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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的弟弟小蘿卜頭教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)要求 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求 　　　1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程　 　　一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣 　　　1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰(shuí)的？ 　　　2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 　　二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù) 　　三、初讀課文，整體感知 　　　1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。 　　　2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。 　　四、精讀課文，深入感悟 　　　1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么？ 　　　2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。 　　　3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？ 　　　4、小組討論交流 　　　5、集體交流 　　 　　要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。 　　五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 第二課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　1、通過(guò)交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 　　2、通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 　　3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。 　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。 　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。 　　教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、練習(xí)按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。 　　　　(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。 　　　　(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。 　　　　(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門…… 　　　　(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國(guó)。 　　　　 　有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。 　　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？ 　　二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。 　　三、我和“小蘿卜頭”比童年 　　　1、了解了“小蘿卜頭”，我們來(lái)進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？ 　　　2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論 　　　3、集體討論。 　　　4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！ 　　四、課外拓展 　　　1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。 　　　2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》 板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　監(jiān)獄里長(zhǎng)大　　面黃肌瘦 　　　　　　　　　　　　　　　　　愛(ài)學(xué)習(xí)　　功課好　　學(xué)得用心 　　　　　我的弟弟“小蘿卜頭”　　　用俄語(yǔ)　　　　　　　為了建設(shè)新中國(guó) 　　　　　　　　　　　　　　　　　不怕苦　　不管……總…… 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小石頭　寫著，算著 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要一本書 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 　　2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語(yǔ)。 　　3.能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。 　　4.能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　通過(guò)理解“不顧一切”詞語(yǔ)的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　第三節(jié)父親哪個(gè)反問(wèn)句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件 第一課時(shí) 一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。 　　創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？ 　　（討論交流）教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。 　　1.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？ 　　2.學(xué)生交流提問(wèn)。（我是誰(shuí)？我要怎樣的一本書？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來(lái)的？） 二、初讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語(yǔ)，并思考剛才提出的問(wèn)題？ 　　2.組織交流。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 　　教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。 三、再讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　2.指名讀課文，把句子讀通順。 　　3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語(yǔ)。 　?。?）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？ 　?。?）教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分） 　　（3）學(xué)生書寫生字。 　　（4）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)詞語(yǔ)？交流。 　?。?）齊讀詞語(yǔ)。 　　4.討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　5.初步了解文中人物的品質(zhì)。 四、教學(xué)第一節(jié)。 　　1.自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？ 　　2.交流。（生平、家庭） 　　3.齊讀第一節(jié)。 五、作業(yè)： 　　生字詞語(yǔ)找寫三遍。課文讀熟。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 　　這節(jié)課，你想知道些什么？ 　　師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的孩子？） 二、細(xì)讀課文，深入研究。 　　1.自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。 　　2.交流。 　?。?）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會(huì)羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示 　　（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？ 　　用自己的話說(shuō)說(shuō)它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。 　　用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語(yǔ)氣。 　　展開(kāi)想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。 　　朗讀體會(huì)。 　 （3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------” 　　用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？ 　　你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。） 　　朗讀這句話體會(huì)。 　　理解“黎明、浪潮”的意思。 　　討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。 　?。?）齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問(wèn)題。 　　　說(shuō)說(shuō)他要的是一本怎樣的書？ 　　　看了羅蒙諾索夫的問(wèn)題，你是怎么想的？ 　　　交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。 　?。?）“這孩子真有出息！” 　　　說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？ 　　　你是怎么理解父親的這句話？重點(diǎn)理解“出息”。 　　　讀一讀課文1-3 自然段，說(shuō)說(shuō)羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　　說(shuō)說(shuō)父親為什么稱贊他的兒子有出息？ 　　自由地讀一讀，你覺(jué)得該怎么讀？指名讀--評(píng)議--齊讀（讀出贊嘆的語(yǔ)氣。） 三、感情朗讀第三自然段課文。 　　1.齊讀第三段課文。 　　2.選擇自己喜歡的句子讀一讀。 　　3.分角色朗讀。 四、小結(jié)。 　　學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？ 五、作業(yè)： 　　完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 一、鞏固生字詞語(yǔ)。 　　1.齊讀生字詞語(yǔ)。 　　2.聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。 二、回顧全文。 　　1.自由讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人？ 　　2.有感情的朗讀全文。 　　3.選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？ 　　4.討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？ 　　5.分角色朗讀課文。 　　分組讀——集體讀——表演讀 　　6.你覺(jué)得班中誰(shuí)是“有出息”的孩子，為什么？ 　　7.現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么？ 三、指導(dǎo)作業(yè) 　　1.照樣子寫詞語(yǔ)。 　　狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜 　　顛簸對(duì)（　　） 　　小時(shí)侯對(duì)（　?。? 　　黑夜對(duì)（　?。? 　　懲罰對(duì)（　　） 　　2.用“難道”說(shuō)話。 　　難道—— 　　3.用為什么和怎么提問(wèn)？ 　　4.完成作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　不顧一切　　勇敢 　　　我要一本書　　我要一本什么知識(shí)都有的書?！　　　?ài)學(xué)習(xí)“有出息 　　　　　　　　　　捕魚　　愛(ài)勞動(dòng)