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2019-2020年人音版一年級下冊《粉刷匠》教學設計 教學目標： 1、認知目標：理解《粉刷匠》的內容 2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音，并能準確有感情的演唱歌曲。 3、情感目標：通過學唱《粉刷匠》，引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。 教材分析： 《粉刷匠》是人教版小學音樂一年級第二冊第九課的一首演唱曲。該單元的人文主題是：巧巧手?！斗鬯⒔场肥且皇罪L趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍。詞作者：佳基洛夫斯卡 曲作者：列申斯卡 歌曲只用了五個音，由四個規(guī)整的樂句構成。后三個樂句節(jié)奏完全重復第一樂句節(jié)奏，四個樂句的旋律也只是在第一樂句旋律基礎上，作完全重復或變化重復，但卻生動地刻畫出小小“粉刷匠”的性格特征。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。 教學重、難點 1、教學重點：能夠用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。 2、教學難點：感受勞動的愉快，發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。 教學用具：鋼琴、多媒體、刷子、帽子等 教學過程： 一．導入新課（十分鐘） a.帶領學生發(fā)聲練習 例： 1 2 3 4 5-∣ 5 5 5-∣ 5 4 3 2 1-∣∣ 小貓怎么叫 喵喵喵 喵喵喵喵喵 b.學習節(jié)奏 打節(jié)奏讓學生們模仿 xx ︳ X X X ︳ X X X X ︳ X — c.猜謎 老師：四個兄弟，住在一起，各有名字，長短不一。打人體的一個部位 學生：手 老師：答對了，同學們真聰明，那我們的手平常能做哪些事兒呢？ 學生回答，再用學生列舉的勞動的聲音打節(jié)奏，讓學生們模仿 老師：今天我們來看一下人們勞動時的視頻，來說說他們是在干什么？ 播發(fā)粉刷匠視頻 學生：他們在刷房子 老師：沒錯，今天就教大家一首關于粉刷匠的歌，讓我們一起來學習吧！ 二、聆聽歌曲(八分鐘) a,現(xiàn)在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦，因為在聽完了之后，老師要提幾個問題，看哪位小朋友最棒能回答出來。 b提問填詞 1、我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。 強 2、我要做一件什么事。 我要把那新房子刷的更漂亮 3、我先刷了哪里再刷了哪里。 刷了房頂又刷墻 4、結果，我的小鼻子怎么啦。 變啊變了樣 三、學唱新歌（十二分鐘） 1＝C 2∕4 粉刷匠 5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣ 我是一個粉刷匠 粉刷本領 強，我要把那 新房子 刷得很漂亮。 2 2 4 4∣3 1 5∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣∣ 刷了房頂又刷墻 刷子飛舞忙，哎呀我的 小鼻子 變呀變了樣。 a學生先欣賞一遍歌曲。欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學生完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。。 師：你能體會這個勤勞的小朋友在勞動時會是怎樣的心情呢？ 生：很高興、很愉快、、、、、、 師：如果在上學的路上媽媽對你說：書包這么重我來幫你拿吧？你會說些什么呢？ 學生討論：自己的事情自己做，　不要人幫忙也行的、、、、、 （從感知出發(fā)，從興趣入手，引導學生自主地參與學習過程，通過師生交流，從情感、態(tài)度、感知和內容上為本課的學習作好鋪墊。） b、再次欣賞。學生用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進一步體會歌曲，并達到聲的目的。 c、老師有感情的范唱。要求：學生體會不同句子在演唱時的不同語氣。 d、教師有節(jié)奏地領讀歌詞學生跟讀并板書出學生不會的字 粉(fen)刷(shua) 匠(jiang) e、學唱曲譜 f、學生隨琴完整地演唱一遍。 歌曲藝術處理 1）導言：現(xiàn)在我們同學已經會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。 2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。 3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情?，F(xiàn)在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。 4）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣？（學生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現(xiàn)在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。 5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現(xiàn)在就請你們仔細聽一聽老師唱得和你們有什么不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理） 6）你們覺得在唱這句時，你們最喜歡那一種演唱？為什么？（引導學生說出非常俏皮、可愛）那現(xiàn)在我們就來唱唱這句。 7）其實，在演唱歌曲時，只要你們發(fā)自內心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲） 老師提問：你們最喜歡歌曲中的哪一句？ 學生討論回答。 老師：老師最喜歡歌風最后一句。因為最后一句旋律風趣，表現(xiàn)了“粉刷匠”一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。 師提問：如果將來同學們長大了，其中有的同學當上了粉刷匠，你會為他感到自豪嗎？為什么？ 學生回答：我會感到自豪。因為粉刷匠會把我們的生活環(huán)境創(chuàng)造得更加美麗?！? 師提問：我們用怎樣的表情來演唱這首歌曲？ 生：自豪的，很愉快，很高興。 師提問：你能用你喜歡的動作來表現(xiàn)高興的心情嗎？（啟發(fā)學生用不同的動作來表現(xiàn)粉刷匠刷房子的動作和高興心情） 生：全體學生隨著音樂自唱自導自娛自樂。 h、分組演唱，各組比賽。指導學生將粉刷匠勞動時愉快的心情和幽默、詼諧的情緒表現(xiàn)出來。 i、學生隨伴奏帶唱歌?？蛇叧呺S意做動作，老師帶學生邊唱邊做律動（拍手、拍腿、拍手、捻指）。更進一步體會歌曲歡快的情緒，并訓練學生的節(jié)奏感及協(xié)調性。 師：哇，你們真是太厲害了，唱了幾遍就會唱了，那老師又要考考你們了，既然小粉刷匠把他的房子刷了這么漂亮，他的心情怎么樣？（開心、自豪） 師：你們的歌聲真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，結果不知不覺他的鼻子變了樣，你猜，他的鼻子會變成什么樣子呢？ （生自由回答） 師：為什么他的鼻子會變了樣呢？怎么他自己沒有發(fā)覺呀？ （生自由回答） 師：那你從粉刷匠身上發(fā)現(xiàn)了什么值得學習的優(yōu)點？ （小粉刷匠在勞動過程中不怕臟，不怕累，熱愛勞動等） 師：說的真好，現(xiàn)在，讓我們帶這粉刷匠這種愛勞動的精神再一起來把歌曲唱一遍。 師：真好聽，能讓老師也加入嗎？我們來合作一下。第一段老師唱第一句小朋友唱第二句，第二段小朋友唱第一句老師唱第二句，讓我們開始吧 師生合作演唱歌曲。 四、音樂小游戲：（十分鐘） 創(chuàng)編歌曲（十分鐘） （一）示范創(chuàng)編歌曲 師:其實老師覺得不止粉刷匠才是勞動小能手，像生活在我們身邊的還有裁縫，司機，搬運工等等，我覺得他們也都是勞動的能手，我們是否能仿照《粉刷匠》的歌詞再創(chuàng)編一首描寫勞動情景的新歌詞呢？下面老師建議我們大家共同為我們其中的一位勞動者——裁縫師編配一首曲子怎么樣？（學生回答略），??！小朋友們真棒，一首新的曲子出爐啦！看到我們一起編的曲子高興嗎？（高興）老師也希望小朋友們回去繼續(xù)為其他可愛的勞動者們編配更美更好的曲子。 例如： 我是一個裁縫師，裁縫本領強。 我要把那新衣服，裁得很漂亮。 裁完領口又裁袖，剪刀飛舞忙。 你看我的新衣服，是否很漂亮。 （二）布置作業(yè)：1.讓學生回去創(chuàng)編歌詞 2.根據自己所創(chuàng)的歌詞配上相應的動作 本課小結： 今天我們學唱了歌曲《粉刷匠》，小朋友們的表現(xiàn)讓老師覺得你么都是熱愛勞動的好孩子，同時也覺得小朋友們都非常棒。通過學唱歌曲《粉刷匠》，讓我們懂得生活是美好的，這美麗的世界都是勞動人民用辛勤的雙手創(chuàng)造出來的。老師希望你們的雙手，通過學習，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂的歌聲結束這堂課吧?。◣熒渤斗鬯⒔场罚? 附送： 2019-2020年人音版一年級下冊《粉刷匠》說課稿 一、說教材： 《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現(xiàn)“勞動最光榮”這一人文主題思想，同時，還要引導幼兒感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 根據新課標思想和我對教材的理解，結合幼兒的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個： 1．認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。 2．能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。 3．情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。 二、說教學方法： 為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發(fā)引導學生思考、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 三、說教學過程： 1．組織教學：幼兒律動《我有小手》。師生問好。 2．游戲導入、師生律動。 （1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？ （2）猜猜看。教師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？ （3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！ 3．合作學習、培養(yǎng)能力。 這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫“彼得”的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，教師出示標題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的“彼得”引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在“交友”中導入新課。 教師：今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片） 有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了?？墒前?，他一照鏡子，發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了。哈哈。 4．欣賞歌曲 （1）教師：小朋友們這個故事好聽嗎？老師也覺得好聽，所以，我把他編成了一首歌。想聽嗎？ （2）教師清唱歌曲一遍。 5．結合圖片欣賞歌曲 （1）教師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況。） （2）看課件，根據歌曲教師演示圖片。 本環(huán)節(jié)中，教師在幼兒讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調動幼兒的積極性，提高學習興趣。 6．結合圖片讓幼兒理解歌詞。 提問： （1）我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。 （2）我要做一件什么事。 （3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來學學粉刷匠的動作?？磮D譜聽音樂一邊讀“刷”一邊做動作，進行節(jié)奏練習。（先慢后快） 7．學唱歌曲，創(chuàng)編歌詞、動作。 （1）創(chuàng)編歌詞，想象畫。 教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢？請你把它畫下來，再唱一唱。 (2)創(chuàng)編動作，表演唱。 (3)請幼兒一人扮演房子 ，一人扮演粉刷匠，合作表演。 有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。 在這個過程中，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了幼兒的合作、創(chuàng)造意識。 （六）音樂游戲：刷房子 教師：我們小朋友真棒?，F(xiàn)在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發(fā)吧！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？let`go!（到房子里教師帶幼兒清唱一遍,然后放音樂再唱一遍，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌。） 教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現(xiàn)在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領幼兒出活動室）活動結束。 拓展延伸，滲透情感教育。通過談話，讓幼兒回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。