似雪的美景了。與櫻花林“一橋之隔”的是桃花島。島上有數(shù)千棵碧桃及其他果桃，四周種植了柳樹(shù)。還有一些經(jīng)過(guò)( )的品種，一棵樹(shù)上能開(kāi)出多種顏色的花朵，也能在3月底前往欣賞。 提出問(wèn)題：一棵樹(shù)上能開(kāi)出多種顏色的花朵，要經(jīng)過(guò)( )的處理呢？ 觀察、思考：一棵樹(shù)上能開(kāi)出多種顏色的花朵，要經(jīng)過(guò)嫁接的方法。 激發(fā)興趣， 引入新課。 探究新知 【有性生殖】 出示圖片：桃樹(shù)和玉米繁殖后代的示意圖。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P3并完成圖7-1的概念圖。 教師板書(shū)學(xué)生歸納的關(guān)鍵詞。 思考：桃樹(shù)和玉米繁殖后代有哪些共同之處？ 閱讀教材P3并完成圖7-1的概念圖。 歸納：有性生殖的概念。 從常見(jiàn)的植物有性生殖實(shí)例入手，通過(guò)圖片展示、觀察與思考來(lái)歸納植物的有性生殖特點(diǎn)。 【無(wú)性生殖】 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P4“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯塊莖發(fā)育、移栽”示意圖，思考：這些植物的生殖方式有什么共性？植物的生殖方式是多種多樣的，這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義？ 教師板書(shū)學(xué)生歸納的關(guān)鍵詞。 觀察、思考、討論并回答： 這些植物的生殖方式的共性，植物的生殖方式多種多樣的意義。 歸納：無(wú)性生殖的概念。 通過(guò)圖片展示和實(shí)物演示來(lái)學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖，使學(xué)生一目了然，不需要教師過(guò)多的語(yǔ)言描述，可發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。 【無(wú)性生殖的應(yīng)用】 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：無(wú)性生殖方式有哪些優(yōu)點(diǎn)？無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？ 教師板書(shū)學(xué)生回答的關(guān)鍵詞。 教師展示嫁接步驟示意圖，強(qiáng)調(diào)嫁接成活的關(guān)鍵點(diǎn)。 教師提供扦插和嫁接的實(shí)物材料。 思考、討論并回答： 無(wú)性生殖方式的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用舉例(說(shuō)出課前調(diào)查自己家里、校園或小區(qū)所種植的主要植物種類(lèi)是否有無(wú)性生殖的方式)。 學(xué)生動(dòng)手嘗試扦插和嫁接(可多人配合)。 聯(lián)系生活，學(xué)以致用。 培養(yǎng)動(dòng)手能力。 課堂小結(jié) 教師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生完善表格(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。 完善表格。 對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 創(chuàng)新應(yīng)用 教師展示資料：珍稀瀕危植物在自然環(huán)境下都有結(jié)實(shí)率低等特征，加上動(dòng)物取食未成熟的地表種子，以及埋藏于地下的種子易于腐爛等特點(diǎn)，致使珍稀樹(shù)種種子的自然繁殖能力極弱，種群數(shù)量日趨減少。且種子萌發(fā)的幼苗遺傳性狀不穩(wěn)定，苗木良莠不齊，生產(chǎn)力低等諸多缺點(diǎn)，利用種子萌發(fā)的幼苗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求。 提出問(wèn)題：有沒(méi)有更好的方法對(duì)珍稀植物進(jìn)行快速繁殖呢？ 板書(shū)：組織培養(yǎng) 播放組織培養(yǎng)視頻。 思考：對(duì)珍稀植物進(jìn)行快速繁殖的方法。 觀看視頻。 組織培養(yǎng)雖然屬于“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”部分，但為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)組織培養(yǎng)是人類(lèi)創(chuàng)造的又一種繁殖植物的新方法，故設(shè)計(jì)“創(chuàng)新應(yīng)用”環(huán)節(jié)，這一安排既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了當(dāng)前生物科技飛速發(fā)展的形勢(shì)，又打開(kāi)了學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生殖的新視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科技的興趣。 鞏固練習(xí) PPT展示練習(xí)題。 完成練習(xí)題。 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。 課后探究 參考教材第P7，課后親自動(dòng)手，嘗試簡(jiǎn)易的扦插和嫁接實(shí)踐活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生參與課后一些實(shí)踐活動(dòng)，如嫁接、扦插的實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 布置作業(yè) 完成教材P6后練習(xí)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖 有性生殖 無(wú)性生殖 概念 經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合 不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合 遺傳特性 具有雙親的遺傳特性 只具有母體的遺傳特性 舉例 植物用種子繁殖 嫁接、扦插、組織培養(yǎng)