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2019-2020年一年級語文上冊 ai ei ui教案 語文S版 教學目標： 1．知識目標：學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。 2．能力培養(yǎng)：學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。 3.情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。 教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。 教學過程： 一、導入新課 　　1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、。 　　2． 教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 　　 板書：10．a(chǎn)i、ei、ui 　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻 母。 二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形 　?。ㄒ唬W習復韻母ai的音形 　　1．學習ai的音 　?。?）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近?！枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)什么了？ （2）出示圖： ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？　　 （3）指名讀ai。 教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。 　?。?） 教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 　　（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。 　　2．記住ai的形 　?。?）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？ 　　（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。 　　（二）學習復韻母ei的音形 　　1．學習ei的音 　?。?）出示ei圖： ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？ 　　（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。） 　?。?） 教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。 　　（4）如果學生讀得不準， 教師適當進行必要講解。 　?。ㄈW習ui的音形1．出示ui圖：ui 　?。?）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。 　?。?）同桌同學互相說說你是怎樣學的？ 　?。?）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。） 　?。?） 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)復韻母的發(fā)音方法 　?。?）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。 用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。 第二課時 學習復韻母ai、ei、ui的四聲 　　1．讀ai、ei、ui3個復韻母 　　2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 　　3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。 二、板書出示標調(diào)小兒歌： 6個兄弟標調(diào)號， 　　沒a找o e， 　　i u并列標調(diào)號， 　　誰在后面送給誰。 　?。?）學生讀讀兒歌 　?。?）想想什么意思？ 　　 4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。 　?。?）出示　ai ai ai ai 　　　　　　　 ei ei ei ei 　　　　　　　 ui ui ui ui 　　請同學想想應該怎樣標調(diào)號？ 　?。?）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào) 　　　5.學生練習讀四聲： 　?。?）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。 　　附： 板書設(shè)計 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 ai ei ui教案 長春版 教學目標： 1．知識目標：和學生共同學習ai ei ui 三 復韻母及其四聲，認識妹、回、挨、桂4個生字。 2．能力目標：能夠熟練掌握聲母與ai ei ui這三個復韻母的拼讀，掌握復韻母標調(diào)規(guī)則。 能夠運用所學拼音認識漢字。 3．情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動學生學習拼音的積極性。 教學重點、難點：掌握三個復韻母及其四聲，復韻母與聲母的拼讀，復韻母的標調(diào)規(guī)則，認識4個生字。 教學準備：拼音卡片、課文插圖。 教學時數(shù)：2課時 教學過程： 第一課時 一、復習引入（猜口形）（5分） 復習學過的單韻母（卡片） [設(shè)計意圖]在復習導入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課——讀準復韻母的音做了很好的輔墊。） 