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2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識8個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個成熟的人。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1.談話：今天我們走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。 3.小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法。 4.想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“下劃線”畫出讀不懂的問題。 5.討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。） 過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 1.讀第1、2自然段。 自由讀，指名讀，了解故事發(fā)生的原因。 2.讀第3、4、5自然段。 （1）小聲讀課文，邊讀邊想。 （2）討論：看到“孩子們一個個都有捧著一盆花”，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象） （3）感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 （4）討論：“他邊走邊看，忽然看見一個孩子手里捧著一個空花盆，低頭站在那里，顯得很傷心?！笔峙蹩栈ㄅ璧暮⒆訛槭裁磦模磕銖闹畜w會到了什么？（或你怎么看待他？）國王又是什么心情，他是怎么做的，怎么說的？那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？ （5）有感情地朗讀課文。 ①自由放聲朗讀。 ②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？） （6）再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。 （7）表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。 3.讀最后一段。 （1）指名朗讀。 （2）說說：國王為什么要這樣做？ （3）進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、交流拓展，感情升華 1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說說自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 五、指導(dǎo)書寫 六、課堂總結(jié) 學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 作業(yè)設(shè)計 1.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。 2.“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 語文S版 教材分析 這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦拥墓适掳?！ 這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難了。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識12個生字。會寫6個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。 3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個誠實(shí)的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識字、寫字。 2.知道誠實(shí)是人的美德。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。 2.初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、引趣激情 1.師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。） 　 師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 2.揭示課題。 　 師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實(shí)》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？ a.捧空花盆的孩子是誰？ b.為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣？ 二、自主探究，合作學(xué)習(xí) 1.初讀課文，整體感知 （1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？ 　 生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生） 　 或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標(biāo)出來，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）] 　師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？ 　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。 　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。 （2）檢查自學(xué)情況。 　①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視） ?、趯W(xué)生讀書后互評，并反饋?zhàn)x書的互助情況。 ?、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說一句感謝的話語。 　④小組合作學(xué)習(xí)生字。 師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀） 　⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。） 師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。） 師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？ 生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。 ?、蕖伴_火車”檢查生字。 師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？ 生：小小火車我來開。 ?、卟伦钟螒颉? 指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？ 2.自主讀文。 （1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。） （2）學(xué)生匯報。 （3）齊讀課文。 三、教師范寫，學(xué)生臨摩 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩子的愿望。 2.會認(rèn)14個生字，會寫7個生字。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅。 教學(xué)過程： 課前活動：講有關(guān)誠實(shí)的故事 一、復(fù)習(xí)生字、生詞。 1.師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實(shí)的孩子。 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？ 2.指名帶讀卡片中的詞語。 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。 師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！ 學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來） 師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。 師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。 二、初讀課文，確立研究點(diǎn) （一）同桌兩人自由練讀。 　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。 　生同桌兩人合作讀。 （二）同桌兩人推薦一個人讀 　師：現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？ 　生推薦自己的同桌來讀。 　師選擇六個同學(xué)來讀六段。 　師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌。 三、精讀課文，把握研究主題 1.師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。 （1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。 （2）生默讀第一、二自然段。 （3）匯報學(xué)習(xí)。 2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 （1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。 （2）學(xué)生匯報。 3.出示圖（二） （1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？ 生回答。 （2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ （3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。 （4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。 （5）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。 A.學(xué)生問問題 B.師總結(jié) ①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭？（指名上臺來表演一下） ②出示圖三 ③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？ （哭著說）怎樣哭著說？ 指名讀--齊讀 ④國王聽完怎樣,他說了什么話? 學(xué)生高興大聲地讀國王的話。 4.學(xué)習(xí)第六自然段。 （1）為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？ （2）煮過的花籽能開花嗎？ 四、品讀課文，升華主題。 1.師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？ 2.分角色讀課文。 3.問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。 五、角色扮演，內(nèi)化主題。 請學(xué)生上臺來表演課本劇。 六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實(shí)的人的愿望。 課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。 七、作業(yè) 寫童話故事《游誠實(shí)國》