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2019-2020年二年級語文上冊 媽媽睡了 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.會寫8個字，會讀11個字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。 教學(xué)重、難點 通過誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 教學(xué)媒體 課件、獎勵評價志等。 教學(xué)過程及設(shè)計說明 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、導(dǎo)入 1．和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。（由于每個人都愛自己的媽媽，媽媽在孩子們心目中的地位是神圣的，偉大的，所以他們也都樂于親近自己的媽媽）“誰愿意把自己觀察到的媽媽介紹給大家？” 2．讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约河^察到的生活中的媽媽。 有的學(xué)生會說：“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛，而且她還長著一頭又黑又亮還很長的頭發(fā)。” 有的會說：媽媽做的飯菜特別好吃，而且平時還特別關(guān)心我的學(xué)習(xí)。比如，天天接、送我上、下學(xué)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等?！? 3.師：有這么一個小朋友，他在媽媽睡著了的時候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽他講一講關(guān)于媽媽的事情呀？ 二、學(xué)課文 （一）揭示課題、理解課題。 1．出示課題：媽媽睡了 2．指導(dǎo)學(xué)生讀題目，讀出情感。 3.老師配樂范讀。（老師配以舒緩優(yōu)美的《搖籃曲》朗讀課文） 4.交流讀后感受：讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。 （四）學(xué)習(xí)生字。 1．學(xué)生自由讀課文，邊讀課文邊圈畫出生字。（老師提示學(xué)生要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止） 2.同桌互讀，檢查讀文情況。 3．在讀課文的過程中要進(jìn)一步識字，加深印象。 5．老師檢查學(xué)生的掌握情況，出示帶生字的重點句子。比如： “深沉”和“均勻” 對于“呼吸深沉”的理解要聯(lián)系上下文或生活實際，對于“呼吸均勻”的理解要采用表演的方式，先來表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學(xué)生理解得就不會太難了。 （五）有感情地讀課文。 師：仔細(xì)想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。 1．自讀課文。 2．班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。 讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)入知識的形成過程。引出課題自然流暢。 從現(xiàn)實生活著手容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點。 充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)地將生活實際與之結(jié)合，有利于學(xué)生的理解。 第二課時 一、升華文中的情感和思想 1．你想對媽媽說些什么呢？ 2．展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。 3．再讀課文。 二、寫字 1．出示生字認(rèn)讀。 2．在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告…… 3．出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4．讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫。 （2）學(xué)生描紅。 （3）討論怎么記住這個字？ 5．讓學(xué)生找出其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。 采用朗讀本班同學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來感染學(xué)生，將母愛的博大進(jìn)一步升華。對體會中心很有幫助。 采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。 三、小結(jié)，生讀文升華情感 師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。 四、作業(yè) 關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，象文中的小作者一樣也來寫一寫自己的媽媽。” 有助于培養(yǎng)孩子的觀察能力和文字表達(dá)能力。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 媽媽睡了 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。 過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。 教學(xué)重、難點 1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。 2.理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。 課前準(zhǔn)備： 課件、獎勵評價志等。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、 導(dǎo)入 1.播放學(xué)生的照片集 2. 學(xué)生談觀后的感受 3. 拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。 4. 過渡 師：誰關(guān)注過爸爸媽媽？（學(xué)生回答） 師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？ 二、學(xué)文 （一）揭示課題理解課題。 1.出示課題：媽媽睡了 2. 指導(dǎo)讀題目，讀出情感。 （二）配樂范讀 （三）交流感受 讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。 （四）學(xué)習(xí)生字。 1.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2. 同桌互讀。 3. 指名接段讀文。 4. 學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。 （1）評價優(yōu)點 （2）提點意見 5.出示帶生字的重點句子。 （1）讀句中的生字。 （2）讀句子 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 （五）有感情地讀課文。 師：仔細(xì)想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。 1.自讀 2.班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。 第二課時 一、升華文中的情感和思想 1.你想對媽媽說什么？ 2.展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。 3.再讀課文。 從學(xué)生的生活實際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識的形成過程。引出課題自然流暢。 從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行讀、品活動，同時教給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點。 充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。 采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來感染學(xué)生，將母愛的博大進(jìn)一步升華。對體會中心很有幫助。 二、寫字 1.出示生字認(rèn)讀。 2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告…… 3.出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個字？ 5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 6.學(xué)生練寫其他的生字。 采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。 三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展 1.推薦短文 2.在小本本上積累。 培養(yǎng)學(xué)生從小積累運用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。