二、學習新知（18分） （一） 學習ai 1．出示課文插圖，請同學們仔細觀察，圖上都有什么人？說說誰和誰坐在沙發(fā)上？當學生說出媽媽挨著妹妹坐在沙發(fā)上時，由生字“挨”的音引出復韻母ai 。 2．指導發(fā)音。 師舉ai 的拼音卡片，知道學生讀復韻母ai。強調(diào)在發(fā)ai 這個音的時候，要想發(fā)a的音時一樣把嘴巴張大，由a快速滑向I，發(fā)出ai的音。師先范讀，然后小組開火車讀，并注意個別指導。 認識生字“挨”。讓同學們說一說自己挨著誰坐。在知道生字“挨”的發(fā)音的同時，鞏固了復韻母ai的發(fā)音。 3．記住形。 請同學們仔細觀察復韻母ai，說說ai是有哪兩個字母組成的。讓學生用自己的辦法記住ai的形狀。 4．掌握ai的四聲。 拿出事先做好的四個聲調(diào)符號貼在黑板上。師說標調(diào)口訣：有a不放過。請同學們想一想，這四個聲調(diào)符號應該放在ai的哪一個字母上邊。全班認讀ai的四聲。重點知道三聲。 （二） ei的學習 1．由“妹妹”的“妹”的音，引出復韻母ei. 2．指導發(fā)音。 和發(fā)ai的音時一樣，快速的由前一個字母e滑向后一個字母I, 發(fā)出ei的音。發(fā)ei的音時，嘴角向兩邊拉。師范讀，生齊讀、開火車讀，注重個別指導。 3． 同學們觀察ei，用自己的辦法識記ei的形狀。 4．掌握ei的四聲。 5．認識生字“妹”。通過讀“妹妹” 這個詞，引導學生發(fā)現(xiàn)后一個“妹”字是輕聲。 （三） ui的學習 1．通過看圖，知道爸爸剛剛回家。由回家的“回”的音，引出復韻母ui。 2．指導發(fā)音。 由前一個字母u快速滑向后一個字母I，發(fā)出ui的音。師范讀，小組開火車讀ui，注重個別指導。 [設(shè)計意圖]學習ai的時候，用兩個小朋友挨在一起的來引出ai的讀音，再讓學生反復朗讀，體會ai是怎樣發(fā)音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音。然后運用學習方法的遷移，自己試讀ei、 ui，學生都能把音讀準確。這樣教學，學生不僅會讀ai、ei、ui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。） 3．請同學們觀察復韻母ui，識記ui的形狀。師可以叫學生用ui的發(fā)音來記住ui的形狀，以便于和后邊將要學習的復韻母iu區(qū)分。 4．掌握ui的四聲。 師講故事幫助學生記憶：iu的標調(diào)規(guī)則。請同學們想想，ui的四聲應該標在誰的頭上。重點知道學生掌握ui的標調(diào)規(guī)則。 [設(shè)計意圖]通過講故事不僅使孩子掌握了本節(jié)課的教學內(nèi)容，它還給了孩子更多的東西。由于故事多是老師課前自編或臨時隨機編的，長時間下去，孩子會和老師一樣不知不覺就養(yǎng)成了愛動腦、自編小故事的習慣，對孩子日后的寫作大有幫助。） 5．認識生字“回”“桂”。給生字擴詞。 [設(shè)計意圖]備課既要備教材，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據(jù)學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。） 三、復習（14分） 1．復習復韻母、標調(diào)規(guī)則和生字。 2．同桌之間互相當小老師認讀復韻母ai、|ei 、ui。 3．讀詞語：妹妹、回家、桂林山水、挨。 四、小結(jié)（和學生一起總結(jié)）（3分） 師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。 第二課時 一、復習導入（5分） 1．復習學過的復韻母ai ei ui . 師舉拼音卡片，開火車認讀ai ei ui. 2．復習復韻母標調(diào)規(guī)則。 背規(guī)則歌，讓學生找到給ai ei ui標聲調(diào)的地方。 [設(shè)計意圖]在帶聲調(diào)讀復韻母時，我以小游戲的形式激發(fā)學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi 、i、 i 、i 四張卡片，頂在頭上，充當帶調(diào)復韻母，然后每人讀一個，下面的學生當小老師，給予對錯判斷，這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想?yún)⑴c的活動。） 3．認讀生字卡片。 二、復習鞏固（12分） 1．教師范寫。請同學們觀察ai ei ui 在四線格中的位置。 （強調(diào)在寫復韻母時，字母之間的距離要適當，不能太遠也不能太近。） 2．生在四線格中書寫復韻母ai ei ui.對個別同學，師可以在本上打個字頭。 三、復習拼音規(guī)則（23分） 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 1．做g k h 與ui的拼讀練習。 師示范拼讀gui ,小組開火車拼讀。讓拼度能力強的同學領(lǐng)著同學拼度kui和hui。 2．“你知道把聲調(diào)符號標在誰的頭上嗎？” 在熟悉標題規(guī)則的基礎(chǔ)上，師領(lǐng)著同學們給“白”、“桂”和“北”標調(diào)。注意字是幾聲標幾聲。剩余的由學生自己來標，師檢查。 3．“拼讀” 讓學生事先準備好自制的字母卡片。早做這一聯(lián)系的時候，同桌之間，一 人拿聲母卡片，一人拿復韻母卡片，進行拼讀游戲。在做zh ch sh與 ui的拼讀聯(lián)系時，強調(diào)這三個音節(jié)是翹舌音。 4．“看拼音，讀詞語”。 [設(shè)計意圖]先出示不帶拼音的詞語，問問有沒有同學認識。有認識的讓他讀一讀。再給這些詞語加上音節(jié)，找同學領(lǐng)大家拼讀這些詞語。讓學生知道，漢語拼音能給漢字注音，可以幫助同學們認識很多生字，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。） 出示卡片： 帶魚 水壺 玫瑰 黑魚菜刀 百合 桂魚 筷子 臘梅 板書設(shè)計： 我們學拼音7 dai yu shui hu mei gui hei yu cai dao bai he gui yu kuai zi la mei